简介：摘要：乡土资源作为一种重要的课程资源，对提高课堂教学的有效性、趣味性等方面起着非常重要的作用。本文主要从乡土资源的界定、在《文化生活》中运用乡土资源的意义以及乡土资源的运用策略三个方面进行阐述。

简介：培养家国情怀是中学生德育最为重要的目标，这若想达成实效，需要在内容与形式上有所创新。融入乡土文化资源，可以改变课程结构单一、方式单调的现状，为德育提供丰富的素材和多样化的教学组织方式，增加学生对家国情怀的积极体验，让德育内容内化更高效，德育实效得到更大程度的提升。

简介：摘 要：省教育厅正式出台《广东省教育厅等 12部门关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，提出将研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，以乡土乡情研学旅行为主。本文依托小学乡土乡情研学活动，传承岭南家文化，使乡土情怀扎根在学生的心中。

简介：摘要：

简介：摘要乡土文化是特定区域内的居民在长期的劳动实践中形成的，体现乡村精神信仰、交往方式、行为习惯、生活方式的具有独特个性的文化形态。在乡村景观的建设过程中，乡土文化元素体现了乡村景观的文化内涵，也是乡村景观具有地域特色的关键因素。因此，加强乡土文化元素在乡村景观建设中的运用具有重要的意义。

简介：

简介：摘要在乡土文化探究性主题活动中，教师应抓住契机，帮助幼儿生成探究主题，构建主题探究网络，并作为幼儿探究活动的支持者与帮助者，与家长社区联动，推进幼儿深入探究，鼓励幼儿富有个性的表达方式，使幼儿变被动接受为主动探索，使幼儿的兴趣得以激发、幼儿的潜能得以开发，让幼儿不断地体验成功感和学习的乐趣。

简介：费孝通先生的《乡土中国》一书闻名于世，历经半个多世纪而不衰，书中对传统社会的结构和人际关系进行了深层次的认识和解读。“抠”和“土”是乡下人的特点；固定与封闭可以说是“安土重迁”的价值观念熏陶下的乡村生活的基本常态；传统的血缘与宗族文化是维护农村社会结构稳定的轴心，在乡村文化中占主导地位。只有破除城乡之间的种种限制，使城乡之间在政治、经济、文化等各方面不断交流和融合，才能使乡村社会逐渐摆脱血缘模式的羁绊。基层农村社会结构的变迁将对整个社会关系的变革起到巨大的促进作用，因此，重视农村社会的建构有着非同寻常的重要意义。

简介：摘要：如今社会经济不断进步，人们对精神产品的需求和消费逐渐增多，旅游行业的兴起成为最明显的标志之一。乡土文化是中华几千年历史文明的见证者，现代旅游业中以民宿作为其载体，在保护地域乡土文化资源的同时也起到了很好的传承作用。反过来，在民宿的设计中融入乡土文化的元素，也是如今民宿设计广受欢迎的原因之一。本文在明确乡土文化和民宿含义的基础上，把乡土文化的民宿室内设计结合起来，着重分析了乡土文化在民宿室内设计中的体现，在增加民宿乡土气息和人情韵味的同时，也达到了传承乡土文化的目的。

简介：纵观部编版教材的编排,小学语文教学十分注重继承和弘扬中华民族优秀文化。乡土文化作为中华传统文化的一部分,更贴近学生的生活。在阅读教学资源的选择上,笔者以学生的认知水平、兴趣特点、价值取向等为依据,力求选取乡土文化中一些贴近儿童生活的民俗、童谣、典故等材料作为阅读教学资源,从中感受它们的韵律美、内容美、思想美。在资源应用上,让学生通过诵读和体验、访问和探究、传承和创新等方式加以应用,丰富和完善学生的精神世界,提升学生的文化素养。

简介：摘要：利用乡土资源，扩大创作题材的选取面, 体验实情实景，开辟选取素材的新途径, 指导因人而异，启迪表现手法的多样性。

简介：摘要：为实现农村小学美术课堂教学目标，教师必须在考虑各项基础因素的条件下加大对乡土游戏资源挖掘的力度，提高各项乡土游戏资源与农村小学美术课堂教学的契合度，借以提高各类乡土游戏资源在农村小学美术课堂教学中的应用效果，满足农村小学美术课堂教学要求，发挥各项乡土游戏资源的现实作用，推进农村小学美术课堂教学良性开展。

