简介：摘要：英语是人们交流的工具，听英语、说英语、写英语都能够提高人们的英语水平，将推动人们的综合素质发展。初中阶段的学生，他们感受英语以直观为主，需要让学生在看得见、摸得着的英语体验中不断获得英语技能和知识。对于情境教学来讲，情境是生动的、具有趣味性的一种方法，是情感与环境之间的相辅相成，情境教学是各大中初中教师最常用的方法，将情境教学融入到英语课堂中，能够有效激发学生的兴趣，促使学生学习主动性的提升，为高效课堂的构建打造基础。对此，如何在初中英语课堂中科学开展情境教学，本文提出相应的策略，为广大初中英语教学提供教学思路。

简介：摘要：在新课改的背景下，在农村初中美术教学过程中应用情景教学模式，有助于提高学生的学习能力和认知水平，增强学生积极性的同时，帮助学生更加深刻的记忆学习内容。基于此，本文首先阐述了情境教学的内容概述，而后探讨了初中美术情境教学模式的应用策略，以供参考。

简介：摘要：书法艺术是我国独有的艺术瑰宝，是民族文化的宝贵财富。“写好中国字”是各级各类教师的重点教育目标，其中，语文教学中如何开展趣味性的书法教学，是教师们长期以来探讨的问题。文章将结合情境教学模式，结合部编版小学语文教材，对语文课程与书法教学的融合展开探讨，从学生的兴趣出发，深度挖掘教材中可利用的学习资源，在情境的带动下让学生展开深度学习与挖掘，并逐渐延伸到日常学习中，以强化学生书写意识为目标，提出几点教育建议。

简介：摘要：美术教育是让人懂得如何感受美、欣赏美、创造美，美术教师如何做好美育呢？一是坚持立德树人，二是扎根时代生活，三是遵循美育特点，四是弘扬中华优秀传统美育精神。因美术学科地位较弱，所以美术课堂教学更加需要开展与学生生活、环境、时代息息相关的实践教学，以此吸引学生，提高他们对美术的兴趣。在网络视频资源丰富，各类培训众多的今天，农村初中美术教学，课堂教学采用的方式平铺直叙，如菜单式教学，满堂灌教学等仍较普遍。这样的教学模式不利于激发学生的学习兴趣，也无法营造良好的教学氛围，更不利于学生创造力、想象力的培养。在相较其他学科而言，美术学科教学更加适合采用创设情境教学，能为多彩的美术课堂锦上添花，更能凸显其学科本身的独特优势，但因为农村初中的美术教育在课程设置、重视程度等方面还存在一些问题。对农村初中学生美育的提升，更多需要侧重提升学生学习兴趣，本文将对情境教学模式在农村初中美术教学中的应用进行论述，希望能起到一定的参考价值和意义。

简介：摘要：写作作为一项学习活动，需要掌握丰富的词汇、良好的表达能力、组织能力和深厚的文化底蕴。但是，随着情境教学的出现，以及其在外语教学中的广泛运用，势必有助于解决上述问题。在这种情况下，中学语文教师要运用探究式情境教学的方法和方法，逐步激发学生的学习热情。从培养全面发展的、优秀的写作技能的角度出发，提出了激发写作的创作灵感和开发潜能的新途径。

简介：摘要：词汇是语言的最小单位，与语音、语法共同构成语言学习的三大要素，因此，词汇学习在英语学习中有着十分重要的地位。然而，许多教师在教学中常常忽略英语词汇学习的重要性，进而导致了学生词汇学习效率较低，无法在具体情景中恰当地使用所学词汇。随着我国教育领域改革进程的不断深化，越来越多新颖的教学模式不断的涌现，尤其是在现代教育技术广泛应用的前提下，初中英语词汇教学的方法不断的创新。情境教学法是一种通过在课堂中创设情境来帮助教师提高教学效率、提升学生学习效果的方法，将其与初中英语词汇教学有机的结合到一起，对于学生词汇内涵的理解以及词汇量储备的增长有着非常大的帮助。本文就此展开论述。

简介：摘要：发展学生核心素养是当前高中生物教学中最重要的目标之一。在核心素养视角下，对教学活动提出了更高的要求，所以需要对教学模式加以调整。基于此，情境教学的重要性逐渐突显出来。因此，笔者通过文献分析与直接观察相结合的方式，对“核心素养下高中生物情境教学”的相关内容进行了一定的研究。在本文中，笔者结合研究中产生的认识，分析了高中生物教学现状，思考了核心素养下在高中生物教学中创设真实情境的原则与策略，并对教学效果进行了总结。

简介：摘要：情境教学，就是指教师在讲授教学内容时，有想法地创建一种饱含情绪色彩的、生动愉悦场景的教学模式。它能引发学生的情感共鸣，可以让学生有感情、更深入地钻研教学内容，主动地完成学习任务，这无疑是为课堂教学增添了浓墨重彩的一笔。情境教学不但要符合教学大纲和课程标准的理念，而且要充分考量学生的社会认知体验特点，以贴合学生生活为方向，让学生处在鲜活的生活场景，分泌舒适感而主动走近；重视学生思维交互网络的构造，形成由束缚到开放、由机械到灵活的全方位互动。那么，在情境教学第一线的教师究竟该如何保持一颗以学生为本的初心，设身处地地从学生体验立场出发，在不同的情境教学中，深入浅出地唤起学生的情感认同，增强审美体验，使学生真正走进情境呢？对此笔者结合自身的教学实践总结，归纳了以下几点农村初中美术课堂情境教学的教学策略。

