学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:摘要:幼儿期同伴交往是影响同伴关系以及社会适应的关键因素。因此,探索在自主游戏中为幼儿创造同伴交往的空间与机会,构建同伴交往的方式,梳理同伴交往的经验,帮助幼儿更好的掌握人际交往的技能,推动良好社会性的形成,促进幼儿全面健康成长。

  • 标签: 自主游戏 同伴交往 策略
  • 简介:摘要乳腺癌患者在整个疾病过程中,其生理、心理及认知层面均会受到不同程度的损害。如何给予患者及时、准确的心理护理及健康教育是目前研究重点之一。同伴支持作为一种新型的教育方式,能够更好地帮助不同阶段的乳腺癌患者应对疾病。本文对国内外同伴支持的概况、实施准备、实施形式及效果评价进行综述,旨在为同伴支持的临床应用提供参考依据,从而提高乳腺癌患者的生理、心理及认知功能,改善其总体生活质量。

  • 标签: 综述 乳腺肿瘤 同伴支持
  • 简介:摘要本研究目的在探讨精神病患参加同伴支持服药团体后的服药历程。研究对象为市三院10名住院精神病患。研究者担任团体督导员,团体活动方式,每周举行二次每次60分钟共进行10次。全程现场录音并详细记录,将团体过程总结为文字稿,以质性研究内容分析法,进行内容分析。结果发现团体成员相互交流、相互帮助、激励共勉的互动历程,成员能够分享主题经验,并通过比较他人与自己服药的经验,加深自己对服药的认识。研究结果可为临床提供改善病患服药依存性的动力。期待本研究可作为未来开展精神病患服药团体操作模式及健康教育内涵建设的参考。

  • 标签: 同伴支持服药团体 精神病患服药历程 综述文献(主题)
  • 简介:采用同伴提名法获得215名早期青少年(5年级、7年级)的同伴地位(同伴拒绝、同伴接纳)分数,采用关系网络问卷(NRI)获得友谊支持分数,以学生期中考试的语文、数学、英语成绩的班内标准分的三科平均分作为个体学业成绩的指标,分析同伴拒绝与学业成绩的关系,以及同伴接纳和友谊支持对二者关系的调节作用及其年级和性别差异。结果发现:(1)女生的学业成绩高于男生,同伴拒绝、同伴接纳、友谊支持水平均不存在性别差异;(2)同伴拒绝均显著负向预测5、7年级学生的学业成绩,且这种预测作用不存在显著的性别差异;(3)在7年级,学生的同伴接纳可以调节同伴拒绝与学业成绩的关系,尽管高同伴接纳并不能补偿高同伴拒绝给学业成绩带来的消极影响,但它也是个体获得良好学业成绩的必要条件;在5年级和7年级,友谊支持都不能调节同伴拒绝与学业成绩的关系。

  • 标签: 学业成绩 同伴拒绝 同伴接纳 友谊支持 早期青少年
  • 简介:摘要同伴支持作为一种新的社会支持形式,采用《胰友支持》管理系统APP,招募糖尿病同伴支持组长,定期对组员进行线上线下同步支持教育指导,提升了参与者的自我管理意识和能力,促进患者用药的依从性和自我管理行为的改变,最大化地改善了糖尿病人生活质量,在糖尿病自我管理中取得了一定效果,值得进一步研究。

  • 标签: 同伴支持 健康教育 自我管理 糖尿病 胰友支持
  • 简介:摘要目的探究同伴支持教育对乳腺癌患者心理社会适应及心理痛苦的影响。方法采用非同期类实验性研究的方法,选取南昌大学第一附属医院乳腺外科2019年6—8月收治的51例乳腺癌患者作为对照组,2019年9—12月收治的53例乳腺癌患者为干预组,对照组接受常规教育,干预组在常规教育的基础上接受同伴教育,干预4个月后,比较2组患者心理社会适应及心理痛苦的差异。结果干预4个月后,对照组完成研究49例,干预组完成研究51例。干预后干预组心理社会适应量表中焦虑/抑郁、自尊与自我接纳、态度、自我控制与自我效能感、归属感得分分别为(29.43 ± 2.83)、(32.08 ± 3.07)、(28.10 ± 2.62)、(28.08 ± 3.27)、(31.53 ± 3.73)分,均高于对照组的(27.67 ± 3.96)、(30.14 ± 2.54)、(25.94 ± 2.91)、(25.16 ± 2.95)、(30.02 ± 2.70)分,差异有统计学意义(t值为-4.680~-2.312,P<0.05);干预组患者心理痛苦得分为(2.37 ± 1.15)分,低于对照组的(3.57 ± 0.98)分,差异有统计学意义(t值为4.867,P<0.05);干预组中心理痛苦为轻、中度的患者数量51例占100%(51/51),高于对照组48例占98%(48/49),差异有统计学意义(χ2值为12.272,P<0.05)。结论同伴教育能有效提高乳腺癌患者心理社会适应能力,减轻其痛苦水平。

