简介:摘要:随着我国新课改的逐步落实,相应的我国传统教学方式也随之发生改变,翻转课堂教学模式是当前较新的教学方式。将翻转课堂教学交互学习模式运用到高中数学教学中,可以营造良好的学习氛围,也能帮助学生预习课上即将讲授的信心技术知识,有效提高教学效果。
简介:摘要:在智能化背景下,大学英语在线学习呈现开放性、灵活性、动态性等特征,使得“教”与“学”交互的方式发生了变化。自新冠疫情出现以来,学习者由“共位集中式”转变为“异位散布式”,在当前情况下,如何使大学英语在线学习和线下课程教学质量“实质等效”?基于此,本文以“交互性”为切入点,依托“大学英语”课程,以参与该课程的学生为研究对象,以探究性社区(CoI)为理论基础搭建TSELC在线临场感框架,探讨疫情期间“同步在线直播”和“异步在线学习”中交互性的建构及应用。
简介:摘要:在互联网+背景下,信息技术与教育的结合推动了教学模式改革,对提高教学质量,整合教学资源,促进学生学习和思维能力发展起到推动作用。而教育信息化2.0的提出是对信息技术在教学中的应用和改革的进一步发展。在教育信息化2.0时代下,学校的计算机软件和硬件设施为教师教学提供设备条件,教师在教学中直接通过计算机为学生创设学习情境,以线上教学和线下辅导为主要模式加强与学生的互动。在教育信息化2.0时代下,教师已经充分具备了信息技术教学的专业素养和实践能力,能够在最前沿的信息技术成果使用中促进学生全面发展。基于此,本篇文章对指向深度学习的高中信息技术学科在线教学交互实践进行研究,以供参考。
简介:摘要:环境工程微生物学课程属于高校教育领域中环境工程专业基础性、核心性的课程,也是将微生物学和环境工程之间相互交叉的学科,以培养学生解决环境问题的微生物专业知识与专业技术为核心,可以为社会培养更为能够全面应对环境问题的优秀人才。但是目前部分环境工程微生物学课程的教学工作中经常会出现学生学习习惯不良、缺乏交互性的问题,严重影响课程教育工作质量。基于此,本文研究交互式学习,提出几点环境工程微生物学课程的交互式学习系统构建建议,旨在为培养学生的交互性学习能力、专业素养提供保障。
简介:学习体验是近年来在线课程研究中的一个热点话题,它为在线课程建设、学习活动设计以及学习质量评估提供了全新的视角。目前对在线课程学习体验的研究还处于起步阶段,尚缺乏对其基本理论问题的厘清。根据文章的分析,在线课程学习体验可以理解为学习者对在线课程学习过程及学习结果的感知与情感反应,其主要特征表现为主体性、实践性和情感性,它包含了课程环境、学习活动以及学习效果等三个维度,其形成与发展可以简化为三个主要阶段:环境感知阶段、活动体验阶段、效果评估与价值判断阶段。影响在线课程学习体验的因素是多元的,主要包括课程环境、学习者特征、课程设计、教师或助学者、社会性交互等几个方面。