简介：

简介：摘要后20%学生是数学教学中普遍存在的问题。在数学后20%学生的转化策略上，以情感教育为导入，达到教育与教学的和谐与统一，帮助树立信心，注重个性差异，深化挖掘学生学习的情感，改革评价方式等方面开展数学后20%学生的转化。

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简介：摘要小学英语教学中，学困生的转化是一个严峻的教育课题。它在教育工作中既是一个重点，也是一个难点。本文从学困生的形成原因、学困生的特点，以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化谈几点拙见。

简介：摘要学生在小学教育阶段，知识框架本身不足，因此，小学生在刚接触数学课程的初期对数学的理论知识理解程度都是大相径庭的。然而是何种原因造成了小学生对小学数学的消极情绪，以及最后演变成了学困生呢？这是当下我们教育工作者需要深入思考并展开研究的课题。

简介：良好的个性心理品质是培养正确世界观、人生观、价值观的重要基础。由于环境和学校、家庭教育的偏失，农村小学生的心理需求没有得到应有的重视。农村小学生满足合理需求的机会被剥夺，或者受到压抑，进而无法通过正常渠道得到满足，其心态和行为就有可能趋向极端化。作为教育主要阵地的学校及主要教育者的教师应当创设途径和方法帮助农村小学生，引导其走出心理阴影，以此促进农村小学生心理健康发展。

简介：摘要转化“学困生”是落实素质教育的重要内容，也是提高教学质量的着力点之一。分析“学困生”成因，制定转困策略，选择转困途径，更好地提高转困工作的针对性、实效性，是学生在学习道路上又好又快地发展的根本保证。

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简介：摘要农村小学由于受到多种因素的影响，在每一个班级中，都存在一些后进生，且其队伍日渐壮大。后进生是教师教育工作中的一个难题，做好后进生的转化工作，直接关系到班级的稳定和发展。树有根，事有因，治病还需对症下药。在进行后进生转化工作前，分析后进生的成因十分必要。找到症结，才能药到病除。

简介：在新课程改革背景下，学困生的现象越来越受到人们的关注。英语学习困难不仅困扰着教师的教，也困扰着学生自身的全面发展。因此，如何帮助英语学困生摆脱这一困境，顺利完成中学学业，并为将来打下坚实的基础，这是处于一线工作的教育工作者共同关注的话题。

简介：农村高中学困生大多英语基础知识薄弱，英语学习困难，缺乏自主学习、主动求知的好习惯。本文就此从学科情感障碍、性格原因等方面分析了农村高中英语学困生的成因，并提出了相应的矫正对策。

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简介：摘要随着社会和经济的发展，我国的教育事业也在最近十几年得到了快速的发展。但是农村地区的教育水平却一直提升缓慢，追根究底，一方面是农村地区经济条件落后，还有一方面是农村老师的积极性普遍不高，职业倦怠现象严重。笔者通过调查，对农村小学英语教师职业倦怠的原因进行分析，并结合自己的经验谈一谈提高英语老师职业热情的策略。

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简介：农村高中学生英语普遍很差。因此,做好学困生的转化工作,防止他们大面积的掉队,是每个英语教师必须认真对待和研究的问题。本文着重论述了在新课程标准理念的指导下，教师如何运用激励性评价机制，促进英语学困生的转化，使他们在学习过程中，认识自我，建立自信，体验进步与成功。

简介：摘要“双差生”指品学皆差的学生。本文以多年的农村学校教育教学经验就农村学校“双差生”的形成原因进行了详尽的剖析，针对当前农村中学存在的现象并结合农村学校的实际从学校、教育者以及学校、家庭、社会三结合三个方面探讨了如何做好“双差生”转化工作这个值得学校、社会、家庭三位一体关注的严肃的课题。

简介：小学阶段是孩子长身体、长知识、养成良好行为习惯的关键时期。家庭教育、学校教育、社会教育对学生养成良好行为习惯都发挥着重要作用。本文认真剖析了农村小学生不良行为习惯产生的原因，并通过分析家庭教育、学校教育和社会教育各自应发挥的作用，提出了应对措施，对农村小学生养成良好行为习惯具有一定的指导意义。

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