  • 标签: 同伴支持 乳腺肿瘤 心理社会适应 心理痛苦
  • 简介:摘要目的探讨同伴支持护理干预在ICU患者临床护理中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年12月济南市中心医院ICU收治的100例患者为研究对象,采用双盲法将其分为试验组和常规组各50例。常规组患者给予常规ICU护理干预,试验组在此基础上给予基于同伴支持护理模式干预,观察并比较两组患者干预前后的主观幸福感、心理状态以及干预后的临床结局。结果实施基于同伴支持护理模式干预后,试验组患者的临床结局各指标均优于常规组患者,主观幸福感评分显著高于常规组患者,焦虑、抑郁自评评分均明显低于常规组患者,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论同伴支持护理模式可显著改善ICU患者临床结局,有效增强主观幸福感,缓解负性情绪,对患者获取良好预后具有重要意义。

  • 标签: 同伴支持 ICU手术 临床结局 主观幸福感 心理状态
  • 简介:【 摘 要 】 目的 : 探讨同伴支持教育在癫痫患儿直接照顾者中的应用方法和效果 。方法 : 选取 64例0-6 岁癫痫患儿的直接照顾者为研究对象,分为试验组与对照组,每组各 32例。对照组接受常规的健康教育,试验组接受同伴支持教育,比较干预效果。 结果 : 干预前两组基线比较, 不存在明显差异 ( P>0.05 ), 干预后两组癫痫知识的掌握情况、服药依从性量表得分 、 汉密顿抑郁量表 ( HAMD) 、汉密顿焦虑量表( HAMA) 评分得分情况以及护理满意度 差异均有统计学意义( P<0.05 )。 结论 : 实施同伴支持教育可以有效的提高直接照顾者的疾病知识水平,减少他们的抑郁情绪,提高患儿服药的依从性,提高患者的护理满意度 。

  • 标签: 癫痫患儿 直接照顾者 同伴支持教育 护理满意度
  • 简介:摘要目的探究同伴支持教育对乳腺癌患者心理社会适应及心理痛苦的影响。方法采用非同期类实验性研究的方法,选取南昌大学第一附属医院乳腺外科2019年6—8月收治的51例乳腺癌患者作为对照组,2019年9—12月收治的53例乳腺癌患者为干预组,对照组接受常规教育,干预组在常规教育的基础上接受同伴教育,干预4个月后,比较2组患者心理社会适应及心理痛苦的差异。结果干预4个月后,对照组完成研究49例,干预组完成研究51例。干预后干预组心理社会适应量表中焦虑/抑郁、自尊与自我接纳、态度、自我控制与自我效能感、归属感得分分别为(29.43 ± 2.83)、(32.08 ± 3.07)、(28.10 ± 2.62)、(28.08 ± 3.27)、(31.53 ± 3.73)分,均高于对照组的(27.67 ± 3.96)、(30.14 ± 2.54)、(25.94 ± 2.91)、(25.16 ± 2.95)、(30.02 ± 2.70)分,差异有统计学意义(t值为-4.680~-2.312,P<0.05);干预组患者心理痛苦得分为(2.37 ± 1.15)分,低于对照组的(3.57 ± 0.98)分,差异有统计学意义(t值为4.867,P<0.05);干预组中心理痛苦为轻、中度的患者数量51例占100%(51/51),高于对照组48例占98%(48/49),差异有统计学意义(χ2值为12.272,P<0.05)。结论同伴教育能有效提高乳腺癌患者心理社会适应能力,减轻其痛苦水平。

  • 标签: 同伴支持 乳腺肿瘤 心理社会适应 心理痛苦
  • 简介:摘要:目的:探讨同伴支持健康教育对宫外孕患者心理适应状况的影响。方法:选择2019年1月~2020年9月于我院就诊的宫外孕患者66例,根据随机原则分为实验组(n=33)与对照组(n=33),对照组患者接受常规护理,实验组患者在常规护理基础上实施同伴支持健康教育,比较两组患者的心理适应状况。结果:实验组患者干预后的健康知识调查问卷8项测评因子评分显著高于对照组(P

  • 标签: 宫外孕 同伴支持健康教育 健康知识 基本心理需要 心理适应性
  • 简介:摘要目的分析同伴支持护理对矽肺患者生活质量的影响。方法挑选我院68例矽肺患者,按照抽签法将患者分为对照组和观察组各34例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上实施同伴支持护理。比较两组患者护理前后焦虑程度及生活质量评分。结果护理前,两组SAS、ADL评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,实施同伴支持护理的观察组SAS、ADL评分及病情控制率均优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论同伴支持护理对于矽肺患者心理状况的改善有重要作用,可缓解患者不良情绪,优化患者在护理期间的心理感受,提高患者生活质量,值得应用。

