简介：

简介：摘要新课改要求教学需要有一定的创新，要培养学生的创造力和想象力。小学语文阅读是学习的基础，现代语文教学对于学生的学习具有重要意义。

简介：摘要新课改要求教学需要有一定的创新，要培养学生的创造力和想象力。小学语文阅读是学习的基础，现代语文教学对于学生的学习具有重要意义。

简介：新课标指出,学生在语文学习中不仅要掌握固有的理论知识,还要注意学生爱国思想的培养,让学生在学习中养成良好的学习习惯,丰富知识积累,切实具备社会生活所需要的朗读能力、识字能力及语言表达能力。在日常教学中,加强学生学习能力的培养,有助于学生更好地掌握学习方法,提高学习效率,拓展思维模式,提高认知能力,从而培养自身的语文素养。

简介：摘要随着新课改的实施，对小学语文教学要求更加严格。学习语文不同于其他科目，把教师所讲的内容消化掉也不一定取得较好的成绩，语文需要的是慢慢积累知识。通过语文教学培养出全面素质的综合性人才，则需要加大力度提高阅读教学质量。小学语文高段阅读是针对有一定阅读理解基础的高段小学生，在对阅读教学调整上，力求每位高段小学学生的综合素质得到提高。基于分析小学高段学生的学习特性，浅析了小学语文高段阅读教学的几个策略。

简介：摘要随着时代的不断进步，教学要求的不断提高，教学水平的不断上升，当代教育者对小学生的语文学习展开了全面研究，对传统课堂进行相应调整，强调学生应该由被动学习变主动学习，打造快乐的语文课堂，这样不仅仅有利于学生课本知识的掌握，更有利于学生全面的发展，学习效率的提高。

简介：摘要： 本文结合语文教学实践，总结了阅读教育的策略： 一是设置问题支架，增强教学互动；二是引导课外阅读，培养阅读兴趣；三是开展信息化教学，丰富阅读内容；四是回顾阅读过程，学会总结反思。

简介：摘要写作能力是学生语文综合能力强弱的体现，因此在小学语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。但在实际教学工作中，写作教学却是语文教师最头疼的教学内容，效率很难提高。对此，笔者根据自身教学经验，简要分析了小学语文写作教学的技巧，仅供广大同仁参考借鉴。

简介：摘要小学语文主题教学是当前语文教学研究的热点内容，该模式以语文教学目标为基础、核心。围绕相应主题整合现有语文教学素材，重视语文对学生文化与价值观形成的积极影响，是促进学生综合素质与能力提升的教学模式。本文探讨了小学语文主题教学实践方法的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。

简介：摘要《小学语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

简介：摘要本文研究小学语文阅读审美教育功能以及必要性，是对小学生语文阅读的充分重视，更是对小学生语文阅读的审美教育的发展，有助于培养小学生良好的审美意趣，培养审美能力，丰富审美情趣等。小学语文阅读审美教育中不可或缺想象力和创设环境方法的引导，同时需要教师与时俱进的创新阅读教学模式，突出小学语文阅读教学审美教育的重要地位。

简介：才能使学生在学习课本内容的过程中,设计有研究意义的深层次的问题供学生研究学习,即使学生能力得到提高

简介：语文作文评价活动是保证写作教学效果的重要因素。本文正是对高中语文作文评价活动进行了考察，以期推进高中语文写作教学研究。以建构主义理论、自主学习理论是本次研究的理论依据，总结归纳了当前高中语文作文评价方式、作文评价功能，并提出作文评价建议。

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简介：摘要：当前小学语文诗词教学中存在着教学效率低下的问题，存在这样问题的原因需要小学语文教师思考，并提出问题的解决方案，以提高小学语文的诗词教学效率，实现有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对如何实现小学语文诗词的有效教学做一个浅析。

简介：摘要传统的小学语文教学是教师从每个单元的第一篇讲到这单元的最后一篇，而小学高段语文单元整合教学不同于传统教学模式，它是以一个单元为整体，注重单元内各篇课文的联系，在整体目标的指引下，单元内各个模块有不同的分工，分别达到不同的价值效果。这样就使单元整合教学的效果远大于传统的语文学习，且能加强学生的主动学习、合作学习的能力。本文从传统小学语文教学存在的问题出发，提出高段语文单元整合教学策略，介绍了策略的特点和实施方法。

