简介：应用平方公式a+b)^2=a^2+2ab+b^2通过适当的恒等变形，可得到个位数是5的多位数平方的速算法．

简介：对一道简单题进行不断探索是学习数学的一个重要方法．这不，今天我班同学就在课上探索了3^n（n为正整数）的个位数字问题．

简介：那天的课，是首位不能整除的两位数除以一位数的笔算。教学“52＋2”，我照例让学生拿出小棒，先分整捆的，接着把剩下的一捆拆开，和零头2根合成12，再除以2。先“物化”再形成算法，在我的意识里，这是理所当然的。

简介：

简介：<正>几年前,美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各领域中的杰出人士做了一项问卷调查,结果让他十分惊讶——其中61%的成功人士承认,他们所从事的职业并非他们内心最喜欢做的,至少不是他们心目中最理想的。

简介：老人坐在冬日阳光下的藤椅上眯着眼给我讲了这个故事。那是去年除夕夜的事情,老人为了和面包饺子,去厨房拿面盆时,一不留神被脚下的兜子绊了一跤、腿摔折了。等到儿子把她送到医院,拍片、上完夹板后已经是晚上十一点钟了。可是老人不愿意呆在医院,固执地要回

简介：苏珊出身于中国台北的一个音乐世家,她从小就受到了很好的音乐启蒙也非常喜欢音乐,期望自己能够一生驰聘在音乐的广阔天地中。但阴差阳错,她考进了大学的工商管理系。一向认真的她,尽管不喜欢这一专业,但她学得仍然很认真,每学期各科成绩均是优异。毕业时被保送到美国麻省理工学院,攻读当时许多学生可望不可及的MBA,后来成绩突出的她,又拿到了经济管理专业的博士学位。

简介：几年前，美国心理学博士艾尔森对世界100名各领域的杰出人才做了一项问卷调查，结果让他十分惊讶——其中61%的人承认，他们所从事的职业，并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。

简介：每次纯净水送过来，送水师傅都是匆匆忙忙的，鞋子在门外脱下来，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。我让他穿上拖鞋，他说：“没时间啊，再说地板上很干净。”一次，我请他喝杯水，坐下来休息一会儿。他感激地冲我笑笑，说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区的送水业务，生活还过得去，就是有些忙，比较累。我说：“每个人生活中都会有感到苦、感到累的时候。＂他听了，得到安慰似的笑笑。星期天，儿子坐在沙发上看电视，送水师傅扛着水进来了。儿子用手扇着鼻子说：“嗯，有一股气呋。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休，反而大声地对我说：“您没闻到啊？很大的气味。”

简介：几年前,美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各领域的杰出人士做了一项问卷调查,结果让他十分惊讶--其中61%的人承认,他们所从事的职业,并非他们最喜欢的,至少不是最理想的.一个人竟然能够在自己不理想的领域里取得辉煌的业绩,除了聪颖和勤奋,还靠什么呢?艾尔森博士又走访了多位商界英才,纽约证券公司金领丽人苏珊给了他一个满意的答案.

简介：

简介：求两个整数的积，有许多巧算方法。现在告诉同学们个位是5的整数乘法巧算。

简介：活动目标：让幼儿有换位体察别人心情的意识。能关心、体谅他人；能体验换位思考带来的愉悦：敢于大胆讲述自己换位思考和关心别人的方法。

简介：明确性让我们回到事物的秩序中,它暗示我们必须掌握某种自我组织的能力,这种能力被先前的教育所安排停当,再让我们在众多的事物关系中不断地重复使用,使事物间的差异被一种固有的关系所取替,演变为某种秩序与惯性,并以此垄断我们的日常经验。

简介：有人可能会说：第一排!因为第一排看前面看得最清楚，所以最恐怖。其实不然，最恐怖的位置是最后一排。因为当过山车的前端从最高点向下俯冲时，最后一排还在爬坡，这时候，由于过山车前排要拖着后面，所以第一排的速度不是最’陕的。等后排上了坡到达顶端，

简介：我们所生活的世界，包括我们人类自身，无非是“质”与“量”两方面。所谓“质”，表现为好坏、优劣、善恶、美丑等等；而所谓“量”则表现为长短、粗细、大小、厚薄、轻重、形状以及数量之间的关系等等。

简介：我们所生活的世界，包括我们人类自身，无非是“质”与“量”两个方面。所谓“质”，表现为好坏、优劣、善恶、美丑等等；而所谓“量”则表现为长短、粗细、大小、厚薄、轻重、形状以及数量之间的关系等等。数学就是从量的角度把握和解释世界的一种能力，所以数学是一种思想，一种解释世界的方式，一种精密的语言系统。数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括和反映。

简介：[题目]如下所示的算式中，除数是多少，商是多少？[分析与解]已知商十分位上的数字是6，除数是两位数，6与除数的乘积仍是一个两位数。由此可推知，除数是十几，且最大是16。因为三位数减两位数，差是一位数，所以减数是九十几。如下所示，不妨以除数是16进行试算、观察。

简介：教学设计教学内容:教科书第47页例1与相关内容。教学目标1.理解三位数乘两位数的算理,掌握算法,并结合购物情境,将知识迁移拓展到多位数乘多位数。2.结合具体问题情境,通过自主学习、思辨研讨、探究合作等方式,培养迁移类推、正确计算以及逻辑推理能力。3.借助回顾、猜想,感受知识之间的密切联系,建立结构化思维,体验数学的魅力。

简介：例1：29＋18=【分析与解】两位数加两位数时，首先要做到相同数位对齐，并从个位算起。个位上的数相加满十，向十位进1,并把不足十的部分写在个位的下面。