简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》把革命文化列入语文课程的重大主题内容。乡土红色文化作为革命文化的重要组成部分，初中语文课堂要深入挖掘出这些资源，积极探索乡土红色文化渗透的路径与方法。初中语文课堂要把它渗透到课堂教学之中，充分利用革命主题的课文、整本书阅读、综合学习活动等阵地，让乡土红色文化成为学生必学的内容。学生在乡土红色教育中感受革命烈士所传达出来的精神品质，接受革命传统教育，传承红色基因，厚植学生热爱祖国、热爱家乡之情。

简介：《乡土中国》简明深刻地揭开了中国社会的基本特色,给世人展现了一个真正的具有乡土气息的中国,从历史文化的传统角度分析了中国现有各种问题的最根本的基础和背景。

简介：【摘要】随着新时代的不断发展与进步，乡土文化的传承与发扬受到了极大的限制。与此同时，乡土文化本身存在的韵味随着时代的发展与进步也在逐年消失。在初中的教育进程中，德育课程是德育工作的关键，受到了现代社会发展的影响，如今的德育体系也受到了不同层次的挑战与限制，甚至于有些早已经被初中德育教学所忽略。所以，如何更好的传承和发扬乡土文化呢？如何将乡土文化带入到初中德育课程中去呢？这些是当今需要思考的重要问题。本文笔者将乡土文化与德育课程的恰当融合进行了相关阐述。

简介：摘要我校乡土文化校本开发课题组立足学校，走草根路线，以学校的历史文化传统、办学理念、人员素质、校园环境为研究基础，以“云江文化”物质文化、云江文化校本课程开发、综合实践活动为主要研究内容，重点从实践角度论述“云江文化”校本开发的四大策略即与乡土资源接触，从地域文化中捕捉云江文化课程资源；与学校活动融合，从校园文化中提炼云江文化课程资源；与学科教学联合，从课程文化中整合云江文化课程资源；与社区实践接轨，从社会文化中盘活云江文化课程资源。突出论述“云江文化”课程推进的五大举措即管理推进，保证课程的常态实施；课程构建，突出乡土地域特色；实践导行，促进学习方式改变；量化导向，实现评价多维多元；提炼创新，保证成果扎根开花。

简介：贾平凹的作品中充满着浓厚的西北乡土文化气息,那忧郁的埙音、激越的秦腔和淳厚的民风,代表着西北作为当代文化重地的高亢之音。贾平凹在《废都》中描写了知识分子在后现代社会的悲哀,他必须用自己的头脑思考,必须在荒凉的无何有之乡孤独地前行。《怀念狼》则描写了人类生存的一种悲哀和幻灭感,而这种感觉正是通过以狼为视角的狼性思考来体验的一种人类孤独感。

简介：〔摘要〕不论是远古还是今天，“乡土文化”的身影无处不在，更与我们息息相关。美术教师在教学实践过程中除了将教学内容与实际生活紧密联系起来，还应模糊学科界限，融会贯通文化的传承和交流，特别是“乡土文化”，使学生对家乡的本土文化有进一步的了解和热爱。这样不仅加强了美术教学的效果，又促进了学习方式的多元化，并能对学生的学习活动进行全程全方位的评价。最终目的是充分提高学生学习参与的积极性及综合思维及综合探究能力，培养学生对乡土文化的自豪感、使命感，树立正确的审美观、人生价值观。

简介：金堂县以“认知、认同、实践、弘扬”为基本方法,深挖地方特色文化,以内容的大众化、载体的立体化、阵地的分众化为重点,积极探索构建新形势下社会主义核心价值观乡土化宣传教育模式。促进社会主义核心价值观从“认同”向“践行”迈进,从“价值遵循”向“生活习惯”转变,助推社会主义核心价值观融入社会生活并引领金堂文化传承发展。在传承挖掘、内容创作上狠下功夫,大力传承和弘扬传统文化,力促培育践行社会主义核心价值观大众化、亲民化,不断提升群众对社会主义核心价值观的认知深度,内化于心。

简介：在媒体竞争日益激烈、电视新闻报道影响力被稀释的背景下,地方电视台的时政新闻要成为主打强档栏目,必须创新。乡土文化正是地方时政新闻报道的创新源泉,其具体策略是：深度理解乡土文化,理念上有效提升时政报道创新意识;有机融合乡土文化,实践上积极探索时政报道创新途径;深入挖掘乡土文化,内涵上充分体现时政报道创新的以人为本;拓展传播资源空间,实现时政报道传播的最大化提升。

简介：摘要在地理教学课堂中渗透乡土文化，可以在一定程度上促进学生对地理知识的学习，能够使学生对相应的地理知识以及相应的知识概念进行更好的理解，在地理教学中发挥着十分重要的作用。本文结合我多年的地理教学经验，对如何在地理课堂中渗透乡土文化教学策略进行了探究。

