简介：摘要：本研究旨在探讨大概念下的初中地理教学策略。我们认识到，大概念的教学策略能引导学生整合知识，提高他们的认知能力并打牢学习的基础。以此为出发点，本研究通过对初中地理教学策略进行深入分析和研究，旨在找出有效的方法集合并提出具有针对性的解决方案。我们对内外部影响因素，如课程、教学、评价、环境因素进行了评估。结果表明，在大概念下的策略能极大地改善学生的地理学习效果。

简介：在房地产营销的概念演进中,　　房地产营销的概念之战,一、物业管理概念　　物业管理概念是我国房地产业较早开始

简介：摘要：新时代背景下的小学数学教学工作开展面临着更高的要求，在实践过程中，数学教师不仅要考虑学生在课堂上的互动性，也要思考如何有目的、有计划的完成整个教学流程，将小学数学课打造得更加有意义，引导学生的思维发展，在这种大概念的视角下，开展单元整体教学有利于帮助学生更好地吸收知识网络，本文将围绕此话题展开探讨。

简介：摘要：小学数学教学对学生知识学习与思维能力提升具有重要作用。在当下大概念统领下，对小学数学教学提出了新的要求。在过去数学教学中，往往由于教师应用的教学模式存在不足，导致教学效率较为低下，难以满足学生的学习需求。因此，在当下教学中应用单元整体的模式开展这一教学，促使教学内容能够得到有效充实，同时学生能够在学习的过程中得到综合素养的培养提升，满足小学阶段教学要求，促进学生发展。

简介：【摘要】

简介：摘要：本文站在现代初中数学教学改革的视角之下讨论数学解题教学。首先论述了“大概念”的内涵；其次分析了初中数学解题教学落实“大概念”的必要性，认为初中数学解题教学落实“大概念”，对于学生树立数学有用观、促进学生的数学知识内化、提升学生数学核心素养都有非常积极的作用；再次结合初中数学函数这部分教学内容的数学解题教学，讨论具体的落实“大概念”的策略。希望形成的内容对初中数学解题教学具有一定的参考价值。

简介：摘要：随着新课改的逐渐深入，各科教师要重视教学方法的调整和优化，以提升教学质量和教学效率。目前，学科大概念理论已逐渐被应用到各学科的教学中，并体现出明显的应用价值。在这一背景下，小学英语教师进行单元整体设计，可以更好遵循学生学习英语规律、提升英语教学效能、培养学生英语核心素养。教师要认识到大概念在小学英语教学中的价值，借此提升单元整体教学设计质量。本文主要分析单元整体教学主张，探讨基于大概念的小学英语单元整体教学设计策略，希望为相关人员提供一定的借鉴。

简介：摘要：

简介：摘要：平时教学设计突出以每节内容为主，缺乏跨学科视野及围绕学科核心概念对知识合理的组织与整合，学生的认知能力及思维的系统性培养有欠缺，以初中物理沪科版“机械与人”单元教学设计为例 , 初探如何基于大概念教学理念进行初中课堂教学设计。

简介：摘要：目在培养中国基础教育生物学科核心素养的过程中，大概念生物实验教学是具有创新意义且效果显著的途径。因此，初中生物教师有必要站在核心素养培养的大背景下，合理改进大概念生物实验教育教学行为，这是引导现阶段生物实验教学进入整体发展格局的关键。本文就此展开探讨，通过分析基于核心素养的大概念生物实验教学的重要性，进而提出具体的策略。

简介：摘要：随着新课改的逐渐深入，各科教师要重视教学方法的调整和优化，以提升教学质量和教学效率。目前，学科大概念理论已逐渐被应用到各学科的教学中，并体现出明显的应用价值。在这一背景下，小学英语教师进行单元整体设计，可以更好遵循学生学习英语规律、提升英语教学效能、培养学生英语核心素养。教师要认识到大概念在小学英语教学中的价值，借此提升单元整体教学设计质量。

简介：摘要：在小学英语的教学当中，为了能够更好的提高学生的英语学习能力，教师可以通过采用单元整体教学的模式，通过合理的规划教学内容对不同的主题进行分析，进而开展教学活动，促进学生英语学习能力的提升。通过采用单元整体教学的模式，能够将单课教学变得更加的连贯，促进教学成果的提升，让学生都能够积极参与到学习当中。本文主要对大概念下的小学英语单元整体教学设计实践方法进行分析探究。

