简介：随着基础教育课程改革的不断深入，积极评价，构建学困生健康的心理环境成为基础教育改革的一个重要环节。基础教育课程改革倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心。体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，注重发展和变化的过程。作为教师，笔者认为用发展的眼光看待每一个学生，扩大评价内容，积极评价他们的言行，有利于他们的发展，提高他们的自我效能感，使学生对自己充满信心。经过实践，笔者发现具体应从以下两方面着手：

简介：摘要实地调查，给每个学生提供展示自我的机会，让学生体验到成功，更好地开发自己的潜能。帮助学生寻找自己做的练习题答案的亮点，点亮学生多角度解决问题的心灯。

简介：

简介：摘要课堂教学是小学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，教师必须在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂四十分钟的效率，让学生通过学习获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。因此，设计精炼有效的教学过程，运用多元化的评价手段在教学中就显得尤为重要。

简介：摘要：

简介：摘要：在素质教育理念下，教师要改变原有的思想，不能再将提升学生的成绩作为教学工作的唯一任务，要在教学工作中逐渐的提升学生的学习能力，以此为学生未来的学习及发展打下良好的基础。因此，教师在实际工作中应通过积极评价工作对学生产生影响，帮助学生培养自我效能感，保证学生可以正确的进行自我评估，进而有效的提升学生的能力，促进学生的全面发展。

简介：摘要中学体育教学中实施积极教育可以使学生真正积极地参与到体育学习过程中来，在学习体育知识和运动技能的过程中体验到运动的乐趣，形成积极的人格品质和乐观、豁达的人生态度。文章是试图将积极教育的理论与体育评价的实践相结合，探索积极评价对体育教学的作用、体育教学中积极评价的内容、形式和方法以及关于积极评价的几点建议。

简介：教师作为幼儿成长过程中的重要他人,对幼儿的评价影响其一生的发展。受教师中心主义的教育传统、消极心理学理念及教师自身因素的影响,教师对学生的评价存在消极评价过多、评价语言宽泛、情感投入不足、评价主体单一等诸多问题。为此,教师应树立积极的评价观,营造积极的评价环境,多使用积极的、具体化的评价语言,以提高幼儿的自我效能感,促进幼儿身心健康发展。

简介：好孩子都是夸出来的。在课堂教学中，尤其应该提倡以积极的课堂评价来增添学生的自信，激发他们的学习兴趣。我们经常说，老师走进课堂前，要准备100顶高帽子（即学生的优点），适时给他们戴上。那么，怎样找到这100顶高帽子，恰如其分地给学生戴上呢？一、用鉴赏的眼光去看待学生。容易找到他们的优点，学生来自不同的家庭，遗传、性格和家庭教育的不同，导致了他们的发展总是不平衡的，有的动手能力强，有的思维能力强，有的语言发展好，有的活泼，有的文静，有的稳重，有的急躁等等。

简介：我国课程改革已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师的指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、情感等方面全方位发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。可见这门课程对于学生的全面发展、终生发展具有举足轻重的意义。

简介：摘要作为小学语文教师，在批改作文时，如果能运用赏识评价，寻找亮点，圈画批注，关注佳作，精妙点评，不足之处给予委婉建议，就能让学生愉悦地修改自己的习作，写出令人满意的作文来。习作评价中，教师如能做到形式灵活多样，寻找其中的亮点，做到分类展示，不拘一格，就能有效调动学生写作的积极性。

简介：马斯洛认为：人的行为动机受“需要满足”的支配，驱使人类的是若干始终不变的、遗传的、本能的需要，这些需要是心理的，而不仅仅是生理的。人人都希望得到别人的尊重和赏识。教师使用积极的评价语激励学生，可满足学生被尊重的需要，从而使学生树立信心、发挥潜力。

简介：日前就兽药残留监控体系情况，国家质检总局、农业部和商务部代表与来华考察的欧盟委员会食品兽医办公室（FVO）官员在京召开总结会，欧盟官员对我国兽药残留监控工作给予了积极评价。

简介：摘要：积极的劳动教育评价是社会、学校、家庭在学生劳动的过程或成果及时进行正向的价值判断,让学生获得积极情绪体验,增强自信心,从而调动学生劳动的主动性和积极性,增强学生的劳动获得感，为学生形成热爱劳动、终身劳动的素养奠基，为学生将来乐于从事切合自身的职业打下情感基础。

简介：    摘要：本文旨在探索将班主任、学生、家长三方的综合评价机制引入入党积极分子培养过程的有效性。通过深入分析当前入党积极分子培养机制中存在的问题和不足，本文提出了一套综合评价机制的构建方案，旨在通过多元化评价主体的参与，提高入党积极分子培养的质量。文章首先阐述了研究背景与意义，接着分析了评价机制的构建原则与目标，然后详细介绍了评价机制的具体内容与实施步骤，最后通过案例分析对评价机制的有效性进行了初步验证，并得出了结论与建议。

简介：教师职业的特殊性决定了教师的专业发展是一个与主体性密切相关的复杂过程，只有教师自身具有主动发展的意愿并自觉地进行学习，教师素质才能得到最终真正的提高。自我评价，是现代教育评价的一个突出特点。教师的自我评价内在机制表明，教师自我评价是一个连续不断的自我反思、自我教育、激发内在学习需求的过程。教师经过个体内省反思，交流合作等途径不断自我评价，才能不断了解自己的优势和不足，才能有意识地寻找学习机会，才可能成为一个自我引导的主动学习者。

简介：普通中小学教育之所以普通，是因为只要求学生要接受一般的基础知识教育。音乐教育也不例外。学生的音乐欣赏水平、鉴赏能力、技能技巧都处在初级阶段，还需要教师循循善诱、耐心辅导、给予关怀和积极的鼓励。但在实际操作中，有这样的施教者，忘记了学生的年龄，也遗忘了自己处在同一年龄的音乐能力是怎么样的，潜意识里总是认为学生这也不能，那也不行，对学生的学习有不恰当的评价和过高的要求。一个学期下来，学生适应不了，学习的动力逐渐消退。

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。小学阶段作为九年义务教育中最基础的起始阶段，也是学生身心健康发展、智力、脑力进步的关键时期。因此在这一阶段实施心理教育，不仅能有效地促进学生心理的健康发展，更有利于促进学生形成正确的人生观、价值观，为其今后的发展奠定心理素质的基础。而体验式教学法是在小学心理课堂教学中最常用也是最有效地教学方法。本文就积极评价语言在小学心理课堂中的应用展开探讨。

简介：摘要：在小学英语课堂教学之中，受到传统应试教育理念的影响，使得教学效果不尽如人意。而且在传统教育理念之下，英语教学评价方式也显得较为单一和枯燥，所以在素质教育理念之下，小学英语教学体系和评价结构受到了新的挑战。在改革之下阳光评价体系在小学英语课堂教学之中得到运用，并充分挖掘学生在英语学习中的学习思维和学习能力，以增强学生在英语课堂之中学习主动性和积极性，强化小学生英语学科核心素养。

简介：