简介：摘要：一般六岁到十二岁之间是小学生的年龄段，在这个特殊的年龄段，他们没有丰富的社会阅历，对知识的认知水平不高，没有很明确的是非判断能力，所以在这个年龄阶段的学生比较容易被外界影响。这个年龄阶段的边缘生稍不注意就成了班里的“后进生”，因此对“后进生”的形成要有一个清晰的认知，并且进行有效的心理开导，努力提高教育方面的教学质量。

简介： 摘 要：学困生问题是基础教育的一个难题，成功找到转化学困生的策略，实现学困生的转化，是目前实现素质教育，实施素质教育的主要问题，同时，也是促进小学基础教学，促进学生学习和全面发展的关键。

简介：摘要： 课堂教学水平的提升，学校总体教育效率的提升，这是学校管理者和教师共同的目标与追求。 学困生作为学生群体中不可忽视的一部分，其存在直接或者间接的影响到学校的教学质量，教师的教学实效。基于这样的现实状况，笔者在深入认知和了解农村小学教育教学情况的基础之上，分析探究出农村小学学困生出现及存在的原因，并尝试提出有益的转化策略和方法。本文旨在为农村小学学困生的有效转化提供助益。 关键词：农村小学 学困生 成因 转化策略

简介：摘要：家庭教育对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用，而“问题学生”的问题与家庭教育有一定的关系。笔者通过问卷调查和访谈，总结“问题学生”家庭教育存在如下问题：亲子沟通存在障碍，家庭教育期望过低或过高，家庭教育方式存在问题，家庭教育目标存在问题。基于此，以下对农村问题学生的成因与转化策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：教育面向全体学生，使每个学生全面的发展，健康的发展，这是时代的要求，也是素质教育的目标，。人的个体差异总是客观存在的,不管是城市，还是在农村，每个人之间总是存在差异的。学生也是一样，特别是在农村小学，学生学习能力差异性尤为突显。而造成这种现象的原因是多方面的，留守、环境、师资等都会是农村学困生形成的原因。目前农村小学数学学困生生比例较大，两极分化相对来说比较严重，这对农村小学数学教育工作者来说是一个严峻的考验。而我们要面向全体学生

简介：摘 要：伴随着我国大量农村剩余劳动力转移至大、中城市务工，导致农村留守学生群体的出现，并由此产生了一系列的问题，其中包括农村留守学生高中英语学习水平普遍较差的困境。本文通过具体阐述农村留守学生英语学困生的成因以及转化策略，以便广大一线高中英语教师作一些参考与借鉴。

简介：摘要：在小学教学中，数学是一门非常重要的学科，它对学生思维能力的培养有着重要的影响。但目前，农村有很大一部分小学生存在数学学习困难的问题。与班上其他同学相比，数学成绩和数学学习能力明显落后。这些学生被称为学困生。本文将分析农村小学困生的原因，并对学困生提出一些改善建议，希望对农村小学数学教师有所帮助。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深化，小学英语教学较之以前也发生了很大的变化。英语学习内容的增多，学习难度的提高，导致了很多学困生的出现。在这种情况下，采取何种措施才能够提升学困生的英语学习能力，成为每一位小学英语教师需要深入研究的课题。基于此，本文重点针对小学英语学困生的成因进行了详细的分析，并针对性地提出了转化策略，以供参考。

简介：摘要：随着新课改和素质教育的不断深入，教学模式和教学方法更加科学完善，这使得小学语文课堂的教学质量和教学效率得到了大幅度的提升。但是在这种情况下，由于生长环境、思维习惯之间的差异，学生之间出现了对于知识接受和掌握程度的差异，由此也就出现了“学优生”和“学困生”。本文主要介绍和总结学困生的成因，并探索帮助学困生转化的有效策略，希望能够为小学语文教师提供科学可行的思路。 

简介：摘要：在新课程改革的大背景下，课程的难度逐渐加大，学困生的数量也逐渐增多。在课堂教学过程中，教师要根据不同层次的教学内容，实施不同的教学方案，尽可能符合每个学生的能力范围，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，营造一个良好的课堂学习氛围，使班级数学成绩整体进步。本文就小学数学学困生的成因与转化策略展开探讨。

简介：摘要：数学科目深度较广、内容相对复杂，学生在学习过程中畏难情绪明显。加之数学课堂教学方法单一、教学思想老旧、缺乏家庭教育支持等，导致初中数学课堂“学困生”的数目不断增加。这让农村数学教育工作者产生了严肃的思考。文章也将结合数学教学实践从多方面探析农村初中数学学困生的成因与转化策略，以供参考。 关键词：农村；初中数学；学困生；成因；转化策略

