简介：摘要： 学生获得的碎片式知识很难形成长久记忆，尝试使用思维导图荣誉到高中生物教学中，可以实现内容的整合，从而获得体系化的生物学知识，促进学生思维的高效发展。

简介：贯彻落实科学发展观，就是要运用发展观的思维方式．进一步解放思想，以改革创新的精神研究问题、解决问题，将科学发展观的理论和政府采购工作的实际结合起来，认真分析政府采购目前运行状况和未来发展趋势，着力解决实际工作中不符合科学发展观要求的各种矛盾和问题。

简介：论主编管理思维品质的发展熊晓平管理是一种社会职能。作为主编对外是期刊法人代表，对内是期刊管理的负责人，在期刊发展的管理实践中，在其自身与管理客体协调、组织、整合的过程中，主编必然要进行管理思维，这种思维品质总是支配和指导着主编的行为。发展主编良好的管...

简介：认识辩证发展的思维机制初探胡珍生毛泽东同志科学地吸取了马克思主义哲学特别是列宁关于认识发展道路的研究成果，指出人类认识发展的辩证途径是实践、认识、再实践、再认识循环往复的不断上升过程。这一过程实质表明认识与客体不断地由相合到相离，再到相合的辩证运动。...

简介：【关键词】《庄子》、寓言思维,而庄子寓言正是表层结构以故事形象为寓体,《庄子·寓言》中凡两见

简介：电视业要在新时期有所作为,首先取决于电视人对电视业这一特殊产业的正确认识,而对电视产业的认识,义取决于电视人观念的更新和对传统思维定势的突破。一、树立大产业的观念树立大产业的观念,就是要以市场为导向,以全行业作为整体,以长远发展蓝图作为奋斗目标,全面地提高全行业的社会效益。这就是要求电视行业本身能够及时转变机制,进一步解放思想,增强服务社会的功能,

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简介：县域经济属于区域经济范畴，但又具有行政区划色彩。县域经济众属于宏观经济，又包含着微观经济层面。县域经济兼有行政性和中观性两大特点。县域经济可定义为：以县级行政区划为地理空间，以县级政权为调控主体，以县城为中心、乡镇为纽带、农村为腹地的区域经济。

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简介：摘要智障儿童是由于大脑受损而造成智力发展出现障碍的儿童，与同期儿童比起来他们的智力水平较低，并且接受和反应能力都较慢，并且大多数智障儿童也都存在语言缺失的情况，为了使其未来能够适应社会、融入社会，必须对其加强语言训练。

简介：摘要：幼儿阶段是思维构建和发展的重要阶段，在这一阶段内，老师除了需要对幼儿进行适当的思维引导外，还可以利用游戏形式去帮助幼儿激发其数学探索兴趣，让幼儿在参与游戏的过程中去发展自身的数学思维，实现数学启蒙教育。此外，为了丰富幼儿的游戏探索体验，老师还可以通过创新游戏形式以及实施多元化游戏引导的方式去充分发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿释放思维创造活力。为此，本文将通过研究一系列运用游戏去促进幼儿思维发展的策略，并以此来阐述老师该如何促进幼儿的全面发展。

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简介：摘要：随着时代的不断进步，社会的改革的不断进行，教育同样进入了一个新的发展时期。在这一发展的新时期，就对学生提出了更高的要求，不仅要求学生能够学习文化知识，还更加的注重学生综合能力的培养。小学阶段是学生接受教育的基础阶段，学生们在这一阶段的发展将为以后的进一步发展奠定基础，因此，我们需要在这一阶段中，加强对学生综合能力的培养，为学生未来的发展提供强有力的支持。本文主要就学生在小学阶段的数学教育中，思维发展的意义、存在的问题，以及如何在小学数学的教学中促进思维发展进行研究与讨论。

简介：摘要：幼儿园开展的种植活动，设置的种植区为孩子们提供了广阔的活动空间，激发了他们学习的兴趣，给予了他们自主探索、观察发现、动手实践的平台。但怎样有效发挥种植活动的教育价值，使孩子们真的融入其中并感受创造的快乐呢？本文结合小班幼儿在种植区中的游戏活动，提出了如何坚持儿童本位，促进幼儿思维发展的策略

简介：【摘要】在教育发展的新阶段，教师不仅要重视学生知识文化掌握程度，更应当重视发展学生综合素质能力。在小学阶段培养学生思维能力能够为其未来起到奠基作用。本文阐述了小学数学教学思维发展的意义，从综合性、形式化、趣味化教学的角度，探究了小学数学教学思维发展的策略，以期为相关人士提供参考。

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简介：<正>辩证思维是人脑对客观事物的辩证关系的反映。从思维发展的水平来衡量,辩证思维是思维发展的高级阶段,是思维发展达到成熟、完善的主要标志。从人类思维的发展史看,它是人类社会历史发展的产物,是适应人类社会实践的需要,在千百万次的反复实践中发生和

简介：摘要：在小学教学中，数学学科占据着重要的位置。但是从小学数学教学实际情况中发现，数学教学中很多学生并没有真正掌握到学习的有效方式，同时也没有独立思考与分析问题的能力，举一反三的能力更是缺乏。这种问题出现的原因是与小学生思维能力的发展滞后有关。由于在课堂上学生的思维没有得到有效的锻炼，使得思维能力发展较弱，小学数学教师自然也就收获不到良好的教学效果。为此，本文主要研究小学数学教学思维发展的策略，包括为学生创设开放的学习氛围、以兴趣为指引开展实践操作活动、鼓励学生探究求异以及重视学生课外学习时间的思维发展与锻炼。通过以上方式帮助小学生思维的发展，同时也使数学教师收获到更好的教学效果。

简介：课堂阅读教学如果以学生回答出标准答案为目标、教学为测试服务,学生语言思维就会逐步弱化、虚化;如果课堂阅读教学媒体化,课堂情境营造过度,学生就只能成为阅读过程的一个环节,难以成为阅读教学的主体;学生课外阅读多数沉湎于漫画、自己喜欢的情节文本,对其他文本没有阅读的兴趣,单一“品种”的阅读也造成了阅读语言思维的弱化。这些都对提高学生语文素养、核心素养非常不利。学生阅读过程是语言思维的过程,是原生态的,课堂教学应当利用这一阅读本能,运用于语言文字的学习过程,注重言语思维训练,提高阅读水平。