简介：乡土文化是在某一特定地域中发端、流行并且长时期积淀的．带有鲜明的地方特色的物质文化和精神文化以及生态文化的总和。自2003年教育部颁布条例，允许各地开发自己的本土教材后，乡土文化资源在语文教学中展现了蓬勃的生机。在中职语文教学中进行乡土文化资源的开发应用．一是有利于传承乡土文化。大多数职校生读书、就业都在本地．他们是乡土文化最持久的传承者。二是有利于提升教育教学的质量。借力乡土文化资源，使中职语文教学更接地气，有利于激发学生的学习热情，提升语文教学的质量。笔者结合本校实际概括了乡土文化资源在中职语文教学中的几条应用途径。

简介：摘要： 初中阶段历史是基础学科，学习历史可以开阔学生的视野，引导学生形成正确的人生观和价值观，因此提高初中历史教学质量非常重要。随着新课标的不断改革，对于初中历史的教学模式提出了更高的要求，乡土历史文化融入法的应用是一种创新教学方法，实现初中历史课堂教学内容的丰富的同时，提升学生学习的积极主动性。因此本文开展乡土历史文化融入初中历史教学探究，主要从乡土历史文化融入法在初中历史教学中的应用进行分析，希望可以提供相应参考。

简介：在大力提倡乡土文化进校园的今天，开发符合本校实际的特色校本课程，成为迫在眉睫的重要课题。深入挖掘、整理乡土文化艺术，形成富有地方特色的艺术校本课程，是继承、传播和弘扬地方文化的重要途径。本文阐述开发乡土艺术课程的意义和作用，以及开发乡土文化艺术作为特色校本课程的途径与方法，强调基础教学必须着力于引导学生自觉地保护、传承和弘扬民族文化及非物质文化遗产。

简介：在伦理文化的探求方面,20世纪40年代乡土小说呈现两大特点:解放区的小说把30年代对新的伦理的憧憬变成了活生生的现实,既确立了新的伦理道德观念,又写出了"建设"的艰巨性.高压统治下的国统区和沦陷区的作品则表现出对于愚弱的国民性和落后停滞的伦理观念的批判色彩,显示出向20年代思想革命回复的特点.

简介：摘要在中国“城市化”进程飞速发展的今天，要妥善解决好文化遗产保护与旧城改造，协调好传统文化传承和经济建设，利用好地产特点和传统聚落文化相结合，活跃当地文化产业，刺激经济的发展，取得经济效益和文化效益的双赢。

简介：摘要：语文学科是小学课程教学的重要组成部分，其对于学生文学底蕴的培养，文学素养的提升，理解与表达能力的提高均具有重要的价值和意义。不同于城市地区的语文教学，山区小学语文教学面临着诸多的挑战与阻碍。本文以当前山区小学语文教学面临的挑战为切入点，在分析探究乡土文化对山区小学语文教学的重要性的基础之上，尝试提出利用乡土文化切实开展和进行山区小学语文教学的现实举措。本文旨在密切乡土文化同山区小学语文教学的关系，丰富小学语文教学内容。

简介：

简介：挑幡是建瓯市独有的民间体育习俗活动,是当地最具特色的国家级非物质文化遗产,将这一地方文化瑰宝纳入美术校本课程,既能丰富校本课程的内容,又能通过教学提高学生绘画和审美水平,增强学生热爱家乡的情感和保护、传承家乡文化遗产的责任感。

简介：摘要：语文这一门课程一直都是学校与家长重点关注的学科之一。随时时代的进步，教育的理念与方式也发生了一系列的变化，“在部编版教材背景下融入乡土资源优化小学语文教学的探究”这一问题，成为教育工作者所关注的热点问题。乡土资源与我们的生活息息相关，如能让乡土资源与小学语文教学很好的结合起来，便可以在利用本土文化时，又有效的培养学生热爱学习语文的兴趣，并进一步的激发学生对家乡的喜爱。有效的引入乡土资源就必须得与教材相结合，因此就必须在实践中寻求真理，实现教育领域的全面发展。

简介：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种乡土文化课程资源。历史教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，让学生在对乡土文化资源了解的同时，激发其对家乡的热爱。初中历史教学新课改的过程中，乡土文化资源起着必不可少的作用。在历史教学过程中，由于学生对本地的乡土文化有一定的印象和了解，结合乡土文化资源对历史事件进行讲解，能增加学生的熟悉感，从而有效地激发学生的学习兴趣，点亮初中历史课堂教学。

简介：摘要：在小学语文素质教育推进的过程中，为了让学生能够认识到乡土文化的魅力，教师要以乡土文化为主要的模块强化文化教学的实施力度，调动学生学习兴趣，使每个学生能够在文化学习中有丰富的体验，也有助于促进乡土文化在课堂中的有效传承，凸显小学语文素质教育的理念，为学生今后的发展提供重要的基础。