  • 标签: 同伴支持护理 矽肺 生活质量 影响
  • 简介:摘要:不孕症是一种特殊的生殖健康缺陷,临床中给予患者同伴支持有一定价值,不仅能够提高患者配合度,还能改变治疗心态。基于此,本文对同伴支持在不孕症患者中的研究进展进行如下综述。

  • 标签: 同伴支持 不孕症 综述
  • 简介:摘要:糖尿病属于代谢性疾病,当空腹血糖超过7.0mmol/L,餐后两小时或者随机血糖超过11.1mmol/L即可诊断糖尿病。由于此疾病需要长期治疗,所以如何提高糖尿病防治管理的有效性,帮助患者改善健康状况,是糖尿病治疗中一项重要举措。同伴支持教育有利于糖尿病的控制、治疗和预防并发症的发生,值得在临床应用中推广使用。

  • 标签: 糖尿病 同伴支持 防治管理 综述
  • 简介:摘要目的探讨同伴支持干预对乳腺癌术后化疗患者生存质量的影响。方法选取120例乳腺癌术后化疗病人随机分为对照组和观察组各60例,对照组采取常规的治疗和护理措施,观察组患者在常规的治疗和护理措施上采用同伴支持干预。两组病人分别在入组时和干预3个月进行生存质量测定,并进行统计学分析。结果乳腺癌患者生命质量测定量表中文版(FACT‐B)测定的结果显示,干预组患者在生理状况、社会/家庭状况、情感状况、功能状况、附加关注和总分显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论同伴支持干预有助于提高乳腺癌化疗患者生存质量。

  • 标签: 乳腺癌 同伴支持 生存质量 化疗
  • 简介:摘要:目的:探讨同伴支持在立体定向放射治疗中的应用效果。方法:选择2017年4月~2019年3月于我院接受立体定向放射治疗的患者62例,采用随机数字表法将患者分为A组(n=31)与B组(n=31),B组患者接受常规护理模式干预,A组患者在此基础上联合同伴支持模式干预,比较两组干预效果。结果:A组患者干预后的心理弹性明显比B组患者更优(P

  • 标签: 立体定向放射治疗 同伴支持 心理适应能力 自我效能 心理弹性
  • 简介:摘要目的探讨同伴支持在GDM管理中的作用。方法选2012.3-2013.9内蒙古赤峰市红山区医院妇产科住院的GDM患者30例,随机分为实验组和对照组两组,实验组采用同伴支持方式进行系统化管理,对照组采用普通的管理方式,对比其妊娠过程各项指标及结局。结果实验组各项指标优于对照组,发生各项妊娠事件少于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。并且同伴支持者的认可度由前三月时72%渐上升至95%(P<0.01),有效性显著。结果同伴支持的系统化管理对GDM患者的安全分娩非常有效,值得推广。

  • 标签: 同伴支持 GDM 管理
  • 简介:摘要目的探讨小组式同伴支持干预在COPD康复期患者中的应用效果。方法采用便利抽样法,选择2017年1月—2019年1月湖南师范大学附属第一医院的COPD康复期患者作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=55)和观察组(n=55)。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组的基础上接受小组式同伴支持干预。两组的干预时间均为3个月,比较两组干预前后的心理状态、疾病认知情况、自我效能、自我管理能力。结果干预后,观察组患者的SAS、SDS评分均低于对照组,基础知识、并发症管理、饮食管理、药物应用、运动康复锻炼评分均高于对照组,自我效能和自我管理能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对COPD康复期患者实施小组式同伴支持干预,能够帮助其调节心理状态,提高其疾病认知水平、自我效能和自我管理能力。

  • 标签: 肺疾病,慢性阻塞性 小组式同伴支持干预 康复期 自我效能 自我管理能力 社会支持
  • 简介:【摘 要】目的 通过了解国内外基于“互联网+”同伴支持的发展现状及趋势,为今后成功开展社区慢性病同伴支持提供指导依据。方法 应用文献分析法,对同伴支持的定义、“互联网+”同伴支持的模式、同伴支持在不同疾病方面的应用效果进行综述。结果 我国开展有关慢性病“互联网+”同伴支持工作时间较晚,并且处于初步发展的时期。结论 需要进一步研究,探索出适合我国的、与时俱进的同伴支持模式,促进慢性病病人的自我管理。

  • 标签: 同伴支持 同伴教育 慢性病 “互联网+”
  • 简介:【摘要】融合教育视域下的学龄期自闭症学生的入学安置存在着种种困难。很大一部分的自闭症儿童在特殊教育学校与智力障碍的学生进行特殊形式的融合教育。依据自闭症学生的身心特点及同伴支持研究的相关结论,在特殊教育学校融合课堂中构建自闭症学生的同伴支持体系,能够减轻教师的教学负担,促进自闭症学生社会技能与学习技能的进步,满足自闭症学生的教育需求,也为自闭症学生的教育教学的发展提供一定的实践经验。

  • 标签: 融合课堂  自闭症学生  同伴支持体系