简介：摘要：教学改革思想背景，要求教师逐步更新教学方案，优化教学方法。高中政治课堂教学可以将情境模式引进教学环节，让情境助力教师更好完成知识讲解，增强学生的理解能力。以教学情境辅助教师的知识引导过程，让政治教学质量得到提升。以此增强学生在课堂学习中的主动性，让学生能够完善学习过程，做到知识探索，推动政治课堂教学成效和教学实效性的提升。基于此，文章中主要分析了高中政治教学与情境模式的融合策略。

简介：摘要:在小学语文教学的过程中，利用情境教学法可以取得更好的教学效果，通过情境教学法能够帮助学生打造良好学习环境，按照不同教学内容，更具有针对性的提高学习效率。基于此，本文主要讨论了小学语文教学融入情境模式的策略。

简介：

简介：摘要：受小学生的心理特征，认知水平，思维能力和其他因素的影响，小学生难以集中注意力，难以在课堂上认真的学习。如何提高小学数学教学效果已成为教师普遍关注的问题。因此，情境教学法被大多数教师引入了小学数学的课堂。本文介绍了情境教学法的概述，对它在小学数学课堂中的应用现状进行了深入的分析，并提出了构建情境教学模式的策略。

简介：摘要：对于小学语文教学来说，需要学生学习的知识 内容十分的复杂多样，需要认识的字也可以用海量来形容，所以，教师应该选择最佳的教学模式进行识字教学，引导学生在情境化课堂中积极构建识字教学的全新方法，以提升和优化学生的自主学习能力，从而使学生识字学习的过程达到事半功倍的教学效果。

简介：摘要：“情境化”教学模式的教与学不拘泥于传统教室环境,不提倡灌输式知识传授,充分发挥学生的主动性,在我国建筑学专业教育中已有一些尝试,方式方法不尽统一,各有特色,但主要还是以探索性实验为主,缺乏系统性梳理和学理化探究。从时代背景、建筑学专业特点出发,尝试梳理“情境化”教学模式的核心内容、主要特色和实现途径十分必要。

简介：摘要：“情境化”教学模式的教与学不拘泥于传统教室环境,不提倡灌输式知识传授,充分发挥学生的主动性,在我国建筑学专业教育中已有一些尝试,方式方法不尽统一,各有特色,但主要还是以探索性实验为主,缺乏系统性梳理和学理化探究。从时代背景、建筑学专业特点出发,尝试梳理“情境化”教学模式的核心内容、主要特色和实现途径十分必要。

简介：摘要：与初中生物知识相比，高中生物学科的教学范围和教学知识更加广泛，学生在学习过程中也具学情境，在激发学生学习欲望和学习兴趣的基础上，让学生积极主动地参加到生有较高的难度。在知识体系的形成过程中，不同知识点之间的有机联系也需要学生进一步地进行观察和了解。学生在对生物知识进行理解的过程中会遇到较大的困难和问题，而将情境教学法应用于高中生物教学中，能够为学生创设一个真实的生物课堂的学习中来，这样不仅有利于学生自主地探索和了解生物知识，还能够通过自身生物知识体系的有效构建来实现生物学科核心素养的有效培育，对提升学生的生物学习效果具有重要的促进价值。

简介：摘要新时期，在基础教育阶段大力实施素质教育，培养学生的创造精神和实践能力，促进学生个性健康发展，已成为教学工作的发展大势，而情境问题教学则是培养学生综合素养的一种有效的教学方法。

简介：摘要高中地理新课程强调通过活动让学生自主探究知识、掌握知识，倡导自主学习、合作学习和探究式学习。问题情境教学模式在高中地理教学中的应用是地理教学的一大创新，新模式下的教学开展充分调动了学生对地理的兴趣，对高中地理教学水平的提升具有重要作用，本文重点针对问题情境教学模式在高中地理教学中的应用方法展开了讨论。