简介：　摘 要：小学语文作为继幼儿园语文之后对孩子再进行语文教育的一个重要阶段，对于其情感态度、语文能力的培养有着十分重要的作用。语文作为一种能够基础性锻炼语文能力的环节。语文具有工具性与统一性，人文内涵丰富的特点，肩负着培养学生人文素养的重要使命。为了实现教学目标，语文教学不再以教材和教师为中心，而是建立学生的学科地位，引导学生进入教材，走出教材，让学生直接对话，以深刻理解的文本，在广阔的课外空间，提高学生的人格，提高学生的人文素养。  　　关键词：语文素养；小学语文；养成研究  　　过去，语文教学在积累的基础上，让学生读、写、记。事实上，语言的实用性很强，真正的语言素养在实践中得到了提高。课程改革应认识到语言是一门高度个性化的学科。学生应该在学习过程中充分发挥想象力，这样他们才能活在自己的文学中。我们在成长的过程中，多多少少都会接触到语文，我们的学习、交际、人际沟通、书写等无一不牵扯到语文，语文的学习能够在无形之间锻炼青少年的创造力。比如，写作能够锻炼人的思维能力，阅读能够增长我们的见识，大量的阅读让我们在有限的空间里学习到更多的知识，小学生在成长的关键时期，是重要的人生观和价值观的塑造时期，对于世界有着丰富的想象和美好的憧憬和期盼，其中，综合能力教育作为初始阶段的一个重要环节，对于小学语文的学习十分重要，本文在此做了一定的关相探讨。  　　一、语文教学中忽视学生的主体地位  　　教师忽视学生的主体地位。学生在学习的过程中总会遇到各式各样的问题，但当遇到一个问题时，不应该先去怀疑这个问题是否值得被提出来，因为孩子的知识水平是有限的，提出来的问题可能在成年人看来，在一定的程度上觉得不能理解，教师此时应该首先肯定，然后逐步引导学生对自己的问题进行思考，一步步地解决，对于比较难的问题，老师可以先对学生进行指导，在学习日渐加深之后，关于某个问题的理解也会逐渐加深。在写作的过程中，学生遇到问题时，老师要积极地鼓励他。  　　提高教学效率的前提是掌握课程目标。第一，小学教师在课程改革中首先要转变指导思想，把内容导向转变为方向导向。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，分析能力和综合能力作为两种重要的能力，教师作为向导要教他们如何培养和提高学生的能力。新课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求，除了具备视听和听力的能力，他们还必须具备分析文章的能力。教师必须加强教学实践，在语文教学中自觉培养。  　　二、教学方式较为单一  　　在传统的教学方式下，老师习惯于板书，或者是单纯的授课讲解，这样的教学形式不能有效吸引学生的兴趣，随着科学技术的进步和发展，老师往往可以利用多媒体进行授课，这样不仅节省了教学的时间，因此有更多的时间去传达信息，但是由于老师对于多媒体设备的利用不够充分，并且相关的办公软件技能也不够，因此多媒体并未发挥其真正的作用。  　　对于小学的综合能力教育来说，注重趣味性十分重要，这关系到学生以后对于认字以及语文的兴趣，教师在课堂上可以利用多媒体，多搜寻一些相关的图片，对于多媒体中展示的进行讲解，多媒体设备可以展示音频、视频，这可以极大提高学生的学习兴趣，另外，运用 PPT进行展示可以帮助老师节约上课时间，省去了老师进行板书或者其他进行课堂准备的时间，老师可以先在课件上准备好相关的课堂 PPT，然后在课堂上进行相关教学时，可以直接展示给学生。  　　三、注重基本素养的培养  　　语文素养的培养是当前语文课程改革的重要内容和目的。培养学生的语言素养，核心是提高学生的语言能力。为此，教师在日常教学过程中应注重学生基础知识的积累，从基础阅读、读写、写作到口语交际练习、实践练习，使学生打下坚实的基础。教师不仅要注意学生的学习和锻炼，更重要的是培养学生的阅读能力，这样才能自然地培养出扎实的语言基础。语言能力来源于学生的基本语言技能，体现在学生的创新能力上。重点在于独立思考能力。在读写等日常教学中，让学生想象相关的单词，可以是相似的，也可以是相反的，可以是相似的字体形状，也可以是相似的發音，激活学生独立思考的能力。在学习的过程中，鼓励学生多听，多读名著。同时，鼓励每个人表达他们不同的想法，培养和促进个性化的活动，提高学生的想象力。  　　总之，渗透人文教育，提高学生的人文素养是新课程改革下语文教学的重要目标。为此，教师应打破传统教学观念，以先进的教学理念指导教学实践，全面改革传统教学，重视语文教学资源的二次开发，将教学带入广阔的生存空间，实现非物质人文教育的渗透，实现语文工具性与人文性的统一，使语文教学能够焕发生命的活力，突出人文关怀，弘扬人文精神，培养人文素质。汉语教学不再以教材和教师为中心，而是建立学生的学科地位，引导学生进入教材，走出教材，让学生直接对话，以深刻理解文本，在广阔的课外空间，提高学生的人格，提高学生的人文素养。  　　参考文献：  　　 [1]黄惠荣 .张扬习作个性，变被动为主动：新课标下小学语文作文教学的新思路 [J].教育科研论坛， 2010（ 6） .  　　 [2]王澳莉 .激发兴趣开辟渠道培养个性：小学语文作文教学初探 [J].宿州教育学院学报， 2007（ 6） .  　　 [3]李娟萍 .适合的才是最好的：浅谈如何让作文评价更具实效性 [J].湖北教育（教育教学）， 2009（ 4） . 

简介：摘要小学阶段是语文教育的启蒙阶段，在这个阶段里学生的学习主动性还不够强，上课时注意力也不够集中，针对这个学龄特点的学生来说，在互动中进行学习是最有效果的，这就需要语文教师在进行语文教学时要在互动中提高学生的语文素养。本文针对如何提高小学语文高学段学生的语文素养进行研究，通过分析具体的方法将会有助于提高当代小学高学段的语文的教学效率，丰富学生的语文学习生活，有利于学生的全面发展同时打好学习其他课程的基础。

简介：摘要传统的小学语文教学是教师从每个单元的第一篇讲到这单元的最后一篇，而小学高段语文单元整合教学不同于传统教学模式，它是以一个单元为整体，注重单元内各篇课文的联系，在整体目标的指引下，单元内各个模块有不同的分工，分别达到不同的价值效果。这样就使单元整合教学的效果远大于传统的语文学习，且能加强学生的主动学习、合作学习的能力。本文从传统小学语文教学存在的问题出发，提出高段语文单元整合教学策略，介绍了策略的特点和实施方法。

简介：摘要随着新课程改革政策的逐步落实与发展，小学阶段语文教学与初中阶段语文教学之间的差距逐渐在减小，但是其还存在诸多问题有待解决。这篇文章先是简要叙述了小学语文与初中语文教学衔接存在的问题，随后具体探究实现小学语文与初中语文教学有效衔接的途径。