简介：【摘要】由于农村小学生的成长环境不同，受到家庭教育、家庭文化思想等方面的影响不同，所以在班级中总会不同程度地出现一些在学习、行为习惯等方面让家长、教师头疼的学生，即“学困生”。面对“学困生”，家长显得无所适从，教师更是感觉棘手无比，整个教育教学的精力几乎被集中到班级仅有的几个“学困生”身上，“学困生”又影响着班级整体工作的开展。因此，做好班级“学困生”转化工作就显得尤为重要。

简介：摘要：学困生在各个地区各个年龄段各个学科都普遍存在。而农村和城市的教育差距虽然随着新课改和素质教育的全面推广以及各地经济文化的发展而有了缩小，但就教学资源、教师队伍、教育政策、农村群体社会观念等方面来说，仍旧存在着较大差距。再加上初中数学本就比小学数学在教材容量和难度上都有了极大增强，对于本就缺乏较好学习条件的农村学生而言，更是容易出现一些学习问题和苦难从而导致学困生的大量出现。因此本文分析了农村初中数学学困生的成因，并尝试探索有效的转化策略来帮助推动农村数学教育事业的进步。

简介：摘要：学困生是任何一门学科教学中都可能出现的问题，在语文学科中也不例外。语文方面的学困生的成因是十分复杂的，需要教师认真分析、研究才能在学困生转化方面有所成效。为此，本文从“将培养语文兴趣作为重中之重”“开展一定的小组合作”“教师给予更多的关爱和鼓励”“形成家校共育合力”几方面出发对学困生转化工作进行了具体的分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。

简介：摘要：现在，在农村小学数学课堂中，学习困难的学生成为不能忽视的部分，不仅影响教育质量的提高，还在这些学生学习很用功基础上降低了这些学生的学习热情，教师必须综合分析学习困难学生的原因，采取有效的对策农村小学数学，本研究分析了有学习困难的学生的原因和措施。

简介：摘要：农村小学生厌学心理一直严重影响农村小学教学质量，也是学校工作中一大难点。本文对农村小学生厌学心理进行了详实的调查和分析,对厌学心理产生的家庭因素、学校因素、社会因素以及个人因素进行了探究,试图探寻该问题的解决方案,为解决农村小学生的厌学问题提供一定的借鉴。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，无论是逻辑思维能力，还是综合理解能力都比较弱，在学习数学这样一门比较抽象的学科时会遇到较多问题，从而导致部分学生成为数学“学困生”。因此，小学数学教师要结合小学数学学科的特点及规律，以及“学困生”的学情，找出他们数学学习遇到的问题，并采取有效措施，充分激发他们的数学学习兴趣，有效提高他们的数学学习能力，促进“学困生”的不断转化。

简介：摘要： 在我国教育发展的过程中，根据学生的状态和表现，在 1963 年学困生这一新名词出现，至今已有 50 多年的历史，随着我国现代教学的不断进步对于学困生这一名词有了更加细致的划分和定义。经过科学的验证，从学生的知识、能力、品格等方面进行了明确的界定。学习困难是每个学生在学习生涯中都要经历的学习过程，但是在传统教学中，我们只是重视的知识传达的过程和考试成绩，不重视教学的质量和学生的学习效果，忽略的学生在学习中所遇到的困难，从而出现学生学习困难，学习兴趣降低等现象。

简介：摘要：一、农村初中数学学困生形成的主客观因素：家庭因素、学校因素、学生自身因素等等。二、转化数学学困生的一些策略：学校与家庭相结合、 培养学生学习数学的兴趣、注重情感教育 、 强化对学困生的学法指导。

简介：摘要：小学阶段对应的是学生在人生中的思维启蒙与观念塑造的关键时期，而小学语文教学活动的开展对于学生语言思维养成和表达能力培育具有重要意义 ，其同样也是学生知识学习的基础性学科之一。聚焦于农村学校小学语文的教学实况，学生群体构成大都为留守儿童，其所具有的生活负担相对较重的特性决定了语文学困生普遍存在的缺陷产生。本文深入分析了 农村小学语文学科学困生 具体的 产生原因 ，并依据相关教学开展经验与科学理论依据提出了针对 农村小学语文学科学困生 详细的 转化策略 ，以期能够改善此类教育落后现象。