简介：摘要：《小学科学课程标准》指出:“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。”近几年兴起的创客教育则是一种在教师的引导下学生主动参与、亲自体验，启动他们创新意识和思维，让学生在享受学习的乐趣中习得知识，掌握学习方法的一种新型教学模式，二者在很多方面有相通之处。本文通过活用身边资源，渗透创客教育理念，提升学生的科学素养，研究创客教育在小学科学教学中的运用。

简介：摘要信息时代下，基础数学教学也应该适应社会发展，在实际教学过程中，我通过运用现代信息技术开展创客教育，应用于数学教学，取得良好效果。

简介：全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术,秉承＂开放创新、探究体验＂教育理念,以＂创造中学＂为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限的价值潜能,将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。创客教育的实践框架需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。在实践方面,由美国引领下的全球创客教育运动正在兴起,而且表现出良好的发展势头。与此同时,创客由于过度强调制造产品的价值,忽视了对非创客人群存在价值的尊重,可能是一种畸形的技术文化。在推进实践的过程中,创客教育应积极应对发展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。

简介：伴随着席卷全球的创客运动,我国创客教育也形成了一股创新教育的新浪潮。文章通过总结目前高校在开展创客教育中普遍存在的问题,结合计算机专业特点,提出了一系列在高校开展创客教育的重要举措。通过构建计算机专业创客教育课程体系、建立创客项目案例库、组建创客空间、建立校园创客社区网络交互平台等多种方式,培育高校创客文化,培养学生创造与创新能力,为高校创客教育的研究和发展提供了有益思路。

简介：评价是教学的重要环节。高中信息技术学科的课程标准、教学目标、教学内容有修订,评价理论不断完善,教学评价体系也应随之而变。为适应这种变化,笔者以《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》为依据,结合具体案例分析基于核心素养的信息技术教学评价的特点,总结评价的原则,并在高中信息技术核心素养的视角下设计创客教育评价体系,以期对创客教育进行合理评价,同时促使学生学科核心素养的提升。

简介：创新素养是学生在教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的创新品格和创新能力,它是学生核心素养的重要组成部分。创客教育蕴含做中学、多领域跨学科整合、基于创客空间提高综合素质等教育理念,有利于学生创新精神和创新能力的培养。通过创客项目的实施提升学生创新素养可体现在以下几方面：选取创客项目,提升学生创新意识;在项目设计中培养学生的创新能力;在作品制作过程中培养学生意志品质和团队协作能力;在创客活动中培养学生的交流表达能力。

简介：创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”的教育理念,以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的,以“创造中学”为主要学习方式,融合信息技术的新型教育模式,已成为我国中小学基础教育新的生长点。我校是全国教育信息技术研究课题“基于互联网+开展中小学创客教育途径与方法研究”子课题实验学校,在开展小学生创客教育策略研究方面进行了两年多的探索,探寻如何将创客教育与日益突出的环境保护活动相结合,以学校周边小流域为实践基地,开发适合小学生的创客教育与水资源保护相结合的校本课程体系,并通过社会实践这一育人方式全面提升小学生的社会实践能力,让孩子真切认识到生态文明对未来生活的重要性。一、通过集体活动,培养学生创客意识集体活动对于培养学生的团队精神、与其他人和平共处、锻炼组织交际能力等,具有非常重要的作用。

简介：

简介：摘要：在小学生教育阶段，教学评价是重要环节，而随着课程改革，小学信息技术学科在教育内容、目标以及评价理论上都有诸多改变，因此各小学教育体系为尽快适应该项变化应在当前原有教育体系之上进行创新，并将创客教育理念积极融入，对信息技术这一学科特点及评价原则进行总结。基于此，本文主要基于核心素养下信息技术创客教育评价进行研究。

简介：摘要：现代科技的发展，对现代科技的要求也越来越高。通过项目式学习，给学生们带来了一个可以进行积极的学习和探索的机遇，让他们能够以自己所要解决的问题为中心，去收集、整理信息，并对解决问题的解决方法进行研究，从而能够在项目式学习中，对学生的创新意识和解决问题的能力进行有效的培养和提高。文章通过对目前我国高中创客教学实施“创客”教学的情况进行了研究和分析，并对其实施“项目”教学的对策进行了初步探索。

