简介：课堂评估与外语教学紧密相连，对于外语教学产生重要作用。完善课堂评估体系是保障外语教学有效进行的重要保证。同伴互评在课堂评估中又是重要组成部分。本文旨在阐述课堂评估中同伴互评的基本概念及其原则，从而为写作教学提供有益经验。

简介：《语文课程标准》提出：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力”。在新课改理念的大力倡导下，我们改革了传统的教师全权批改的做法，经浙江省教育厅教研室专家评审，确立了“高中学生作文交互评改实践的研究”课题。本课题从2008年3月申请立项至今，课题组成员举行了多次研讨、交流等研究活动，遇到的问题不少，引发的思考颇多。我们感到教师行为对学生作文交互评改的影响尤为重要。

简介：摘要：网络的发展给教师的教研工作提供了新的思路。网络教研已经成为了教师教学研究的主要形式。网络教研的开展不仅可以帮助教师更好的吸取教育经验，积累教学知识，而且可以有效提升教研的质量，深化教育研究的改革和创新。但是，在网络空间教研的过程中。教师专业能力的提升以及教学知识的积累需要教师与教师在网络空间交互而实现。所以，网络教学交互评价模型的构建非常重要。为此，本文主要对网络学习空间中教师教学研究的交互评价模型的构建以及评价方法的优化进行了研究。

简介：在线教育资源是支持用户网络学习的重要组成部分，教育资源优劣直接影响用户学习质量。资源评价需要结合网络环境、网络交互行为、用户个体因素进行，促进资源与网络学习活动的有机融合。本研究借鉴三元交互理论，构建了在线教育资源PEI交互评价模型。基于对贵州省X市1032位中小学教师的调查数据，本研究运用SPSS22.0和AMOS18.0对模型进行因子和路径分析。研究结果证实,在线教育资源对用户个体、网络交互行为、网络学习环境的支持是影响资源评价的重要因素。实证研究发现：资源对用户个体因素的满足是影响用户评价资源的首要因素；用户个体因素与用户网络交互行为在资源评价中相互影响。研究建议：在线教育资源的设计与建设应注重对用户个体因素的满足，营造适宜的学习情境促进用户网络交互行为；将在线教育资源质量优化作为网络交互行为的一种形式，并设置在线教育资源优化奖励机制，进而满足用户个性化资源需求，更利于优质资源共享。

简介：交互是在线学习的关键要素,同(异)步交互工具可拓展教学交互的深度与广度,而科学、有效的评估能促进交互.本文在比较多种异步交互评估方法后,以建构主义学习理论为基础,引用Simmons的反思性思维评价量规,详尽地描述了反思性交互的激励式评估在案例中的实施过程.

简介：喜鹊评苍鹰：自高自大，性格孤傲，群众基础差。苍鹰评喜鹊：说话不讲原则，开口“好”字当先，处处做老好人。

简介：对孩子们来说，培养阅读理解能力和表达能力应该成为三年级下学期这个学段的重点了。因此从上学期开始，在课堂教学中，我就特别注重对学生运用语言能力的训练，有意识地挖掘教材中的语言训练点，进行课上小练笔；坚持引领学生书写生活日记；结合假日生活写写作文等。因为每一次的练笔，我都和学生一起讨论，并不惜花费时间进行交流，因此成效非常显著，极大地调动了学生写作的积极性。许多孩子一听说要写一段话或者是文章，都兴奋地手舞足蹈，不住地呐喊，再加之好文章每每读过之后都会受到同学的青睐，又加上有加分的奖励，还有同学羡慕的眼神，就更加激发了孩子们的表达欲望。

简介：教师出示例题：小方和小平同时从家里出发。小方每分钟走25米，小平每分钟走30米，经过10分钟后，他们在学校门口相遇，小方、小平两家相距多少米?

简介：

简介：摘要人机界面，是人机交互的接口。随着技术的发展，车载信息娱乐系统的功能越来越多，也越来越复杂，人机界面的设计就显得尤其重要。一个好的人机界面设计，可以让用户不用阅读说明书就能掌握大部分功能，可以让用户觉得赏心悦目，用得得心应手。下面笔者就结合在项目实践中总结的经验，和大家探讨一下在车载信息娱乐系统的人机界面设计中应该注意的一些地方。本文分析了车载娱乐系统人机交互界面的测试评估方法。

