简介：素质教育的宗旨是“面向全体学生,使学生得到全面发展”,学困生问题一直是学校教育教学的难题和教育工作者普遍关心的问题,学困生不仅影响着学校教育教学质量的提高,而且给家庭、社会带来巨大的压力.学困生是多方面不良因素影响的结果,如果忽视或放弃对学困生的教育,任其发展下去,就很可能让这些学生在不良诱因的影响下误入歧途.能否有效地解决学困生的问题,关系到素质教育能否深入发展.

简介：摘要：培养小学生全面能力提升，是当前教师的重点工作任务，而班级内学困生的存在，却是导致整体工作进程相对较缓的原因之一。因此，为有效提高教师的工作效率，本文便从“学困生”的形成原因、以及转变学困生的手段两个方面展开如下讨论。

简介：

简介：

简介：【摘要】差生主要是指在思想品德和学习发展上距离教育目标较远，在思想行为和学习态度上及组织纪律方面存在教多缺点。差生在班上虽然为数不多，但能量很大，影响面广，常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，打架斗殴，是班上的消极因素，也是学校和社会的不安定因素。差生不是天生形成的，在正确的教育下，他们是可以向好的方面转化发展的，形成良好的思想品德和学习习惯，成为品学兼优的人。如果得不到正确的引导，他们就会意志消沉、自暴自弃、胡作非为，步入歧途。因此，对差生的教育转化，将直接关系到差生的前途，关系到整个班集体的利益，乃至对社会的影响。那么，作为教师，找出差生形成的原因，及时有效地转化，而不是歧视、排斥、把其推向社会就显得十分重要。

简介：后进生是班级管理中不得不面对的一个重要问题，这直接关系到学生的健康成长，关系到班主任工作的成败。如何转化后进生，一直是广大班主任所重点关注与不断研究的课题。现结合多年的班主任工作实践，对后进生的成因与转化策略展开论述。

简介：摘要：数学是我国的主要教学科目之一，但由于其对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力要求较高，因此一直是学生学习的难点，也因此出现了许多学习困难学生。学困生由于数学学习成绩较差，会出现学业情绪，这也是影响学生学习态度和学习积极性的重要因素。对于学困生，教师除了要为其制定针对性的教学策略以外，还要深入了解并改善其学业情绪，让学生重新建立自信，从而能够有效帮助学困生进行转化，不断提高初中数学教学质量。

简介：　　【内容摘要】初中数学新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人从数学上得到不同的发展。数学这一学科与生活的联系比较密切，对学生个人的发展也有着较大的作用，但是随着学习的深入，数学的高度抽象性也使得很多学生逐渐失去学习数学的积极性，从而导致数学学习效率较低，学困生人数增多，对此，老师也是力不从心，针对学困生的转化问题，本文进行了简易的分析。

简介：【 摘要 】： 在小学数学学科中，学困生一般指那些数学成绩较差或者那些厌学的孩子。根据多年的教学经验，对小学数学学困生的成因，进行了分析，并提出了相应的转化策略。

简介：【摘要】在学生的学习过程当中，经常会出现一个通病那就是偏科问题。大部分学生都是偏数学这一科，这令老师非常头痛。在新课改的背景下，教育越来越重视学生全面发展，呼吁全体教师更新教学方案，帮助偏科同学。学生偏科，有一大部分原因来自于自身对于这个科目学习的目标并不明确，没有为这个科目制定详细的学习计划，同时在学习过程当中产生了消极心理。对这样的情况，老师要给予正确的指引。本篇文章针对小学数学学困生的成因与转化进行教学研究。

简介：摘 要：学生在学习的过程中会出现在某学科学习比较困难的现象，特别是在数学方面，很容易成为学生弱势的一门学科，令家长和教师都很头疼。学生数学成绩落后有很多方面的原因，教师应该给予学生耐心的指导，帮助学生解决成绩落后的原因等问题。本文主要剖析了小学数学学困生形成的原因以及相应的解决方法。

简介：摘要：学困生主要表现为学习力不足、“双基”不牢、整体学科知识学习效果不佳。有效转化学困生是各学科教师工作的重中之重。文章以小学数学为例，简要分析了小学数学学困生的成因，并提出优化学困生小学数学学习有效性的相关策略，希望能对广大教育者提供一些思路。

简介：摘要：小学数学学困生主要是指，在小学数学的学习过程中难以有效地掌握教师所教导的知识，数学学习成绩较差的学生。这类学生对于数学的学习有一定的恐惧心理，害怕数学学习，这就进一步导致他们的数学学习成绩难以得到有效的提升，还在一定程度上降低了小学数学的教学效率。如何培养学困生掌握科学且高效的数学学习策略，实现有效的转化，则成了目前值得广大小学数学教师关注的问题之一。文章简要提出小学数学学困生转化策略，希望能对广大教育者提供一些思路。

简介：［摘要］数学是小学课程学习中的重点学科，但在小学数学课中不可避免存在着一些学困生。面对学困生，教师要予以充分的重视，结合学生实际的学习水平，研究把握学生的学习心理和发展需求，不断优化教学方式，更好地提高数学学习兴趣，激发学习积极性和主动性，促进数学能力和素质的培养。

简介：摘要：家庭教育对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用，而“问题学生”的问题与家庭教育有一定的关系。笔者通过问卷调查和访谈，总结“问题学生”家庭教育存在如下问题：亲子沟通存在障碍，家庭教育期望过低或过高，家庭教育方式存在问题，家庭教育目标存在问题。基于此，以下对农村问题学生的成因与转化策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要素质教育要求实现学生的全面发展与整体素质提升，然而在偏远农村学校，由于学生不同的学习基础与学习态度差距较大，部分学生成绩差、基础差，即“学困生”，对于素质教育的有效进行造成了很大的阻碍。俗话说“知己知彼百战不殆。”了解学困生的产生原因对于有效转化学困生的学习有着重要的促进意义，本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，从“学困生”的成因及其转化策略入手，谈一下我对学困生转化的一些思考，旨在为提升教学的有效性提供一些可参考的依据。

简介：摘要如何关爱、帮助学校里的弱势群体——学困生，使他们重新振作起来，开发潜能，完善自我，发展自我，正确认识自我，这是学校教育里一个值得关注的问题，亦是学校实施素质教育的需要。本文从多方面对小学数学学困生成因进行分析，并从多渠道阐述了转化策略，从而实施了对学困生的有效帮助。

简介：摘要：目前，在小学的语文教学中，有许多学生因为个人能力的原因，或者受到外界环境因素的影响，语文成绩并不理想，所以出现了许多语文学困生，实际上这一部分学生并不存在智力问题，只是学习的能力存在一定差异，因此不仅学校要重视这一类学生的教育问题，同时家长也要协助学校帮助学生，本文主要对改变语文学困生的问题展开研究和分析，并提出对策和建议，希望可以从整体上改变学困生的现状。

简介：

简介：摘要：在新课程改革的大背景下，课程的难度逐渐加大，学困生的数量也逐渐增多。在课堂教学过程中，教师要根据不同层次的教学内容，实施不同的教学方案，尽可能符合每个学生的能力范围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，营造一个良好的课堂学习氛围，使班级数学成绩整体进步。本文就小学数学学困生的成因与转化策略展开探讨。