简介：

简介：网络环境下的交互学习是一种真正有效的学习交互方式，这种交互要以多媒体计算机和网络通讯技术为工具，以建构主义学习理论为基础。本文对网络交互学习的含义、特征及其具体策略作了分析与探讨。

简介：多维交互学习策略运用于作文教学，体现的是以学生为主体、教师为主导的教学理念，并以课堂教学为主线，以情境为路径，实现策略与课程整合，自学、导学、助学和促学相联系，生生、师生等进行多维交互以促进作文教学的有效性。它将有利于激发学生的主体意识和创新精神，有利于培养学生的自主学习和合作学习能力，有利于展示作文教学艺术的情感性、创造性、交互性和审美性。

简介：高职语文课堂教学的一个重要弊端是缺乏师生互动，为了真正体现高职学生学习的主动性，凸显他们的个性，培养他们一定的审美意识，我们要努力构建交互式课堂阅读教学方式，交互式的阅读教学方式旨在强调课堂阅读教学在教师的学习示范启发下，从不同的视角，沿着不同的思路，学生自主地去发现问题。

简介：学习共同体是顺应当今教育改革的先进教育理念。在此基础上设计的基于学习共同体的网络交互学习系统，具有灵活的交互功能和实时的动态监护特性，是结合网络教学的优势。在培养学生的创新能力和探究精神方面做出的尝试。

简介：摘要：随着我国新课改的逐步落实，相应的我国传统教学方式也随之发生改变，翻转课堂教学模式是当前较新的教学方式。将翻转课堂教学交互学习模式运用到高中数学教学中，可以营造良好的学习氛围，也能帮助学生预习课上即将讲授的信心技术知识，有效提高教学效果。

简介：摘要：在智能化背景下，大学英语在线学习呈现开放性、灵活性、动态性等特征，使得“教”与“学”交互的方式发生了变化。自新冠疫情出现以来，学习者由“共位集中式”转变为“异位散布式”，在当前情况下，如何使大学英语在线学习和线下课程教学质量“实质等效”？基于此，本文以“交互性”为切入点，依托“大学英语”课程，以参与该课程的学生为研究对象，以探究性社区（CoI）为理论基础搭建TSELC在线临场感框架，探讨疫情期间“同步在线直播”和“异步在线学习”中交互性的建构及应用。

简介：对互动的研究是虚拟学习社区研究的重要内容。本研究采用社会网络分析法,从宏观和微观两个层面分析了成人学习者在MOOC论坛讨论中所形成的交互网络的结构特征。宏观上,主要考察了整体网络的各属性值和阶段性变化趋势;微观上,对个体网络进行了分析,主要测量了网络中行动者的中心度、结构洞和中间人。最后结合本研究发现,就改善MOOC环境中成人学习者在线交互网络结构提出了相关建议。

简介：摘要   本文运用文献计量法和内容分析法，以Citespace 5.7.R1为研究工具，对CNKI在线学习交互近20年相关的期刊文献进行可视化分析，以揭示研究现状，探测研究热点。研究发现，研究热点主要集中在在线交互与教师专业发展研究、在线学习模式探索与交互系统设计研究、在线学习中交互的影响因素研究以及在线学习深度交互提升路径研究四个维度。

简介：空间构建模式是认知语言学发展的成果之一。随着人们对语言研究从形式到意义的转变，意义在线构建成重要的研究领域之一。新义的出现和流行丰富了词汇意义和表达的多样性。它的出现依赖背景知识，语境之间的关系和矛盾以及概念整合，三者联系和作用，化解语义跳跃，产生首创层次，新义出现。

简介：由于网络应用的普及,在线交互艺术活动日趋重要.本文分析了相关项目的设计,探讨了作者与访客的相互关系,强调了访客参与的重要性.

简介：在智慧学习环境下，学习者可以随时随地的进行移动学习，并抓紧碎片化的时间实现知识的获取；对学习者内部知识结构的前测调查，对其学习风格和环境的监测，使得适性化的资源推荐成为可能；通过大数据对学习过程中一系列“数据废气”的分析，在科学评估的同时，也为学习者的新一轮学习以及学习的无缝连接提供了有利的保障。

简介：交互是在线学习的关键要素,同(异)步交互工具可拓展教学交互的深度与广度,而科学、有效的评估能促进交互.本文在比较多种异步交互评估方法后,以建构主义学习理论为基础,引用Simmons的反思性思维评价量规,详尽地描述了反思性交互的激励式评估在案例中的实施过程.

简介：本研究针对MOOC视频课程存在的视频封闭性、知识点隐蔽性、线性播放的灌输性问题,以及文献调研中发现的MOOC平台存在交互方式单一与交互需求多样、交互深度不足与交互意愿强烈之间的不平衡,调研了十大MOOC平台,基于远程教学交互层次塔理论,迁移应用语义标注、视频分割、嵌入问题、弹幕等视频技术,设计了支持交互活动的非线性、去中心、可再生的视频课程,完善了交互层次,深化了交互程度。

简介：摘要：在互联网+背景下，信息技术与教育的结合推动了教学模式改革，对提高教学质量，整合教学资源，促进学生学习和思维能力发展起到推动作用。而教育信息化2.0的提出是对信息技术在教学中的应用和改革的进一步发展。在教育信息化2.0时代下，学校的计算机软件和硬件设施为教师教学提供设备条件，教师在教学中直接通过计算机为学生创设学习情境，以线上教学和线下辅导为主要模式加强与学生的互动。在教育信息化2.0时代下，教师已经充分具备了信息技术教学的专业素养和实践能力，能够在最前沿的信息技术成果使用中促进学生全面发展。基于此，本篇文章对指向深度学习的高中信息技术学科在线教学交互实践进行研究，以供参考。

简介： 摘要：学习的意义很普遍。个人需要学习，企业也需要学习。对于很多企业来说，并不缺少宏大的战略蓝图和宏伟的发展规划。缺少的是在企业内部实现这些目标的能力。如何让企业快速具备这种能力，学习往往成为必要手段。通过对“标杆企业”的学习，可以得到我国企业战略问题的解决方案，实现企业更快更好的发展。

简介：摘要：近几年受疫情影响，线上学习模式得到了广泛的应用。疫情过后线上学习模式该如何构建是各阶段教育深思的问题。大学的教学方式和学习方式有别于小、初、高，学生有更多的自主时间。在这些空闲的时间内，如何引导学生合理安排线上学习，拓展自己的知识储备能量，是高校需要探索、研究的方向。有大学生在线学习模式的构建和研究，进行简要分析，探究其有效实施策略。

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简介：摘要：环境工程微生物学课程属于高校教育领域中环境工程专业基础性、核心性的课程，也是将微生物学和环境工程之间相互交叉的学科，以培养学生解决环境问题的微生物专业知识与专业技术为核心，可以为社会培养更为能够全面应对环境问题的优秀人才。但是目前部分环境工程微生物学课程的教学工作中经常会出现学生学习习惯不良、缺乏交互性的问题，严重影响课程教育工作质量。基于此，本文研究交互式学习，提出几点环境工程微生物学课程的交互式学习系统构建建议，旨在为培养学生的交互性学习能力、专业素养提供保障。