简介：【摘要】“创客”泛指追求和享受创新，并将创意转变成现实的人。创客教育则指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。在升学压力面前，创客教育在部分学校仅仅是一个理想和口号。笔者身处教育一线，致力于在落实学科的基础知识、基本技能的同时，引领学生进行小、微的改造和发明，培养学生的创新意识和应用意识，从而实现了创客教育在实际教学中的落地。

简介：摘 要:近年来，创客教育的研究席卷国内外，成为各学者专家炙手可热的话题，为全面了解我国创客教育领域的研究现状，借助程超美教授的CiteSpace可视化分析软件对中国知网2010—2021年收录的以“创客教育”为关键词的385 篇文献进行可视化分析。研究结果发现，“创客空间”“人工智能”“创客教师”“核心素养”等是我国创客教育研究的热点。

简介：摘要：创客教育是传统课堂教学的有效补充之一，它培养创新型人才的教学模式，得到了越来越多教育工作者的关注。本文在“mBlock+Arduino”平台的基础上，浅析了在中学学段素质拓展课程中开展的创客教育。

简介：【摘要】“创客”泛指追求和享受创新，并将创意转变成现实的人。创客教育则指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为，以及活动、课程和环境的总和。在升学压力面前，创客教育在部分学校仅仅是一个理想和口号。笔者身处教育一线，致力于在落实学科的基础知识、基本技能的同时，引领学生进行小、微的改造和发明，培养学生的创新意识和应用意识，从而实现了创客教育在实际教学中的落地。

简介：摘要：创客教育作为在护理教学中的一种新型的教学形式，在护理教学中起着重要的作用。由于创客教育在护理教学中处于起步阶段，因此，广大教育工作者对其的应用比较少，而且部分教师在运用创客教育时会出现一系列的问题，导致护理教育教学的进程受到阻碍，因此，广大教师以及社会教育部门应该高度关注，对问题进行解决，保证护理教学的正进行。

简介：摘要：幼儿园环境对于幼儿的成长发展具有直接影响，良好的园区环境既可以为幼儿提供宽阔的学习与游戏场地，也可以促进幼儿身心健康、行为品质和价值观念的协同发展。STEAM创客教育理念是现代教育发展的产物，对于学前教育事业发展具有重要的指导作用，受到幼儿园、幼儿教师的重视。对此，本文从STEAM创客教育理念的内涵出发，对于如何在STEAM创客教育理念的指导下做好园区环境建设提出相关建议，希望可以帮助幼儿园、幼儿教师创设温馨、和谐、活泼的园区环境，助力幼儿健康成长。

简介：摘要：基于创客教学凸显信息科技核心素养的培养，有助于提升学生的创新、实践和分享能力。通过加强信息科技核心素养的培养，学生能够更好地应对创客教育中的挑战和机遇，成为更具创造力和实践能力的未来人才。本文就基于创客教学凸显信息科技核心素养的培养进行简要分析。

简介：摘要：《小学理科课程标准》指出：理科课程要开放，要有开放性。这种开放，表现为课程应该给教师和学生选择的机会和创新的空间，包括学习内容，活动组织，作业和练习，评价等各个方面。 创客式教育近年来，创客教育在社会上兴起，这是一种全新的教育模式。学生主动参与，在老师的带领下亲身体验，从而获得创造性思维。在小学科学课堂中应用创客教育，可以实现学生以激发学习兴趣为目的的创新思想，促进学习兴趣。

简介：教育公平是衡量社会公平的重要因素,我国采取的一切教育改革都是为了促进教育公平这一终极目标。现阶段全球创客运动的兴起为教育的改革提供了新机遇,随之发展起来的创客教育翻开了创新教育的新篇章,但同时创客教育又对传统教育提出了巨大的挑战。文章分析了创客教育对促进我国教育公平具有的优势和存在的困难,进一步探究利用创客教育促进我国教育公平的有效途径,为我国实现教育公平指明方向。

简介：摘要：本文通过对创客教育研究的梳理和分析，以期解决创客教育中存在的问题，从而寻求适合创客教育面对失败的教学方式并展开研究。其主要研究目标是了解创客教育，即为教师和学生如何看待和识别在创客教育中的失败情况，以及描述他们对参与活动学生失败的反应。解决两个问题： 1创客教育者如何看待在创客背景下的失败？ 2创客教育者如何描述他们对失败的反应，以及学生对失败的反应？寻找出最合适的教学方式，为创客教育的进一步发展奠定基础。同时介绍了创客教育的内涵，并且对相关创客教育概念如创客、创客运动、创客空间、以及特点进行界定，并对目前国内外创客教育的发展进行概述。