简介：摘要目的在Eclipse计划系统中实现放疗剂量交互式表格评估和适形指数(CI)、均匀性指数(HI)的自动计算。方法使用Eclipse Scripting API (ESAPI)应用程序开发接口和C#编程语言，以脚本插件结合独立程序的方式进行开发。通过可视化界面编程和调用API中相关剂量查询函数实现了交互式表格剂量评估和HI自动计算，并通过调用API中关于剂量结构创建和结构布尔操作等函数实现CI自动计算。结果选取15例鼻咽癌放疗病例，分别使用本方法和Eclipse系统自带的模块进行剂量评估结果对比，结果显示两种方式评估结果的精度一致(P>0.05)，但前者评估效率更高(P<0.05)。结论本文中的交互式评估表格界面友好，能够让用户较便捷地进行剂量评估、多计划对比和CI、HI计算，有效提高了工作效率，可以更好服务于放疗临床和科研工作。

简介：摘要评改作文，应充分发挥学生的主体地位。本文从“巩固习作知识”、“增强习作信心”、“保护习作灵性”三个方面，提出了“用实例激发动机；用示范指引方向；关注儿童视角；倡导纵向评价”等具体策略，以解决怎样让学生通过长时间的评改实践活动，真正提高作文能力。

简介：摘要教与学是教学工作的共存的两方面，师生在教育工作中有着共生的关系。因此评价教育教学工作应从教师的教和学生的学双方面进行。本文分析在习惯教师对学生评价的基础上，提出了学生对教师的评价的重要性，倡导师生双向互评的双评价模式；以教育的真实事例引出，师生互评的评价模式的来由；主要分析从学生角度对教师的评价，是提高教师专业素质，提高教师质量的有效途径；分析重教师评价，轻学生评价的弊端；努力倡导师生平等且互动的新模式，从而促进教学工作更快更优的发展。

简介：摘要：新冠疫情期间学生学习网课，但语文学科中作文的教学却因缺少启发性，师生互动性，注意力容易涣散等问题而难以获得良好的教学效果。本文以一篇习作教学为例，浅谈如何指导学生利用网络平台进行互评，从而提高网络学习的效率，提高学生习作水平。

简介：摘要修改作文是作文教学的重要环节。新课程标准中明确指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在习作教学中培养学生修改作文的习惯，既体现了语文的实践性和自主性，又有助于培养学生鉴赏能力，且能调动学生写作积极性。

简介：近年来,随着学习者自主逐渐成为外语教学的研究重点之一,自我评估和学生互评作为该概念在评估测试领域的重要体现,也越来越受到研究者们的关注。然而,在中国的英语教学环境下针对中国英语学习者的相关研究却不多见。本文旨在研究中国大学生二语写作自我评估和学生互评的评分者信度。通过对中国科学技术大学52位非英语专业大一学生二语写作自我评估和学生互评的调查,作者发现:学生自我评估的信度为0.432,互评的信度为0.202;自评者有高估的趋势,而互评者则有低估的趋势;自评者和互评者均有高估低表现、低估高表现的倾向。

简介：摘要：本研究旨在评估交互式教学对初中数学学习效果的影响。通过对实验组和对照组进行比较，分析了交互式教学在提高学生数学学习成绩、激发学习兴趣、促进思维能力和培养团队合作意识等方面的作用。结果显示，交互式教学能够显著提升学生的数学成绩，增强他们的学习动力和自信心，同时也有助于拓展他们的思维视野和团队合作意识。因此，交互式教学在初中数学教育中具有积极的推广意义。这一研究为教育实践提供了有力的证据，表明交互式教学不仅可以改善学生的学习成绩，还能够培养他们的综合素质，为未来的学习和发展打下坚实基础。

简介：摘要：网络同伴互评在英语教学使用广泛，具有良好的教学效果。高中英语Project板块教学存在教学实施困难，利用网络互评系统可以弥补教学不足。因此，本文利用设计了基于Peerceptive互评系统的Project板块教学模式，旨在提供Project板块教学方案，促进学生合作学习和评价能力。

简介：在注重实施素质教育的今天,提高课堂效率,实施有效教学是重要的途径之一,。而在高中地理课堂教学中采用＂互评＂机制,可以在培养学生学习兴趣的同时,引导学生探索与思考,让学生在高中地理课堂上能体会到快乐,从而达到有效教学的目的。

简介：传统的作文训练方法是学生作文，教师评改。对担任两个班级教学任务的教师而言，一次作文少则六七十篇，多则百：二十篇，评改的工作量是非常之大的，“精批细改”的要求基本上就成了空谈。再说，教师批改也只是提出个人的意见，属“一家之言”。正确的意见当然能引导学生不断进步，如果是偏执的看法也就误人子弟了。而对于教师的正确建议，学生不经过认真的思考也未必能够从中获益。