简介：摘要一、农村初中数学学困生形成的主客观因素家庭因素、学校因素、学生自身因素、等等。二、转化数学学困生的一些策略学校与家庭相结合、培养学生学习数学的兴趣、注重情感教育、强化对学困生的学法指导。

简介：

简介：摘要作为教师，如果我们都放弃学困生，他们何以立足，成绩只会越来越差。我们要多理解他们，站在孩子的角度去思考，平等对待他们，学困生并不是无药可救，没有学生愿意成为学困生的，他们也很无助，只要我们多一点耐心，多一丝关爱，他们就会多一些进步。我们可以借助多媒体或有限的教学资源，使我们的小学数学课丰富多彩起来，提高学生的数学兴趣，从而达到学困生转化的目的。

简介：摘 要：农村小学的教学中，数学“学困生”的现象广泛存在，具体表现在对学习数学的兴致不高，学习态度不积极。由此，学生们产生了厌烦的思想，严重的还有导致自卑的可能性，这非常不利于孩子们的心理健康。本文就对数学学困生的成因及对策进行深度剖析，希望对有关人员提供帮助。

简介：摘要：新课程改革强调小学英语教学需要突出学生的主体作用，实现学生的个性发展和全面发展。目前，越来越多的小学英语教师注重创新教学方法，小学英语教学质量也在不断提高，但英语学困生的存在仍然是小学英语教学中不可避免的现象。小学高年级是学生发展的重要阶段，如何转化高年级英语学困生是每个英语教师需要认真思考的事情。本文分析了小学高年级学生英语学习困难的原因，并在此基础上提出了转化策略。

简介：摘要:每个学校、每个班级都有那么几个让老师头痛的问题学生。他们由于受到家庭、社会或是学校等方面的不良因素的影响，从而导致其在品德、学习态度、心理等方面存在一定程度的问题。问题学生人数虽然不多，但负面影响不小。因此，做好他们的教育转化工作，使他们逐步克服和摆脱不良习惯，重新回到正确的轨道，意义之大毋庸置疑。

简介：【摘要】 农村教育相对有些落后，无论是教育设施条件还是师资力量团队相比于经济发达的城市教育都有一些欠缺。由于一些教师教学观念、家长教学理念和整体农村的教育环境等影响，农村小学“问题学生”也相对较多。一年级，是学生接受义务教育的开始阶段，教师不仅要传授学生必要的文化知识，还要让学生树立正确的学习观念、良好的道德品质。因此，本文针对农村小学一年级“问题学生”的学习现状进行分析，以此来找到解决问题的应对策略，希望对相关教育工作者有所启迪。

简介：摘要：在《数学课程标准》中提出，初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中出现的问题，增强应用数学的意识。基于观察、分析、应用等方面的需求，以及知识积累差异、理解及逻辑思维能力高低，同一班级学生成绩“分层”的情况普遍存在。本文主要分析小学数学学困生的成因和转化策略。

简介：摘要：随着现代教育理念的不断贯彻执行，在小学教育教学过程中对小学生的各项素质的培养也越来越关注。学困生是指非智力型学习困难的学生，只是自己不愿意学习，对学习没有兴趣，如果对其施以科学有效的教育，是能够认真学习取得好结果的学生。基于此，以下对小学数学学困生的成因及转化策略进行了探讨，以供参考。

简介：【 摘要 】： 在小学数学学科中，学困生一般指那些数学成绩较差或者那些厌学的孩子。根据多年的教学经验，对小学数学学困生的成因，进行了分析，并提出了相应的转化策略。

简介：摘要：因为每位学生的成长环境和后天的努力存在着差异性，所以学生在学习效果上面也存在差异性，因此在每个班级中存在着学困生，作为教师需要做的是让每一位学生在学习中有所收获和成长，要提升的是每一位学生的素质，所以教师需要更新自己的教学理念，和学生保持良好的关系，探索目前学困生真正存在的原因和帮助学困生转化的策略，进而促进每一位学生的发展，实现学困生的转化。

