简介：摘要

简介：【摘要】每个孩子都是独立的个体，除了物质需求，他们还有情感和 心理需要。但是由于家庭教育不足因素影响，有些孩子心理或行为上 出现了异常，成为了问题学生。教育工作者应当有充足的耐心，善于 运用正面强化，加强家校合育，即“PPC ”模式唤醒他们的认知，感

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简介：摘要：所谓学困生是指智力水平正常，平时怠于学习，不能按时完成学习任务，在学习和思想上具有一定的障碍，具有强烈的的厌学情绪，人格和品行不够健全的学生。他们的形成既不是先天造成的，也不是后天某一个因素造成的，而是受多种因素的综合影响，积结而成。它的产生既有其客观因素又有其主观因素。作为教育工作者,应根据学困生的具体情况寻找一套有效的方法对之进行教育,使之能园满完成不同阶段的学习任务。近年来,学困生的教育转化已成为教育界共同关心的热点问题,也是素质教育面向全体学生的一项重要任务。　

简介：中学存在着不少“问题学生”，他们或表现为品行不端型，或表现为纪律松散型，或表现为学习厌学型，或表现为心理障碍型。中学“问题学生”形成的主要原因有社会、家庭、学校和自身因素。对中学“问题学生”的教育应采取相应的教育策略，应从社会教育、家庭教育、学校教育和其自身教育入手来解决，共同配合与支持来转化“问题学生”。

简介：摘要：随着社会的不断发展，我国也一直在积极的进行着课程改革，改革的目标就是为了学生能够获得更好的发展，不管是学校还是教师都不应该只是以学习的好坏来评判一名学生，不能只是重视那些成绩好、升学有望的学生，对于“问题学生”同样也应该重视起来。初中是学生成长的一个重要阶段，如果没有做好学生的教育工作的话，那么学生的人生就可能走上岔路，这不只是会影响他们自己的一生，还会对家庭、学校甚至是社会带来很多不好的影响，所以，对于农村初中问题学生必须要重视起来。

简介：摘要：初中班级管理中的"问题学生"转化是一个重要而挑战性的任务。本论文旨在探讨有效的策略，帮助班级管理者转化这些学生的行为和学习态度。首先，班级管理者应该深入了解每个“问题学生”的情况，包括他们背后的原因和需求。其次，根据学生的具体情况，采取个性化的策略和方法进行干预。促使他们积极参与到班级生活和学习中，有助于整体班级氛围的改善。

简介：摘要激励型德育模式是我校省级立项课题，我们研究认为，这种模式是时代需要的创新德育模式，是走出德育困境的模式，是学生需要的德育模式，因为它体现教育“激励、唤醒和鼓舞”的本质。本文重点探讨激励型德育模式与“问题学生”转化实施策略转化成果。

简介：摘要“问题学生”是中职学校德育工作的一个重点和难点，其产生有家庭、学校、社会及其个人的多方面原因，关系到学校的安全稳定更关系到青少年学生的健康成长，“问题学生”的转化需要中职学校的教师们从心理上关心爱护他们，采取多种鼓励手段，调动各方面的力量，持之以恒。

简介：一、问题学生转化的心理学基础心理学研究表明：个性心理特征是个性心理的组成部分，与个性倾向性共同组成了个性心理。个性倾向性在个体素质发展过程中，使个体的素质发展有明确的指向性，是个体素质发展的内在动力。但个性倾向性对素质发展的影响并不是孤立存在的，个性倾向性只有依赖个性心理特征才能表现出来。个性心理特征在个体素质发展中起着十分重要的作用。全面提高学生素质，

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简介：电影凝结着艺术创作者的智慧和心血，是传承人类数千年精神文明的重要载体之一，蕴藏着丰富的教育和德育资源。电影教育主要是以具有教育性的优秀电影为欣赏对象，对学生进行教育的一种方式。工读学校是对心理偏长、行为偏差的“问题学生”进行教育转化的专门学校，在工读学校实施电影教育，把电影教育作为工读学校教育转化的一种教育手段和教育特色，可以使“问题学生”在对电影艺术的审美过程中，通过感性认知、丰富想象、矛盾冲突、情感体验、心灵震撼等一系列心理活动，经内心自省，自我重塑，提升个体的道德修养，进而内化为良好的道德行为。

简介：问题学生的特征是无组织无纪律,学习态度不认真,或是存在一些身体素质和心理偏差因素而不爱学习。问题学生的转化,既是国内教育工作者关注教育现象的关键问题之一,也是世界各国在教育发展中所关注的主要问题之一。利用“门坎效应”可以转化问题学生英语学习,这既体现了人文关怀也体现了课程标准的教学理念。

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简介：<正>我校地处上海城乡结合部,学生的生源不甚理想，有严重行为偏差的学生也不少。由于我们坚持以学校为主体，社区为依托

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简介：摘 要：问题学生的转化关键在于老师和学生能否做到知行合一，但从“知”到“行”过程中，还有“情”和“意”两个重要心理环节需要把握。“知、情、意、行”四个环节在问题学生的转化问题过程中紧密联系，呈现为由表层向深层不断发展，最终实现内化于心、外化于行的状态。本文以一名所教学生为例，选取他在初中生活几个代表性的时刻，以思考与挖掘“知、情、意、行”的运用逻辑。