简介：同学们在做除法时，有时把被除数抄写错了也能算得一个商，但这毕竟不是原题的商，所以，这样做题肯定是白做了。

简介：今天的作业本发下来之后，小熊的本子上有—个大大的“×”。计算32÷6，小熊的做法：

简介：有时候我们需要批量把数据无用的部分去掉．如将197806去掉末两位变为1978．如果只有一个数据需要修改的话．手工操作就好了。若是有成百上千的数据如何修改？使用下面的小技巧．即可轻松批量去掉数据列中多余的部分。

简介：数学课上，老师告诉我们0不能作除数。我想，0为什么不能作除数呢?如果按照0除以一个数还得0，那么0除以0应该也等于0，根据乘除法之间的关系进行验算，0×0=0，也正确。真奇怪，0除以0应该也等于0啊!为什么老师却说0不能作除数呢?

简介：人教版小学数学教材第十一册第31页，总结分数除法的计算方法为，除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。教到这里我问学生：“这个方法哪些地方值得注意？”原想让学生通过“注意”来加深对算法的理解，

简介：教学内容：浙教版六年制小学数学第九册P31～32。教学目标：1．知识性目标。（1）结合生活实际，体会除法在生活中的运用。（2）学生通过学习与探索，初步理解算理，掌握计算方法。

简介：汤老师出题总是出其不意、变幻莫测。今天的活动课上,他先给我们出了一道题：一道有余数的除法中,除数是2。如果用被除数除以商,又商几余几呢？我这样分析：除数是2,余数只能是1。把商和除数交换位置,新的商就是2,余数还是1。汤老师微笑着点点头,话峰一转：＂是不是所有的有余数的除法,商和除数可以直接交换位置,余数不变呢？＂同学们都陷入了沉思。

简介：基于宽带互联网的信息化,现已成为新疆社会主义新农村建设和农村综合改革的重要工具。近年来,新疆电信加大了农村地区基础建设的力度和投入,特别是在宽带互联网的建设方面。截至2008年年底,新疆所有的乡镇都已经开通了中国电信宽带，35％的行政村接入了宽带。

简介：

简介：除数是两位数除法是多位数除法的基础。学好两位数除法的关键是掌握试商方法,这也是教学的难点。在用两位数除时要确定一位商是几的过程比较复杂,有时还需要试商两、三次才能求出一位恰当的商。因此,要教会学生掌握正确的试商方法。在

简介：在教学北师大版教材三年级上册“两、三位数除以一位数”时，教师故意把5÷0这道算式夹在课前口算练习中．引发了一场讨论。

简介：目前，计算机教育得到空前重视，广大中小学校均开设了计算机课程。计算机课程较其他课程而言，操作性强，学生的学习情况主要反映在操作能力上。因此，在计算机课堂上，教师一般都十分注重学生的操作练习。教师为了掌握学生的学习情况，往往会要求学生将作业保存到教师机上老师所指定的共享文件夹内。笔者在计算机教学中起初也是这样要求学生的，但后来发现有部分学生恶意删除他人所存储的数据。经过多次试验，笔者通过，了设共享安全成功解决了这一难题。

简介：[摘要]：学生长期处在课业负担重的外部环境，考试心理压力大的内部环境。特别是数学学习，如今中学数学，课堂容量大，难度大，特别是复习课和习题课，学生上数学课容易出现疲劳，厌倦，听课效率低等问题，或会因感觉不新鲜太难或太简单而出现心理饱和。长期导致数学成绩不好或下降，甚至对数学失去兴趣。本文针对数学课堂上学生的某些心理饱和，从教育学、心理学及实用性方面提出相应措施。

简介：小朋友，我们一起来复习人教版课标实验教材四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”吧。这单元的复习内容主要包括口算除法、除法估算、笔算除法和商不变的规律等内容。复习时，可以先想一想：整十数除以整十数、几百几十的数除以整十数的口算方法怎样？两位数或三位数除以两位数的估算方法怎样？

简介：

简介：<正>一、知识梳理1.除数是两位数除法的计算法则。先看被除数的前两位,如果前两位上除数小,再试除被除数的前三位;除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面;每次除后余数必须比除数小。2.商是一位数除法的验算方法。没有余数的除法验算方法,根据被除数=商×除数,可得被除数=商×除数;有余数的除法验算方法,根据被除数÷除数=

简介：【摘要】有余数的除法的教学对学生小学数学的学习有重要的作用，这不仅是学生初次接触余数，更是以后学习复杂余数除法的基础，通过这部分教学，要达到培养学生一定的观察、比较、综合分析的能力，这些都是作为学生要学好数学的基本的能力。

简介：

简介：由于教育与研究机构的独特性，中间件在教育与研究机构内部部署比在其他行业部署更为艰难，目前已经逐渐受到高校和研究机构的高度关注。比如当前国内各大高校都在讨论的“无故障单点登录”问题。

简介：卷烟包装设备小盒成像系统，但检测剔除的数据没有形成自动分析和预警监控功能。本文从数据采集选择、硬件设计、SPC控制图选择等方面实现了统计技术的应用。