简介：笔者在分析了影响高职生英语学习中自我效能感形成的因素后，提出了如何培养高职生英语学习效能感的方法策略。

简介：摘要：在素质教育理念下，教师要改变原有的思想，不能再将提升学生的成绩作为教学工作的唯一任务，要在教学工作中逐渐的提升学生的学习能力，以此为学生未来的学习及发展打下良好的基础。因此，教师在实际工作中应通过积极评价工作对学生产生影响，帮助学生培养自我效能感，保证学生可以正确的进行自我评估，进而有效的提升学生的能力，促进学生的全面发展。

简介：

简介：摘要护士长是护理工作中的基层组织和领导者。护理管理工作中，应用行政授权是管理的基础，利用管理技巧则是提高管理水平的有效方法。护士长自我效能的建立和提高，以及工作中的充分应用,将在很大程度上影响和提高科室护士工作的自信心，也将帮助和改善护理工作环境,能够为提高整个集体护理水平打下坚实基础。

简介：自我效能感对学生的学业成就具有促进作用。利用自我效能感综合量表,对上海市实验性示范高中X校高一139名学生进行自我效能感测量,并从一般自我效能感、学业自我效能感和自我调控效能感三个方面进行统计和分析,结果显示,高中学生自我效能感处于中等偏上水平,自我效能感离散程度较大,影响学生的自我效能感的主要因素有：学业压力较大,自我规划能力尚待提高。

简介：摘要本研究从自我效能感的角度对学困生进行探讨，分析二者的关系，提出相应的培养策略，帮助学困生形成正确的学习动机，发挥主观能动性，提高学习能力。

简介：摘要近年来，自我效能感越来越受关注，而很多时候我们却忽略了其对英语学习的影响。实践证明，培养自我效能感对英语学习有着非常重要的作用，尤其对于中职学生这样一个特殊的群体而言，自我效能感的培养可以增强其学习英语的兴趣和积极性，并在一定程度上提高其英语学习成绩。因此，教师在英语教学过程中应努力提高中职学生的自我效能感。

简介：

简介：摘要小学期间是学生自我意识发展的重要阶段，一定程度影响着今后的发展与前程。同时，这个期间对小学学生自我效能感的发展也尤为重要。特别是对学困生而言，由于其效能感相比于其他学生较为之低。所以，在教学期间，教师需更注重提高这类学困生关于效能感的能力，提高自我效能感，不仅有助于提升学生的学习成绩，而且能塑造其良好的性格。

简介：摘要：教师的自我效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉和信念。笔者以班杜拉的自我效能感理论为基础，结合笔者所教授的高校分析了教师自我效能感在大学英语教学中的作用，及研究如何提高大学英语教师的自我效能感。

简介：【摘要】目的：分析慢性胃炎患者实施自我效能干预对自我效能感、健康行为及遵医行为的影响。方法：选择本院于2020年1月到2020年12月在本院接受治疗的慢性胃炎患者共60例，根据抽签法进行分例，观察组（自我效能）和对照组（常规护理）各30例。对两组患者的各项临床状况进行统计和分析。结果：观察组患者自我效能感、健康行为及遵医行为的各项临床指标整体优于对照组患者，组间数据差异较大（P＜0.05）。结论：慢性胃炎患者实施自我效能干预能够有效的增强患者的自我效能感，且患者的健康行为及遵医行为各方面都得到较好的改善效果，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨自我管理对糖尿病患者自我效能的影响。方法采用糖尿病患者自我管理行为问卷、一般自我效能感量表GSES)对92例糖尿病患者进行自我管理水平、自我效能测评，并将其分为干预组和对照组，每组各46例。两组均接受常规治疗及护理，干预组同时接受自我管理训练。并于干预后3个月进行效果评价。结果干预前两组患者在自我管理行为、自我效能得分比较差异均无统计学意义(P＞0.05);干预后两组患者在自我管理行为、自我效能得分比较差异有统计学意义(P＜0.05)。结论有效的自我管理训练能显著增加患者自我效能水平，降低其负性情绪。

简介：摘要目的分析自我管理健康教育对脑卒中病人自我效能水平的影响。方法随机选取2018年第三、第四季度我院收治的脑卒中患者48例作为分析对象，按照住院先后顺序分为两组，其中对照组和实验组患者各24例，对照组患者采用常规护理干预模式，实验组的患者在对照组基础上采用自我管理健康教育模式，对比两组患者护理前和护理后的自我效能评分。结果两组患者护理前自我效能评分对比，不存在明显差异（P>0.05）；两组患者在经过不同护理后，实验组患者的自我效能评分明显高于对照组，组间差异明显，具有临床统计学意义存在（P<0.05）；结论自我管理健康教育对脑卒中患者的自我效能水平有良好的促进作用，能有效改善患者的预后，值得临床推广和应用。

