简介:智力和能力是学生获取知识的内因素,新课标也强调对学生智力和能力的培养.事实上,本事再大的教师,教给学生的知识也只是沧海之一粟.因而,在加强基础知识教学的同时,注重培养学生的能力,发展学生的智力,才是给学生获取知识的本领,好比在题海上架起一座桥,学生不需下海也能到达彼岸.思维是智力发展的核心,加里宁说过:数学是思维的体操.因此在数学教学中,要注意培养学生的思维品质.思维品质包括逻辑性、灵活性、敏捷性、准确性、深刻性、独创性等方面.下面谈谈在高中数学教学中如何培养学生思维的灵活性和逻辑性.1培养思维的灵活性思维的灵活性是指思维活动能根据客观情况的发展与变化而变化,及时地改变先前的思维过程,寻找新的解决问题的途径.在数学学习中,学生思维的灵活性主要表现在随着新知识的掌握和经验的积累,能恰当安排好新旧知识在思维中的地位,善于类比,善于用运动的、变化的观点来看待数学内容,表现在从已知数学关系中,看出新的数学关系,从隐蔽的形式中分清实质的能力上.教学中,采用“一题多解”和“一法多用”的方法,沟通数学各个分科和各种方法之间的联系,开拓学生思路,有利于思维灵活性的培养.一道数学题,常有多种解法,有的解法迂回繁琐,有的解法简捷...
简介:【摘要】《数学课程标准》指出:“动手操作、自主探究与合作交流是小学生学习数学的主要方式。”在小学数学教学中,强化动手操作活动,有助于学生获取数学知识、发展思维、培养数学能力。在长期的教学实践中,我们深知特别是低年级学生数学学习与具体实践活动是密不可分的,数的认识与数的运算是小学低段数学的重要组成部分。“小棒操作”对这一块教学内容起到了一个非常重要的过渡桥梁,它把抽象的概念形象化、具体化,生疏的问题熟悉化,有利于更好地促进学生对数学的理解和体验,发展思维,提高数学能力。
简介:摘要现今,社会在飞速发展,多媒体教学已成为优化课堂教学的有效手段。适时恰当地选用多媒体来辅助教学,使抽象的教学内容具体化、清晰化,不但能调动学生的学习积极性、发展学生的思维能力,有利于培养学生提出问题和解决问题的能力,而且能使学生的主体性得到有效的发挥。
简介:【摘要】创新是素质教育的核心。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。因此,教师在课堂上要充分调动学生的积极性,启动学生思维,让学生自主探索,同时要善于发现学生问答中富有价值的东西。培养学生的创新思维,发展学生的创新能力。
简介:摘要当代语文教学中思维力的培养不容忽视,义务教育语文课程标准要求激发学生的语文学习兴趣,特别要从小对学生培养语文学习的兴趣,养成学习语文的主动性、灵活性,需要教师研讨和总结,进而在小学语文课堂中实践。
简介:摘要数学教学应结合教学内容,有目的、有计划地逐步渗透转化方法,它是研究和解决数学问题的有效思考方法。在教学中要给学生转化的素材,指导转化的方法,引导学生具体领会应用,提高解题能力。
简介:摘要背景资料的收集,能使学生的思维能力得到质的提升。在一次次的收集过程中,学生的创造性思维、判断性思维、整体性思维、发散性思维得到了启发和锻炼,使他们能更好地去理解课文、走进课文,倾听作者灵魂深处的诉说,同时也能提高他们的综合素质。