简介：摘要：在小学语文中古文是主要的教学内容，然而使用古文表达的方式和内容等和现在的表达方式具有很大的差异性，当学生在进行学习与理解古文的时候，通常情况下都会有一定的问题，对于提升语文水平受到了限制，学生对于学习语文的兴趣与信心也受到了一定的打击。情景教学它是使用的一种生动形象的模式去教学，在一定的教学模式中，教学内容和学生之间的距离被拉近了，不仅方便了学生的学习与理解，还可以进一步的凸显学生主体的地位。本文对小学语文古文情景教学模式的使用进行了必要性的分析，并发表一下几点看法帮助小学语文古文情景教学得到提升。

简介：摘要：数学学科其本身具有一定的抽象性，使得学生学习动力不足、学习兴趣不高，对数学知识的学习也本能地产生厌学心理。此外，部分教师仍然以应试为中心、教材为中心，导致大多数学生处于被动接受状态，长此以往，便会严重阻碍学生思维的发展与创新能力的提升。而情境教学这一方式不仅蕴含了学生的非智力因素，还为课堂注入了活力，进而调动了学生学习数学知识强烈的欲望，以此为促进学生数学素养的全面提高奠定基础。

简介：摘要新课程的实施转变了教学观念。笔者发现，许多的教学设计都选择了适当的教学素材，将教材上的教学内容转化成问题，通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学。这种设计就是在建构主义理论指导下“有效教学”的一种教学模式。

简介：

简介：摘要：情境教学法是新课改提出的一种以生为本的教学模式，既能够激发学生学习兴趣，又能够实现学生课堂主体地位，得到了教师们的一致认可。高中数学知识的逻辑性较强，对学生的思维要求也高，所以教师们可以将情境教学法引入课堂，希望学生们能够课堂主动性不断提高，掌握知识的效率也随之提高。本文主要阐述高中数学教师如何使用情境化教学模式实施教学活动，以此促进学生学习效率不断提升。

简介：摘要： 在目前的教育改革背景下，其教学方式由以前的培养知识为主转变为培养学生综合素质为主的教学。要想更好的适应教育的发展，老师在实际教学时就要与时俱进，并不断地创新教学模式，因为以往的教学方式不能够满足当前教学的需求，所以就要从小学生的兴趣入手，来调动他们的学习积极性。因此情境教学的模式是现阶段提高数学教学效率最有效的措施之一。

简介：摘要：小学阶段的数学教学内容较为基础，因此小学数学教师在进行实践教学时应当注重培养学生的核心素养，不仅帮助小学生掌握数学知识，还需要让小学生的数学思维能力得到提升。故而，小学数学教师在课堂中应当创设数学情境来激发小学生的数学学习兴趣，让小学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养其数学核心素养。基于此，本文章对关于小学数学情境教学模式的几点思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要将理论性的数学教学和实际的生活联系起来，那么相信数学课堂一定会活泼生动许多，小学生也会对数学产生更深的兴趣。这样一来，数学对他们来说不再单单是一种学习任务，而是一种乐趣；不再是不想学而不得不学的一门学科，而是一种宝藏吸引着学生主动积极地去探索。这就是情境教学的魅力。本文论述了小学数学情境教学的意义，并对情境教学中出现的一些问题提出了相应的建议，希望情境教学能在小学数学教学中得到更好的应用。

简介：摘要物理是一门具有显明实验性、科学性以及生活性的科目，要求学生具有较强的逻辑思维和实践应用能力。复杂的物理概念、变幻的物理现象、繁多的知识重点都使初中生学习物理变得不易。因此，教师应寻求教法上的创新，对物理教材进行深度剖析，依据初中阶段学生心理的探求欲望，将物理知识问题化，物理问题情境化。依借问题情境激发学生深度感知，拓展其思维能力，促进其探究解决问题。

简介：摘要：本文讨论了情境式教学模式在高中体育教育中的应用及其面临的挑战与改进。情境式教学通过模拟实际运动情境，帮助学生提高体育技能、战术意识和团队合作。然而学生差异性、教师培训、时间和资源限制、评估与反馈以及教学设计等方面存在挑战。为了克服这些挑战，学校可以提供培训和资源支持，采用多样化的评估方法，同时重视合理的教学设计。通过不断改进，情境式教学模式能够在高中体育课程中发挥更大的作用，培养学生综合的体育素养。