简介：摘要如何转变数学学困生，提高他们的数学学习成绩就成为数学教师亟待解决的问题，也是全面提高数学教学质量的关键。对绝大多数数学学困生而言，造成“学困”的根本原因不是智力上的差异，而是非智力因素。因此，本人根据学校实际情况进行了一些探索与实践。

简介：

简介：摘要：数学具有一定的抽象性和逻辑性，这恰恰是小学生欠缺的。很多小学生认为数学枯燥难懂，因此产生了数学学困生。随着教育改革的不断深化，数学教育要体现出基础性、普及性和发展性。对于学困生需要教师针对学生的特点进行深化分析，注重教学策略的转换。农村小学数学学困生占有一定比例，学困生的存在，给教学质量的提高、学生数学素养的提升带来挑战。分析学困生的成因，采取相应的策略，有助于学困生的转化。

简介：摘要：在现代教育快速发展的背景之下,我们需要追求教学的进步与发展,农村地区的教学也不例外。素质教育提出了让每一个生命都能绽放属于自己的精彩。因此,处于农村地区的教师就要采用一定的耐心与信心,来让学困生转变学习态度,增强对语文的学习兴趣。语文这门学科由于具备一定的母语优势,有利于小学生更好地接受,提高学习的热情。因此,教师要转变以往的语文教学理念,让学困生很好地认识到语文的优势,提高自己的教学水平,让这部分学生真正意义上理解到语文的理念,以实现更好的发展与提高。

简介：摘要：在每个阶段，有一部分学生会不能很好地跟上整体的学习进度，这一部分学生就被叫作“学困生”。他们的学习能力不能按照大纲的要求进行发展与完善，尤其是在农村地区。这些地区的教育水平和教学资源都达不到城市中的要求。针对这一情况，教师就要分析本班学困生的学习状态，以这部分学生的学习水平作为参考，运用合适的方法完善其语文学习，让学困生能够掌握语文的学习技巧，使学困生的能力得到充分完善，以便让农村的语文教学得到进一步提升。

简介：摘要：由于许多孩子在农村基础教育中是留守儿童，由于缺乏良好的家庭养育，他们的父母并非一年四季都在家，而随祖父母生活，因此隔代教育将对学生产生许多不利影响，这类学生不仅学习困难，而且人格缺陷。本文分析了农村小学“学困生”的成因，并探讨了他们的转型策略。

简介：摘要：在现代教育快速发展的背景之下,我们需要追求教学的进步与发展,农村地区的教学也不例外。素质教育提出了让每一个生命都能绽放属于自己的精彩。因此,处于农村地区的教师就要采用一定的耐心与信心,来让学困生转变学习态度,增强对语文的学习兴趣。语文这门学科由于具备一定的母语优势,有利于小学生更好地接受,提高学习的热情。因此,教师要转变以往的语文教学理念,让学困生很好地认识到语文的优势,提高自己的教学水平,让这部分学生真正意义上理解到语文的理念,以实现更好的发展与提高。

简介：摘要 ：伴随着新课改的深入，对学生英语知识的掌握和英语交际能力的要求也越来越高。特别是在农村小学，由于年级越来越高，知识越来越多，难度越来越大，使得越来越多的学生失去了初学英语的热情，学习态度越来越消极，学习兴趣越来越淡薄；再加上教师的缺乏，一名英语教师常常要教几个班的英语课程，课堂上不能照顾到每个学生，又没有足够的时间和精力辅导学生，因此英语“学困生”问题也日益突出。

简介：摘要：随着经济和教育行业的快速发展，在现代教育快速发展的背景之下，我们需要追求教学的进步与发展，农村地区的教学也不例外。素质教育提出了让每一个生命都能绽放属于自己的精彩。因此，处于农村地区的教师就要采用一定的耐心与信心，来让学困生转变学习态度，增强对语文的学习兴趣。语文这门学科由于具备一定的母语优势，有利于小学生更好地接受，提高学习的热情。因此，教师要转变以往的语文教学理念，让学困生很好地认识到语文的优势，提高自己的教学水平，让这部分学生真正意义上理解到语文的理念，以实现更好的发展与提高。