简介：摘要：乡土建筑是多种民间建筑形式的统称，蕴含着丰富的历史文化内涵，同时也彰显着地域传统和民族特色，是中华民族优秀传统文化的主要代表，因此乡土建筑文化的传承具有十分重要的意义。在数字化背景下，为乡土建筑文化传承提供了新的思路和渠道，基于此，本文介绍了乡土建筑文化传承历程，并就数字化背景下乡土建筑文化传承的新途径进行探究，仅供大家参考。

简介：摘要：综合性实践活动作为一个新的教学组成部分，包含了多种多样的形式，创造了多种多样的活动，使学生有机会在信息收集和自我表达过程中体验自己并发展语言知识。语文课程标准明确要求语文学科教学与传统文化深度融合。因此，教师在组织综合实践活动的同时，应将当地文化融入其中，以经验教育学生。

简介：摘要：清初著名画家石涛认为“天地以生气成之，画以笔墨取之。”他会有此番感悟并不稀奇，因其乃广西桂林人人氏。俗话称“桂林山水甲天下”，桂林地区景色旖旎，风光优美赛画卷，无怪画家会有此番感悟。我国民族众多，多数地区历史文化底蕴深厚，各地乡土风情虽不尽相同，但却独具魅力。各地区乡土文化资源丰富多彩，景物地貌也独具特色，如果能将它们笔墨化呈现画卷，定愈益异彩纷呈。自新课改以来，初中美术教学便提出了更高的教育目标：“美术教学应注重联系生活实际”。为此，教师应注重引导学生充分利用乡土资源作为学习素材，如此方可助力学生在科学多元的立足点上更好地感知初中美术课程。为更好地引导初中生欣赏美术作品，激发学生美术潜能，教师要注重从多角度进行教学，并适当利用乡土文化资源素材进行教学，同时也更好地践行新课改所倡导的教育理念。

简介：摘要：乡土文化是各地区特有的教育资源，它更加贴近孩子们的生活。将乡土文化与幼儿园一日生活相融合，不但可以丰富幼儿园教育和教学内容，还能唤醒幼儿的生活经验，激发幼儿参与一日生活活动的兴趣，培养幼儿对家乡的情感。本文将探讨乡土文化资源蕴含的教育价值，并提出乡土文化融入幼儿一日生活中的实践策略，希望能够为幼儿教育工作者提供参考。

简介：摘要：城乡发展不平衡是我国社会经济发展的主要特点之一，随着近年来城市化进程的不断推进，乡村空间结构受到了严重压缩，乡土文化在这一趋势下发展受到很大限制。许多乡村既不能完全融入城市发展节奏，也无法维持传统样貌，导致经济发展出现严重问题。基于社会发展协调性考虑，政府部门针对乡村振兴展开了深入探究，制定高效发展策略，为乡村发展提供方向。乡土文化作为乡村振兴的精神支持，在乡村振兴战略发展中发挥着重要作用。

简介：摘要：将红色元素融入文化建设当中，是学校发展的重要工作。我国各地区蕴含着独特的红色文化，利用红色乡土资源，开展学校文化建设工作，适应本土学生发展需求。本文对茂名市信宜市地区的红色文化进行了探析和研究，并针对学校文化建设路径展开了全面的分析，具有一定的现实意义。

简介：摘要：乡土地域文化是指具备地方特点和色彩的文化，它既是中华民族文化中重要的一部分，同时还具备独特的民俗民风，因此乡土地域文化是一种良好的教育资源。对于初中语文教学而言，将地域文化充分的融入到教学过程中，既能够丰富教学内容，使得教学内容更加贴近生活情景，同时能够有效激发学生的学习动力，培养学生养成自主学习的习惯，进而提高教学效果。基于此，本文主要探究了乡土地域文化融入到初中语文教学的有效策略。

简介：摘要：随着时代的不断发展，我国教育模式也发生了较多的改变，现在教师对学生开展教学活动时，一方面需要对学生进行基础知识能力的讲解，另外一方面需要注重校本课程中的乡土文化传承，确保学生在校园内部可以做到全面发展。因此本文主要分析了基于校本课程开发的乡土文化传承以及路径分析，希望可以给相关人员提供一些帮助和借鉴。