简介：1990年代以后,台湾本土化思潮勃兴,使陈映真带有批判性格的文化、社会、思想评论迅速被边缘化,与七八十年代的影响形成鲜明对比,但他60年代以来的文学写作(特别是小说)仍魅力不减。关于陈映真的解读,分别在"诗"与"思"两方面出现了裂痕,两岸知识界对陈映真的解读,均有类似的现象,但因历史脉络的差异,对于陈映真的欣赏、接受、评价,在取舍上又有所不同。本文意在分析这种充满了困惑和分歧的解读现象,认为只有将陈映真放在东亚近代史的脉络中去定位,将陈映真先生的文学和思想放在更广阔的背景下进行整理和总结,思考陈映真50年代以后的文学写作和文化、思想、社会评论与战后东亚社会、历史诸问题的关联,方能更为完整地呈现陈映真的思想和文学的面貌。这与仅将陈映真放在台湾的统独论述中去为他"着色",或者仅从马克思主义的概念运用去判断他是否教条,是不同的思考角度。

简介：文章运用文献资料、录像观察及数理统计法对2013年东亚四强赛的4支队伍——中国、日本、韩国、澳大利亚共6场比赛的数据进行研究,分析各支队伍的进攻特征。结果表明：本届杯赛,日本队进攻效率高,传切、二过一及个人突破成功率高,配合默契,个人把握机会能力强;中国队传切和转移成功率高,但个人能力欠缺;韩国队个人突破、转移、外围传中、传切较好,得分能力欠佳;澳大利亚队的进攻效率不高,传切配合效率欠缺,个人能力较强,但进攻特点不突出。

简介：摘要：随着现代社会信息技术的快速发展，信息教育成为现代教育的重要组成部分。职业学校作为培养职业技能的重要场所之一，应适应时代要求，加强信息化教育技能的提高。高职院校教师利用现代信息技术进行有效教育，提高人才培养质量已成为当今世界的迫切需要。

简介：《东亚侵权法示范法》第四章“因果关系”规范了因果关系的类型、判定方法、证明责任以及因果关系推定。这些条文规定吸纳了东亚各国立法规范、学术理论与司法实践的精华,具有合理性与时代性。我国民法典·侵权责任法编宜借鉴此规范,在立法中明确判定因果关系的主要方法与举证责任的分配路径。

简介：战后东方国家整体崛起，是20世纪世界最有影响的重大事情，为世界提供了一种新发展观与发展模式。它在政治、经济、军事、科技、文化与思想方面发生的深刻变化，不仅影响现在，也影响未来，使人类社会的前景充满光明。东方国家重新崛起绝不是简单的历史轮回。长期被认为“停滞”与“专制”的地区发生有史以来历史性巨变，使世界进入了由各国共同创造文明的崭新时代，彻底打破了西方人认为的东方历史循环论与直线发展论的分析模式。

简介：数年前短居洛杉矶，为了方便到加州大学洛杉矶分校活动，特意租住在离校园很近的公寓里。建筑半旧，房间陈设简单，但租金颇高。我和一名武汉大学教授、浙江大学的博士生合租一套房。我们这一屋子人白天很少待在家里，忙于上课、泡图书馆、找同行讨论、到实验室工作，忙得不可开交。

简介：摘要为探究教育模式、人才培养模式和教学模式的概念差异，研究采用文献法、比较法，从概念内涵、侧重点方面进行了分析。通过对比，教育模式的内涵最广，侧重于多样性，是以强调目的性和价值观传授的人才培养模式的上位概念，而拥有具体性的教学模式成为培养模式的下位概念。

简介：东莞凤岗镇位于东莞东南部、毗邻深圳，地域优势明显，是东莞制造业名镇，服装和电子是镇经济发展两大支柱产业。凤岗也是著名的客侨之乡和中国象棋之乡，有近3万凤岗籍侨胞旅居海外36个国家和地区，也是新中国第一代象棋大师杨官磷的故地。

简介：摘要：使用部编版高中历史教材内容多，时间紧，成为一线教师的一大难题。围绕大概念进行单元教学整体设计，为解决这一难题、落实历史学科核心素养提供了一条可行路径。