简介：摘要：目前，在我们的小学英语课上，学生在一个阶段学习英语后，一些学生对英语的好奇心消失了，并且出现了一种他们对英语漠不关心的现象。随着成绩的逐渐提高，学生对英语学习的信心下降了。有些人放弃了英语课程，导致课程的“两极分化”，这严重影响了英语教育的顺利进行，并为学习英语造成了许多障碍。因此，做好学习障碍学生的转化工作非常重要。考虑到这种情况，我们需要找到原因，并帮助有学习障碍的学生重新获得学习英语的信心。

简介：摘要：本文将立足于新课程标准和素质教育核心内涵，对标于小学语文课程教学总体特点和小学生群体共性，从农村教育以及“学困生”的转化角度切入，依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯，围绕“农村小学语文‘学困生’转化的策略研究”一题撰写，针对这一方面存在的若干问题提出一些策略性建议，以资诸位参阅、分析。

简介：〔摘要〕“学困生”是指智力、身体正常，但学习困难、厌学。他们主要表现为基础差,上课不专心听讲,精力不集中、反应迟钝，接受能力差、考试成绩不理想,学习没有积极性等等。学困生的形成原因是多方面的，我们应该找出相应的对策来转化学困生。

简介：摘要：现阶段在农村当中，离异家庭的现象逐渐增多，这种现象最容易受到影响的便是家里的孩子。这部分孩子因为在家里缺乏关心和良好的家庭教育环境，造成他们在学校里非常容易变成“问题学生”。伴随着社会的进步，学生们的接触面会变得越来越广，这也导致这部分学生出现问题的比率越来越高。作为农村小学的老师，必须要正确看待这一现象，并且用科学合理的方式方法对这部分问题学生实施转化，促进他们的健康发展。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，做好对学困生的成因及其转化策略研究，能够改变小学数学课堂教学问题，这对于实现小学语文素质教育目标具有重要意义。文章先对小学数学学困生成因进行分析，之后对小学数学学困生转化策略予以探讨。

简介：摘要：在对小学阶段的学生进行教育时，教师要关注到学困生的学习状态，通过多种途径改变学生的学习情况，让他们能够在小学阶段就培养起数学学习能力，提高学习能力。由于教师的教学方式和教学内容选择不当，许多学生在数学学习方面存在着问题，为此，数学教师也要对自己的教学方式和教学内容做出合理的改进，以教学目标为基准，以新课程改革的理论为依据对小学数学教学进行理论化的探索，本文主要从小学数学学困生的形成原因及转化策略展开论述。

简介：

简介：摘要后20%学生是数学教学中普遍存在的问题。在数学后20%学生的转化策略上，以情感教育为导入，达到教育与教学的和谐与统一，帮助树立信心，注重个性差异，深化挖掘学生学习的情感，改革评价方式等方面开展数学后20%学生的转化。

简介：［摘要］数学是小学课程学习中的重点学科，但在小学数学课中不可避免存在着一些学困生。面对学困生，教师要予以充分的重视，结合学生实际的学习水平，研究把握学生的学习心理和发展需求，不断优化教学方式，更好地提高数学学习兴趣，激发学习积极性和主动性，促进数学能力和素质的培养。

简介：摘要：数学，作为小学教育的基础课程之一，在学习的知识体系中占有重要位置。本文中，笔者对小学数学学习中学困生的现象进行了简单分析，分析了造成学困生现象的原因，进而提出了转化学困生的教学策略，从家校合作、转变教学方式和提高学困生的自信心等角度提出了解决学困生这一问题的方法和策略，希望能够为学困生的转化工作提供理论和实践意义。

简介：摘要：现阶段，随着小学数学学习难度系数的不断升级，学困生随着年级的升高数量在不断增加，数学学困生的帮扶与转化工作随着新课程改革的不断深入需要不断创新与优化，有效促进小学数学课堂教学质量与效率的提升。本文针对小学数学学困生的成因及帮扶转化策略展开讨论。