简介:摘要:平时教学设计突出以每节内容为主,缺乏跨学科视野及围绕学科核心概念对知识合理的组织与整合,学生的认知能力及思维的系统性培养有欠缺,以初中物理沪科版“机械与人”单元教学设计为例 , 初探如何基于大概念教学理念进行初中课堂教学设计。
简介:摘要 化学键是高中化学教学中一个比较抽象难理解的概念,在具体的教学设计与实施过程中,发现教学情境单调枯燥,学生学习兴趣不高; 用实验增强课堂的趣味性和学生的宏观感知,但实验中的氯气又污染环境;学生对“化学键”的理解,以及对“离子键”和“共价键”的区分模糊,甚至认为氯化氢在水中产生离子,就认为是氯化氢是离子化合物的问题。通过以上教学问题的解决,实现创新教学,重在落实学生化学学科核心素养的发展,实现立德树人的教育根本任务。
简介:【摘要】目前,在我国基础教育生物学科核心素养培育的过程中,大概念生物实验教学是一条具有创新意义且成效显著的必由之路。因此作为初中生物的教师主体,需要站在核心素养培育的大背景下去合理健全大概念生物实验教育教学行为,这是引导现阶段生物实验教学迈入全面发展格局的关键所在。本文从这个角度入手,紧密结合大概念生物实验教学的案例,探究如何进行教育教学行为的管理和组织,从而步入到更为理想的初中生物实验教学战略格局。
简介:摘要:纵观小学英语课堂,不乏单一的、孤立的按部就班的点状教学,这种教学没有完全尊重儿童的学习规律,更无法真正凸显英语学科核心素养的地位。《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出以学科大概念为核心来推动学科核心素养的落实,明确学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育。大概念是教材解读、教学设计、教学评价的灵魂核心和重要依据。我们尝试基于大概念理论,从对儿童有意义的项目序列切入,打破课时内容的限定和单元之间的边界,实施单元整体教学,为学生建构一个开放的整体的有机英语学习体系,帮助学生理解英语学科意义,把握学科本质,培植学科核心素养,为建立学科整体认知提供了积极的优化实践路径。