简介：小朋友，我们一起来复习人教版课标实验教材四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”吧。这单元的复习内容主要包括口算除法、除法估算、笔算除法和商不变的规律等内容。复习时，可以先想一想：整十数除以整十数、几百几十的数除以整十数的口算方法怎样？两位数或三位数除以两位数的估算方法怎样？

简介：

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简介：被乘数和乘数的非零有效数字是两个或两个以上的乘法叫多位数乘法。多位数乘法算法是以一位数乘法为基础,根据乘法的分配律将多位数乘法拆成若干组一位数乘法。所以多位数乘法心算方法同一位数一样,仍是:“整理算式,九九求积,从右到左,写本记进,进加下积,公式定位”。

简介：采用数据模拟方法分析分位数回归（QR）和最小二乘回归（OLSR）之间的异同。结果表明：QR可以克服OLSR强假设、易受极端值影响、只能描述总体的平均信息等不足，充分揭示条件分布函数各点的局部信息，提高考试研究的针对性。尤其在随机误差项方差不恒定时，分位数回归的优势较最小二乘回归更为明显。它能挖掘考试数据中更多更有用的信息。

简介：<正>一、知识梳理1.除数是两位数除法的计算法则。先看被除数的前两位,如果前两位上除数小,再试除被除数的前三位;除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面;每次除后余数必须比除数小。2.商是一位数除法的验算方法。没有余数的除法验算方法,根据被除数=商×除数,可得被除数=商×除数;有余数的除法验算方法,根据被除数÷除数=

简介：人教A版《数学3》(必修)中学习了用样本的数字特征估计总体的数字特征,主要是利用初中学习的众数、中位数、平均数等知识估计总体的数字特征。其中在频率分布直方图中如何估计中位数的方法是个难点,但教材中没有明确指出如何求解,在练习时学生很难理解,无法求出具体值。本文从中位数的概念出发,就如何在频率分布直方图中估计中位数的值进行了探究并得出求解公式,供读者参考。

简介：星期天，笑笑和妈妈去超市买毛线，妈妈要给奶奶织一件毛衣。超市里卖的毛线各式各样，价格不等。

简介：在一个家族中，一代接一代，人才辈出，连续出了11位数学家，可以称得上是数学史上的一大奇迹。

简介：摘要:我国的科学技术正在以一个较快的速度不断发展着，在当前的信息化大背景下，我国的许多事业单位都在积极地对档案管理进行数字化的改革，并且期望借助信息技术来对事业单位内部的各项管理工作，尤其是企业的档案管理，并且希望能实现档案管理的数字化。本文研究事业单位数字化档案管理。

简介：    摘要：本设计是采用单片机为核心的车库车位监控系统，能实时监控车库车位的利用率。系统选用STC89C52单片机为核心，利用红外对射式传感器电路作为信号的输入模块，通过液晶显示电路和蜂鸣器电路构成系统的输出模块，实现了对停车场内汽车数量的统计、显示以及报警。其中，对射式红外传感器由发射器和接收器两部分组成，当有物体经过发射器和接收器之间遮挡光线时，形成电平输入信号，经过放大、整流并送入单片机控制模块进行控制计数。

简介：在班级授课制下，如何利用学生的学习差异帮助学生学习？本文以北师大版教材四年级上册第_二单元“乘法”的第一课时“卫星运行时间（i位数乘两位数）”为例，谈谈点滴教学思考。

简介：教师有时真像一位导演，每天导演着一出出好看精彩的“戏”。在“戏”开拍以前，如能仔细琢磨“剧本”中的每一句“对白”，关注每一个“旁白”，想象每一处“留白”。在忠于“剧本”的基础上，又超越“剧本”，这样的“戏”肯定充满灵气、引人入胜。

简介：摘要：从提出在数学教学中融入数学史,到推广应用，再到研究数学史和数学教育的关系的国际组织的建立（简称HPM），已经有了近百年的历史征途。HPM教学能够使学生更好的理解数学，同时使学生的学习兴趣得到增强，帮助学生建立积极的数学学习态度，培养学生的学习动机，帮助学生的数学观念得到改善。小学数学教师在运算教学过程中要积极借助数学史料，鼓励和引导学生探究多样化算法，为数学教学提供一条崭新的道路。

简介：在“数与代数”领域，数感是学生的基本数学素养，培养学生的计算能力又是小学数学教学的核心任务之一。学生在课堂中不仅要学习数学知识，而且要了解数和运算的实际意义。因此，在教学时就可以借助几何直观帮助理解其意义，建立模型结构，提高数学素养。下面以“两位数乘一位数（不进位）笔算乘法”这节课的教学为例进行阐述。

简介：摘要：从提出在数学教学中融入数学史,到推广应用，再到研究数学史和数学教育的关系的国际组织的建立（简称HPM），已经有了近百年的历史征途。HPM教学能够使学生更好的理解数学，同时使学生的学习兴趣得到增强，帮助学生建立积极的数学学习态度，培养学生的学习动机，帮助学生的数学观念得到改善。小学数学教师在运算教学过程中要积极借助数学史料，鼓励和引导学生探究多样化算法，为数学教学提供一条崭新的道路。

简介：【摘 要】复习是提高学与教效率的重要环节，但是当前复习课中普遍存在目标缺失、被动接受、重知识轻能力等问题， 降低了复习效率。通过调整复习课的任务和主要目标，探索系统梳理，形成知识网络；查漏补缺，完善知识体系；变式应用，提高解题能力；实践应用，发掘创新潜能等教学策略，可以有效提高复习的效率。打造灵动、多维、深刻的复习课将是我们今后复习课的研究方向。

简介：【摘要】计算能力是小学数学的重要能力，是学习数学与其他学科的基础。在传统的计算教学中，教师重算法教学而忽视了学生对算理的深刻理解。为了抓好算理和算法的融合，本文采用混合式教学将在线教学和传统教学的有机结合，通过课前自主学习进行学情分析，课堂学生合作探究发展数学思维，课后反思学习提升数学情感，将学生的学习引向深度学习[1]。

简介：摘要：在小学数学教学中,口算教学有着至关重要的意义,计算能力教学首先要提高孩子的口算能力,而口算是一切笔算、估算等简单运算的基本,同时也是学生计算能力的最主要组成部分。而小学数学两位数加减法口算是数学教学加减法运算的基础，只有让学生完全掌握了计算方法,并可以灵活运用,才能促进他们日后的数学活动。

简介：我们知道,课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系”。[1]2000年李如密教授在《教学艺术论》中首次提及“形符讯道”概念:根据教学信息载体的不同,可将教学表达分为以下几种主要讯道:音声讯道、形符讯道、动姿讯道、时空讯道、综合讯道。