简介：摘要：本研究以广东亚视演艺职业学院为例，探讨了艺术类高职院校背景下学生德艺培养的相关问题。通过文献综述、调查研究与分析，旨在面了解学生德艺培养的现状，并提出相应的改善措施。研究发现，虽然我院在艺术技能培养上取得了些许成果，但学生的德育教育仍存在一定的问题。在学生培养中，德艺不能完全分离，德育教育在塑造学生艺术品质和专业道德中起到重要作用。因此，我们提出了一系列具体建议，包括加强德育课程的设置，优化德育教学方法，建立良好的德育教育环境等，以提升学生德艺素养，推动高职院校艺术教育的全面发展。本研究对于中国艺术教育改革与发展也具有一定的借鉴和实践意义。

简介：外貌模式是由美国教育评价专家斯太克于1967年提出。他认为已有的课程评价不注意前提条件和相互作用，不注意多种可能的结果，只重视传统的测验，忽视先在因素、过程因素和结果因素三者的关系。

简介：互动式教学模式在初中语文教学中能够在很大程度上提升语文教学的水平.随着新课改的不断推进,现有的对互动式教学模式应用的研究已经不能满足初中语文教学的要求.因此,加强对初中语文互动式教学模式应用的研究意义深远.

简介：《芥川龙之介全集》收录的所有短篇小说共148篇,其中多篇创作以中国故事为背景,又在此基础上融合了以基督教、印度教等非东亚传统文化元素的异域色彩,这些多元文化共存现象可以理解为作者在面临心灵困顿时,创作心理中所体现的“升华型”精神防御机制.结合芥川本人的重要叙述、东方主义、基督教艺术思想等理论,可以进一步将这类作品所体现的作家精神防御机制分为：“追忆”式升华、“和解”式升华,以及“化用”式升华三种.

简介：摘要：把地方特色文化资源融入课程思政具有丰富课程内容、增强教育效果、传承地方文化、培育特色课程的意义；地方特色文化资源的思政元素，从做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任等方面进行挖掘，以人物为中心，笔者将其分为皇帝篇、思想篇、文武大臣篇、诗书画艺术篇、科学家篇、文化交流使者篇、革命文化篇、社会主义先进文化篇等八类；地方特色文化资源融入路径主要包括：结合内容讲、结合作者讲、结合人物讲、结合时事讲、结合学生讲等。

简介：有人说，素质像一整座冰山，作为知识和能力的东西，是冰山露出水面的那部分，而浸在水里的那部分，那大得无法测量的部分，叫文化底蕴(或者“文化素质”)吧，这些在文化学里称为“规范文化”和“认知文化”的玩意，就在这培养记忆力的道具里深藏着。

简介：命运让我们置身于“迷宫”,迷宫为我们圈定了模式,模式让我们寻求出路。囿于一些模式,我们的人生往往无比平庸,忙

简介：本刊今年第2期刊登的'资料':《教学模式种种》,因有些译名欠妥,现重新刊登予以更正,并向读者致歉.属于'信息处理模式'(InformationProcessingModes)的有:(1)概念获得模式(ConceptAttainmentModel)(2)归纳思维模式(InductiveThinkingModel)(3)探究训练模式(InquiryTrainingModel)

简介：[摘 要 ]

简介：发现教学模式与探究教学模式都属于以探究为主导策略的教学模式。它们在教学目的、作用方式、师生关系等方面有着相似之处，但由于它们有着不同的理论基础，所以在程序结构、对学习者培养的倾向性等方面有一定的差别。为此，要根据不同的教学任务选择适当的教学模式。

简介：华人自19世纪中叶随淘金潮登陆加拿大,至今已经160多年。先侨带来的具有浓烈岭南色彩的文学传统是,无论从古典诗歌到民间歌谣,从粤剧班本到白话剧,及后期华人的散文和小说,都属于文学创作。至于中国文学研究,则必须等到20世纪60年代后,加拿大的汉学建设起来,高等学府聘请学者教授,培养研究生,硬件和软件相辅相成,才能够真正开花结果。论文侧重梳理的是作为汉学摇篮的亚洲系（东亚系）和相关机构的建设,研究生论文选题所透露的中国文学研究的蜕变。