简介：摘要：本次学习围绕“运用项目化学习理解‘信’之概念”这一主题展开设计，通过公众号征集这一真实情境，以学生再编辑公众号“我来说‘信’”这一栏目为最终项目成果，通过自主探究与小组合作探究相结合的形式展开，理解“信”的内涵，发现“信”的新时代意义，最终使学生养成诚实守信的良好品德。

简介：摘要：新课程标准改革背景下，对于小学音乐教学提出了新的要求。小学音乐教学过程中，不仅需要学生能够掌握音乐技巧，还需要提高学生的音乐学科素养。小学音乐教学应以大概念作为核心，形成较为有效的音乐教学结构，并确定好音乐教学主题，为学生创设合适的音乐教学情境，激发学生的学习兴趣。小学音乐课堂教学，教师应该强调学生的整体发展，学科大概念的指向背景下，需要整合音乐教学内容，从而增加音乐课堂教学的有效性。

简介：摘要 化学键是高中化学教学中一个比较抽象难理解的概念，在具体的教学设计与实施过程中，发现教学情境单调枯燥，学生学习兴趣不高; 用实验增强课堂的趣味性和学生的宏观感知，但实验中的氯气又污染环境;学生对“化学键”的理解，以及对“离子键”和“共价键”的区分模糊，甚至认为氯化氢在水中产生离子，就认为是氯化氢是离子化合物的问题。通过以上教学问题的解决，实现创新教学，重在落实学生化学学科核心素养的发展，实现立德树人的教育根本任务。

简介：【摘要】目前，在我国基础教育生物学科核心素养培育的过程中,大概念生物实验教学是一条具有创新意义且成效显著的必由之路。因此作为初中生物的教师主体,需要站在核心素养培育的大背景下去合理健全大概念生物实验教育教学行为,这是引导现阶段生物实验教学迈入全面发展格局的关键所在。本文从这个角度入手,紧密结合大概念生物实验教学的案例,探究如何进行教育教学行为的管理和组织,从而步入到更为理想的初中生物实验教学战略格局。

简介：摘要：纵观小学英语课堂，不乏单一的、孤立的按部就班的点状教学，这种教学没有完全尊重儿童的学习规律，更无法真正凸显英语学科核心素养的地位。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出以学科大概念为核心来推动学科核心素养的落实，明确学科目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育。大概念是教材解读、教学设计、教学评价的灵魂核心和重要依据。我们尝试基于大概念理论，从对儿童有意义的项目序列切入，打破课时内容的限定和单元之间的边界，实施单元整体教学，为学生建构一个开放的整体的有机英语学习体系，帮助学生理解英语学科意义，把握学科本质，培植学科核心素养，为建立学科整体认知提供了积极的优化实践路径。

简介：摘要：以大概念为中心的教学理论为目前的英语教育改革提供了新思路。根据大概念的时代背景，按照英语教学的基本特点，对小学英语教学的价值、意义及设计方案进行了初步的整理，并通过一些教学案例说明了大概念视野下的单元教学对于培养学生英语核心能力的意义，并根据大概念的发展过程，确定教学目的，细化教学课时，构建教学平台。探讨单元整体式英语教学的可视化实施途径，帮助学生将知识内化并连接，使其学会完整的、有机的、全面的发展自身的能力。

简介：摘要：大概念是一种指向课程改革的概念模式，其以学科核心素养培养为中心，着重推进学生核心素养培养的落实。而小学数学正是一种概念性课程，其涉及的诸多概念性问题都需要学生学习掌握。考虑到小学生的思维特征和学习特点，如果在教学中仍使用传统教学方法，将不利于学生对数学课程核心概念的理解和把握，也不利于其正确数学思维的形成和下一阶段数学课程的学习。因此，教师有必要将小学数学教学模式与大概念有机结合起来，开展小学数学大概念教学，以推进小学数学教学模式的进一步完善。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，科学设计高中物理单元教学设计，有助于培养学生的物理核心素养，从而提高学生物理学习效率。基于此，本文首先阐述了大单元教学内涵，其次论述了高中物理教学课堂上存在的问题，最后探讨了基于大概念的高中物理大单元教学设计的策略，以供参考。