简介：摘要：高中政治教学中教学内容和学生的实际生活有着密切的联系，所以在教学过程中需要教师结合学生的个性化差异进行授课，使学生在生活化的教学模式中进行学习和探究，从而打破传统教学模式的局限性。尤其是在当今新课改的背景下，高中政治教师应结合学生的学习特点、学习习惯、政治学科的学习特点去设计教学方案，从而突出学生的主体地位，使高中政治教学取得突出的效果，为学生良好学习习惯的培养和正确价值观的树立起到积极的帮助作用。那么怎样才能提高高中政治教学效率呢？下面本文将对情境探究教学模式在高中政治教学中的应用和构建策略进行分析。

简介：摘要：随着教育事业不断发展，对教师要求也越来越高，教学理念也在不断创新。作为小学阶段的重要学科，英语核心素养的培养尤其重要。因此，教师在教授英语时，应该创造多样化的情境模式，以满足学生的需求。基于此，本文主要对小学英语课堂情境创设教学模式的策略进行简单探究。

简介：摘要：伴随素质教育的不断实施，令学生德智体美劳获得全面发展，已成为当下教师授课的主要任务。初中音乐作为可有效培养学生审美观念及艺术素养的学科，教师应积极学习，创新教学模式辅助学生音乐水平及相关素养获得提升。本文简要讨论了情景教学模式在教学中的注意事项，并对该教学模式的具体应用策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要：情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地铺设不同情境，使学生更直观、更科学地学习知识，从而使学生在生动、具体的场景中感到有趣，进而使学生以积极的心态走进英语课堂，成为英语课堂的主体。情境教学法是提升中职英语课堂教学效率的一种有效方法，可以提高中职学生的学习兴趣，帮助学生实现学以致用的目标，对中职英语教学有着重要的意义。

简介：摘要：情境教学模式作为一种以学生为中心、注重学习环境和真实情境模拟的教学方法，近年来在教育领域引起了广泛关注。音乐学科在情境教学模式的引导下，学生在音乐知识、情感体验和综合能力方面取得了显著提高。本文分析了情境教学模式在初中音乐教学中的应用意义，重点分析其应用策略，以供参考。

简介：摘要：小学语文课堂教学需要培养学生的想象力，创设教学情境能够让学生得到更为直观的感受，教师采取有效策略，将学生带进生动的情境中来，不断的强化他们的学习兴趣，丰富他们的素养和体验，促进学生全面发展进步。具体在改进小学语文科目的课堂教学模式举措中，语文教师必须注重结合小学生的语文科目认知特征，创新现有的语文课堂模式。

简介：摘要：利用情景体验式教学模式，为学生提供真实的英语应用情境，使得学生能够在轻松愉快的气氛中学习英语知识，能够让英语教学变得更加有乐趣。传统意义上的灌输式教学方法，已经不适应现如今教育时代的发展需求，教师必然需要使用新型的教学方法教育学生，应用情景体验式教学方法教学英语，助力活跃教学气氛，增强学生理解能力，使得英语教学变得更加系统科学。

简介：摘要：当进入到高中阶段之后，化学课程知识点的学习难度也随之而增大，导致学生一时之间存在无法适应较难课程知识点的情况，学生的学习积极性不高，整体教学效果不好。随着新课改的实施，教师需要将培养学生的学习能力作为教学目标，通过实施“创设情境-建构图式”教学模式以此来提升高中化学课程教学质量，为学生学习好化学课程知识点奠定坚实的基础。

简介：经济发展,需要职业教育规模发展,更需要其办学质量提高,而质量的评判需"社会化定位".要克服职业院校"高分低能"、"高证低能"的现象,必须提高实训教学质量.以"三化"为主要内容的实训教学模式,抓住培养学生职业素质和能力的主线,通过在整个教学过程中创设职业情境的方式,达到真正提高实训教学质量的目的.

简介：摘要：2021年7月，国家教育主管部门提出了“双减”政策，要求全面减轻义务教育阶段学生的负担，通过优化教学模式，激发学生学习的自主性和积极性，达到“减量增质”的目的。在这一政策背景下，小学英语教师在教学过程中要立足“减量”和“增质”两条主线进行教学模式的创新，设置合理的教学情境。小学生阶段心智发育不成熟，爱玩的天性时常掺杂到学习过程中。对此，小学英语教师可以充分利用小学生爱玩的天性在课堂中设置游戏情境，将游戏内容与英语知识进行融合，发挥出“在玩中学”的作用。本文结合“双减”政策，对小学英语教学中的游戏情境应用问题进行讨论分析。

简介：摘要：由于中国新课标改革的不断深入，除注重对小学的基础知识方面的掌握之外，也更多地重视学生的身体发展，这也使小学体育教学在教育界中的影响力逐渐得以提升。不过，长期以来，由于小学的体育课堂活动单调，体育课堂教学内容单调乏味，很难有效地调动小学学生的体育兴趣和求知欲，也难以达到体育课堂教学的目的。

简介：摘要：在教学改革不断深化的背景下，对小学英语教学提出了越来越高的要求。基于此，教师可以尝试在教学中采用情境化的教学方式，从而构建高效的小学英语课堂。本文针对如何将情境教学模式融入到小学英语课堂教学中进行了简要的分析。