简介：【摘要】目的： 分析 自我管理健康教育对脑卒中病人自我效能水平的影响 。 方法 ： 随机选取 201 8 年第三、第四季度我院 收治的 脑卒中患者 48 例 作为分析对象 ， 按照住院先后顺序 分为两组 ，其中对照组和实验组患者各 24 例 ，对照组 患者采用常规护理干预模式 ， 实验组的患者在对照组基础上 采用 自我管理健康教育模式 ， 对比 两组 患者护理前和护理后的自我效能评分 。 结果 ： 两组患者护理前自我效能评分对比，不存在明显差异（ P>0.05 ）；两组患者在 经过 不同护理后， 实验组患者的自我效能评分明显高于对照组 ， 组间差异明显， 具 有 临床 统计学意义 存在 （ P <0.05 ）； 结论 ： 自我管理健康教育对脑卒中患者的自我效能水平有 良好的促进作用 ， 能有效改善患者的预后，值得临床推广和应用 。

简介：【摘要】目的：探讨阴道炎患者开展自我效能干预对其自我护理能力的影响。方法：遴选2020年6月—2021年6月84例阴道炎患者，参考“系统抽样法”，分为2组—对照组和观察组（n=42例），观察组予以自我效能干预，对照组实施常规护理。比较干预结果：自我护理能力评分、治疗依从性。结果：观察组较对照组，干预后自护能力ESCA评分、治疗依从率均更高（P＜0.05）。结论：自我效能干预实施于阴道炎患者，有利于增强其健康知识认知程度，取得良好的治疗配依从性，同时提升患者自护能力水平，实施理想的护理效果。

简介：摘要：目的  本文主要探究老年偏头痛患者采用自我效能护理干预方案对生活质量、自我效能改善效果的影响。方法  随机选取我院2022年1月-2023年5月收录的88例老年偏头痛患者作为研究对象，依据抽签法将患者均等分为44例对照组（常规护理干预）、44例实验组（自我效能护理模式），对比两组患者偏头痛发作次数、护理前后生活质量评分、自我效能评分等指标。结果  偏头痛发作次数：护理前实验组指标数值显著低于对照组（P＜0.05），生活质量评分、自我效能评分：护理前两组患者指标数值无明显差异（P＞0.05），护理后两组患者指标数值差异明显（P＜0.05）。结论  老年偏头痛患者采取自我效能护理干预模式，可以有效降低偏头痛发作次数，改善患者生活质量、自我效能感，促进病情康复。

简介：摘要目的探讨放松训练联合自我效能干预对肺癌化疗患者疲乏症状、睡眠质量及自我效能感的影响。方法选取泰兴市人民医院2018年1月至2019年1月收治的肺癌化疗患者80例为研究对象，将其随机等分为参照组和研究组，各40例。参照组患者给予常规护理，研究组患者在常规护理的基础上给予放松训练联合自我效能干预。调查两组患者干预前后的疲乏症状、睡眠质量及自我效能感改善情况，并对其进行统计学分析。结果实施放松训练联合自我效能干预后，研究组患者的疲乏症状评分改善优于参照组；研究组患者的睡眠质量评分改善优于参照组；研究组患者的自我效能感评分改善优于参照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对肺癌化疗患者实施放松训练联合自我效能干预，不仅有助于改善疲乏症状，还可提高睡眠质量，提升自我效能感。

简介：摘要：目的：对基于自我效能理论下的伴侣参与式护理的效果进行分析。方法:研究设立了对比实验，实验对象为本院收治的78例产妇，实验首先对其进行小组区分，两组采用不同护理方式并进行不同的命名，最终目的是对比护理效果。结果：经对比发现，观察组产妇的心理状态以及母乳喂养率明显优于对照组（P＜0.05）。结论：于产妇护理期间采用伴侣参与式护理可以有效的改善其心理状态，并提升母乳喂养率。

简介：摘要：本文运用文献分析法、观察法和课例分析法，从自我效能感理论出发，探讨在初中道德与法治“青春飞扬”课例中对学生进行自我效能感的渗透和培养，提高学生的自信心。通过课程内容、课程目标以及学情情况等内容的分析，结合自我效能感在心理健康和学习方面的价值，探索在“青春飞扬”教学中进行微习惯、榜样示范、归因训练、目标设定的实践，希望能够有效的增强学生的自我效能感，让学生在青春生活中真正的做到自信和自强。

简介：学业自我效能感作为学习动机理论的重要组成部分,一直是教育学、心理学领域的核心理论之一。文章对国内外学业自我效能感的研究成果进行总结回顾,并从概念内涵、结构测量、研究成果、培养及干预等方面梳理学业自我效能感的研究现状。结果发现,近40年来学业自我效能感的理论和实证研究成果颇丰,但是,该领域尚存在研究群体不均衡、研究方法单一、干预与培养方案缺乏针对性等不足。在此基础上结合国内外发展动态对学业自我效能感的发展前景进行展望。