简介：摘要：本期刊文章探讨小学语文学习后进生的成因与转化策略，分析了影响学习后进生的多种因素。通过客观分析，提供了一系列深入的副标题以详细阐述这些因素，不涉及个人观点或展望。

简介：摘要：在《数学课程标准》中提出，初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中出现的问题，增强应用数学的意识。基于观察、分析、应用等方面的需求，以及知识积累差异、理解及逻辑思维能力高低，同一班级学生成绩“分层”的情况普遍存在。本文主要分析小学数学学困生的成因和转化策略。

简介： 摘 要：学困生问题是基础教育的一个难题，成功找到转化学困生的策略，实现学困生的转化，是目前实现素质教育，实施素质教育的主要问题，同时，也是促进小学基础教学，促进学生学习和全面发展的关键。

简介：摘要：随着现代教育理念的不断贯彻执行，在小学教育教学过程中对小学生的各项素质的培养也越来越关注。学困生是指非智力型学习困难的学生，只是自己不愿意学习，对学习没有兴趣，如果对其施以科学有效的教育，是能够认真学习取得好结果的学生。基于此，以下对小学数学学困生的成因及转化策略进行了探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要“优等生人人爱，学困生人人怨”，作为教师，不能把阳光明媚的春天只给优等生，而把绵绵的秋雨甚至严寒的冬天留给学困生，更不能歧视学困生，使之放任自流。在教学实践中，转化一个学困生与培养一个优秀生同样重要、同等光荣，都具有教育价值，只要多方齐心协力、共同努力，这些迟开的花朵将会开放得更加绚丽、更为灿烂！

简介：摘要： 课堂教学水平的提升，学校总体教育效率的提升，这是学校管理者和教师共同的目标与追求。 学困生作为学生群体中不可忽视的一部分，其存在直接或者间接的影响到学校的教学质量，教师的教学实效。基于这样的现实状况，笔者在深入认知和了解农村小学教育教学情况的基础之上，分析探究出农村小学学困生出现及存在的原因，并尝试提出有益的转化策略和方法。本文旨在为农村小学学困生的有效转化提供助益。 关键词：农村小学 学困生 成因 转化策略

简介：摘要：数学科目深度较广、内容相对复杂，学生在学习过程中畏难情绪明显。加之数学课堂教学方法单一、教学思想老旧、缺乏家庭教育支持等，导致初中数学课堂“学困生”的数目不断增加。这让农村数学教育工作者产生了严肃的思考。文章也将结合数学教学实践从多方面探析农村初中数学学困生的成因与转化策略，以供参考。 关键词：农村；初中数学；学困生；成因；转化策略

简介：摘要数学是学生学习的重要学科之一，对学生的日后发展和提高有着重要的作用，但是在当前的教学活动中，存在一批学生由于成绩较差，被称之为数学边缘生，边缘生是每个班级都存在的学生，其大多表现成绩较差，而边缘生出现的主要原因并非为学生在智力等方面存在问题，大部分边缘生存在的主要问题是对数学知识学习缺少兴趣，同时受到教学方法和家庭方面影响，导致学生无法得到综合提高，因此在当前的数学教学中，教师可以根据边缘生产生的原因，对其进行相关的帮助，改变学生边缘生的身份。

简介：摘要在中职英语教学中，一些学生没有明确的学习目标，没有浓厚的学习兴趣，学习方法不当而成了“学困生”。分析其成因，找到有效转化英语学困生的办法，成了广大中职英语教师的当务之急。下面，我就围绕这两个问题，展开我的探究。

简介：摘要:中学阶段是学生身心发育的关键时期，随着素质教育理念的不断落实，教师必须充分重视学困生问题，积极推动学困生的转化。本文简单分析了中学学困生的成因，并结合实际教育工作经验，提出了中学学困生的转化策略。

简介：摘要：由于数学学科学起来本身就带有一定难度，使得许多学生成为了该科的“学困生”，进而对数学学习望而却步，最终导致整体的数学学习质量直线下滑，“学困生”问题成为了初中数学教师所面临的教学瓶颈，在新课改的背景影响下，数学教师如何帮助这些“学困生”摆脱数学学习困境成为了本文深入探究的一个重要方面。

简介：摘要：在工作中分析后进生的成因，有针对性地开展教育工作，转化后进生，使其不断进步，是教师工作重要任务之一。后进生成因有多种原因，其中包括家庭、社会、学校影响及个人思想因素，转化工作要付之以爱，要善于挖掘其闪光点加以激励，要善于争取社会、家庭配合做好工作。

简介：摘 要：首先我们先来了解一下什么是“学困生”，所谓“学困生”就是各科成绩不理想，自我控制能力极其有限的学生，这类学生一般表现为爱玩，热爱自由，不服管教，甚至有时候会出现狂傲不羁的现象。其实这一现象经过相关的科学人员进行研究发现，这类学生在学习的过程会出现心理障碍，这些障碍会阻碍他们静下心来学习，如果想要让这类学生改变当前现状，那么就需要一定的方法进行引导，所以接下来这篇文章，将会对这类现象进行分析。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，做好对学困生的成因及其转化策略研究，能够改变小学数学课堂教学问题，这对于实现小学语文素质教育目标具有重要意义。文章先对小学数学学困生成因进行分析，之后对小学数学学困生转化策略予以探讨。

简介：

简介：后进生大致可以分为两类：一类是缺乏学习动机和欲望，学习基础较差，不能跟上班级大部分同学的学习进度，难以完成正常学习任务的学生；另一类是性格比较顽皮好动，由于不守纪律或行为举止不良而被老师批评的学生。这两类学生都被老师和同学视为“差生”，往往被忽视和冷落，而这种做法只会使他们更加自暴自弃。作为教师，我们不能歧视他们，而应该找出问题的根源，采取一系列的转化策略。帮助他们进步成长。

简介：摘要：因为每位学生的成长环境和后天的努力存在着差异性，所以学生在学习效果上面也存在差异性，因此在每个班级中存在着学困生，作为教师需要做的是让每一位学生在学习中有所收获和成长，要提升的是每一位学生的素质，所以教师需要更新自己的教学理念，和学生保持良好的关系，探索目前学困生真正存在的原因和帮助学困生转化的策略，进而促进每一位学生的发展，实现学困生的转化。

简介：摘要：在对小学阶段的学生进行教育时，教师要关注到学困生的学习状态，通过多种途径改变学生的学习情况，让他们能够在小学阶段就培养起数学学习能力，提高学习能力。由于教师的教学方式和教学内容选择不当，许多学生在数学学习方面存在着问题，为此，数学教师也要对自己的教学方式和教学内容做出合理的改进，以教学目标为基准，以新课程改革的理论为依据对小学数学教学进行理论化的探索，本文主要从小学数学学困生的形成原因及转化策略展开论述。

简介：摘要：在新时期教学改革背景下，教师应重视教学成果的全面性和一致性。小学语文课堂教学过程应重视学困生的合理转化，要通过成因分析，更新教学计划，精心设计课堂教学环节，让学困生主动参与语文知识学习，结合学困生的不同需求，教师完善教学策略和教学过程，能够推动学困生转化身份、形成信心。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂学困生的成因及相应转化策略。