简介：摘要：在新时期教学改革背景下，教师应重视教学成果的全面性和一致性。小学语文课堂教学过程应重视学困生的合理转化，要通过成因分析，更新教学计划，精心设计课堂教学环节，让学困生主动参与语文知识学习，结合学困生的不同需求，教师完善教学策略和教学过程，能够推动学困生转化身份、形成信心。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂学困生的成因及相应转化策略。

简介：摘要在小学中高年级语文学习中，有一部分学生出现了学习困难的情况，不仅严重影响了学生对语文学习的兴趣，而且也影响了学生学习其他科目的自信心。笔者对河南省小学中高年级的班级学生进行研究调查，找出了造成小学中高年级语文学习困难的主要原因，进而提出了一些转化的策略。

简介：【摘要】在学生的学习过程当中，经常会出现一个通病那就是偏科问题。大部分学生都是偏数学这一科，这令老师非常头痛。在新课改的背景下，教育越来越重视学生全面发展，呼吁全体教师更新教学方案，帮助偏科同学。学生偏科，有一大部分原因来自于自身对于这个科目学习的目标并不明确，没有为这个科目制定详细的学习计划，同时在学习过程当中产生了消极心理。对这样的情况，老师要给予正确的指引。本篇文章针对小学数学学困生的成因与转化进行教学研究。

简介：摘 要：学生在学习的过程中会出现在某学科学习比较困难的现象，特别是在数学方面，很容易成为学生弱势的一门学科，令家长和教师都很头疼。学生数学成绩落后有很多方面的原因，教师应该给予学生耐心的指导，帮助学生解决成绩落后的原因等问题。本文主要剖析了小学数学学困生形成的原因以及相应的解决方法。

简介：【摘要】在当今社会环境下，英语作为一门世界性语言，英语的学习尤为重要和关键。英语教学在小学时期主要以培养学生的英语语感，训练听力能力为主，为以后的学习打好牢固的英语基础。随着素质教育的不断推行，要求每一个学生都要受到公平的教育，得到教育的机会。现实生活中每个学生的生活环境以及智力水平发育是不一样的，在学习英语的过程中，有些学生明显地感到很吃力。如何提升这部分学生的学习能力，给教师团队带来了考验，是教学研究的重点。

简介：摘要：学校当中的教育难题就是学困生的存在，并且也在一定程度上影响到了学校整体的综合教学评价，所以，学困生的转化工作就成为了学校当中老师的最为重要的一项解决工作。在当下新时期的教育改革当中，家长对于学生的教学质量追求也是越来越高，并且针对学困生的问题更是日益迫切。在小学阶段的学困生，老师更应该要去注意自身方面的教学，才能够更好地转变学困生[1]。

简介：【摘要】在我们平时的教学中，始终存在一部分学习上有一定困难的学生，这对于老师的教育教学实施也产生了一定的影响，且在一定程度上也影响到了教育的公平性。笔者根据自己多年的教学工作经验分析小学数学学困生的主要成因以及如何进行转化，希望能给相关教育工作者带来一定启发。

简介：摘要：边缘生是指因为外界环境和自我等因素而被老师和同伴所忽略，或游离于课堂的外缘，而没有获得全面发展的那部分学生群体。边缘学生的心灵较敏感脆弱，虽不能积极或主动地与课堂交流，但希望获得老师的重视并渗透到整个学生群体之中。语文教学中的边缘学生，是在校园、家庭、社区等多方面的因素作用下产生的，而边缘学生若能得到学校积极的家庭教育关注，并正确指导，是能够回归课堂中的。所以，必须关注对边缘学生的积极家庭教育，并赋予学生平等的受教机会，同时重视学生的心理发展动态，并积极指导学生重返课堂。

简介：摘要：学困生主要表现为学习力不足、“双基”不牢、整体学科知识学习效果不佳。有效转化学困生是各学科教师工作的重中之重。文章以小学数学为例，简要分析了小学数学学困生的成因，并提出优化学困生小学数学学习有效性的相关策略，希望能对广大教育者提供一些思路。