简介：

简介：莉莉和冬冬正在沙坑里玩。冬冬拿着铲子将沙子装进小桶里面，莉莉坐在他的旁边玩。几分钟过后，冬冬放下铲子，提起装满沙子的小桶往沙坑另一边走。莉莉立刻捡起了冬冬丢下的小铲子。当冬冬看到莉莉拿着自己丢下的小铲子后，立刻跑过去用力将小铲子从莉莉的手中夺了回来。莉莉很生气，她使劲一推，将冬冬推倒了。接着，两个孩子都大哭起来。

简介：　　摘要：在时代发展下，要求人和人之间需要进行合作。幼儿阶段，教师在教学的过程中，就应该对幼儿的同伴合作行为进行重点培养。尤其是针对大班幼儿，教师从幼儿的同伴合作行为现状出发，分析了激发幼儿合作意识的具体策略。在实行了多种的培养方法下，让大班幼儿能够展现出良好的同伴合作行为。

简介：我从1993年起，因家庭生活困难，为挣钱养家糊口，外出有偿献血。1997年经安徽省疾病预防控制中心确认，不幸感染了艾滋病病毒。2002年10月我出现了艾滋病并发症状，当时国家还未免费提供艾滋病抗病毒治疗药物，无奈中我只能白费治疗。我千方百计从郑州等地高价购买药品，维持生命，从而造成家庭债台高筑，难以维持生计。当时我们全家沉浸在极度的痛苦和恐慌之中，一度失去了生活的信心。

简介：摘要：幼儿时期的同伴交往对于幼儿发展十分重要，不仅关系到幼儿身体和心理的成长，更对其日后的发展产生重大的影响。幼儿只有在该时期建立起同伴良好的关系，友善交往，才能促进其能更好地适应社会。本文从幼儿同伴交往过程中存在的问题、原因以及培养幼儿同伴交往的策略三个方面论述了幼儿的同伴交往，以期为培养幼儿同伴交往的能力提供一些参考。

简介：校本培训的新机制——'同伴互助观课活动'是一种横向的同伴互助指导活动,是教师之间的互助指导的听课,其目的主要是通过观课,授课与观课双方在某些预设的都关心的课题方面进行研讨、分析和切磋,进而改进教学行为,提高教学水平。

简介：

简介：[摘 要] 班级是一个小型的机构，里面最小的一个合作组织就是同桌，其次是小组、大组……要想使班级成为一个有序开展的、合作氛围浓郁的集体，一定得解决好这个最小的合作组织中出现的问题。

简介：【中考预测】从开卷考试的命题原则上看．理论联系实际是思品学科的内在要求．这里的实际包括时政热点和学生学习生活实际两部分：从课程标准的规定看．思品课要“发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力．初步培养交往与沟通的能力”：从现实生活角度看．学生的交往圈主要是内圈．学会并处理好与同伴、

简介：

简介：生生互动中的同伴反馈在语言学习中有重要作用,有利于学习者及时改正错误、提高错误意识程度和巩固语言知识.通过对国内五所大学305名本科一年级学生进行调查,本文探讨了学习者对同伴反馈的态度、频率、反馈的错误类型、反馈方式和合作对象的选择等问题,同时分析了英语水平和外向性造成的学习者个体差异.调查表明,反馈频率、方式和合作对象选择方面对比组差异显著.因此,在教学中外语教师应充分考虑学生的需求,鼓励学生进行同伴反馈,科学安排小组活动.

简介：摘要本文结合高中物理本身的特点，通过在教师的“教”和学生的“学”中遇到的问题，引入“同伴教学”这个新的视角，阐述同伴教学的内容和方式，帮助学困生找回自信、获得学习的动力与支持，使得双方在合作的过程中达到学习与交际能力双方面的积极进步。

简介：摘要目的分析评价同伴教育对艾滋病的预防效果。方法2017年4月--2017年10月期间，选择祥云县720名居民作为对象，随机分为2组，设为A组与B组，各360名。A组给予艾滋病常规宣传教育，B组配合同伴教育，调查研究对象对艾滋病的认知程度。结果调查艾滋病传播途径、艾滋病知识知晓程度、安全套正确使用情况，教育前，组间并无明显差异（P>0.05），但教育后，B组评分均高于A组，差异显著，存在统计学意义（P<0.05）。结论同伴教育，在艾滋病宣传中应用价值高，可提高居民对艾滋病的认知程度，积极预防艾滋病，实现对艾滋病的有效控制。

简介：摘要笔者观察在区域活动中，幼儿实施同伴交往策略的频率十分高，因此笔者认为研究区域活动中幼儿同伴交往策略是十分有必要的。本文主要采取自然观察法，辅之以访谈法，在对数据进行分析整理后，得出结论。最后，为了让中班幼儿能够更好地进行同伴交往，笔者提出了几点教育建议。

简介：摘要：在当前教育背景下，一个良好的社会行为和同伴关系能够给儿童的心理发展带来极大的影响，从而使得儿童能够健康快乐地成长。在日常的生活中，对儿童的行为进行重视，能够帮助儿童去培养正确的社会行为，并且，对于去建立良好的同伴关系具有重大意义。而因为某些因素给儿童带来的忽视，往往会让其受到一些社会不良行为的影响以及心理上的某种创伤，从而给儿童的发展有着极为严重的负面影响。这不利于培养儿童健康的心理，也不利于儿童良好同伴关系的建立。基于此，本文将对儿童忽视与社会行为、同伴接纳性的关系进行探究。

简介：本研究探讨了美国三所学校６～１２年级学生的校内同伴网络的结构特征。要求被试提名其在校内的最好朋友以及至多９个一般朋友。将被试与所提名朋友的选择相匹配，以评价其相互关系，并据此确定出不同的朋友团体。研究考察了被试在朋友提名、好朋友、朋友团体及社会群体的年级差异和性别差异，以及同伴网络的重叠程度和等级组织。结果表明：（１）同伴关系网络结构存在着性别差异，女孩与同伴网络的联系比男孩更紧密；（２）随着年级的增长，同伴网络的排外性有所增强；（３）最好朋友基本上来自被试所在的朋友团体；（４）被试提名的朋友中有些不属于其朋友团体，被试也不把朋友团体中的每个人都列为朋友。

简介：

简介：摘要为解决民族贫困地区农村小学留守儿童的发展困境，文章引入“同伴教育”概念，利用儿童的趋同心理，以同龄的同伴教育者帮助留守儿童解决其心理问题和教育问题，在学习、生活、纪律、安全、卫生等方面为留守儿童提供帮助，促进留守儿童健康成长。

简介：摘要：同伴关系在是学生初级阶段的人际关系，通过同伴关系可以看出学生的性格特征，良好的同伴关系可以为学生的成长带来积极作用，有助于学生社交能力、合作能力、语言表达能力的养成，并且同伴关系也是学校心理健康教育的重要内容。本文对小学高年级学生同伴关系现状进行了分析，并提出了良好同伴关系的养成对策，促进学生形成良好的同伴关系。

简介：摘要： 在初中英语课上写作是非常重要的部分，也是很多初中生头疼的部分。在写作教学中，作文评价的重要形式毋庸置疑的，适当合理的评价，可以让初中生了解自身写作方面的问题，并为后续的写作提供适当的指导方向。 同伴互评是一种新颖的教学手段，将 同伴互评运用到写作教学中，可以作为新的评价方式，改变以往在教学中，教师一人负责全班学生作为批改的情况，让学生可以得到更多人的意见和反馈。因此教师要注重写作 同伴互评的合理开展，改善初中英语课的作文评价方式。本文分析初中英语课中写作 同伴互评的如何有效开展，希望对提升英语教学的效率是有帮助的。