简介：摘要：幼儿的语言能力在其成长过程中发挥着重要作用，而幼儿早期语言能力的发展主要受到家庭环境和言语环境的影响。在幼儿言语发展的过程中，其语音意识逐渐形成，能够区分出自己所说的话和别人所说的话，并逐渐能够理解他人所说的话。

简介：单层球面网壳属于损伤敏感型结构,损伤对网壳的抗震性能十分不利.BRB（约束屈曲支撑）由于耗能性好、施工安装方便、设计灵活等优点成为已建结构抗震加固和改造的重要手段.首先,介绍了计算分析时所采用的模型尺寸与相关参数;然后,通过模态试验进行损伤评价并提出三种抗震加固方案,由El-Centro波、天津波、Taft波罕遇地震作用下的弹塑性响应结果进行方案对比;最后,从四个不同的方面对网壳进行抗震加固效果的规律性分析.结果表明：采用BRB加固后的结构能够很好地改善结构的抗震性能;随着跨度的增大,结构的响应不断加大,BRB的抗震加固效果也比较明显;BRB的屈服强度为80MPa和100MPa,截面尺寸为0.8倍和1.0倍原杆截面时抗震加固效果较好;随着罕遇地震加速度峰值的增长,BRB对受损网壳的抗震加固效果也越好.

简介：背诵法和附带习得法是二语习得中常用的两种不同方法。通过调查中国非英语专业学生在阅读语境中的词汇习得现象,发现在附带习得的基础上增加背诵学习对学习者不同知识层面（从认知到运用）的词汇习得能力的提高有很大帮助。背诵是对附带习得的有效补充。综合学习法更适合英语词汇量小的学习者。

简介：应用性知识结构是通过整合相关联的知识，寻找知识与问题的联系，以知识重组方式形成能够直接解决问题的知识结构。指导学生建构学科应用性知识结构要做到从高考核心命题角度寻找生成点；从时政问题和主干知识的交汇点寻找关键词；通过关键词揭示知识之间的联系，实现知识整合；多角度切入，帮助学生生成能揭示知识与事物相联系的问题，实现知识与问题有机结合；将新生成的知识迁移到新生成的问题中，形成能够直接认识和解决问题的知识结构。

简介：农村教师地方性知识手册是依据教科书内容脉络而进行的农村资源汇编;在促进学生理解教科书、辅助农村教师开展教学活动、完善农村教师知识结构、增进农村学生文化认同和乡土情感等方面有着重要意义;其内容结构受地域和学科的影响,主要包括地方资源、教科书说明、教学建议三个部分;其编制过程涉及需求调研、收集资源、分析教材、排版编写等步骤;在应用中,要注意教材为主、按需使用、联系实践等原则,并建立教师合作交流机制,及时进行评价与反思,引导学生实地体验。

简介：由于受到隐性知识内在特征、个人共享意愿、组织文化、校园信息交互平台以及相关政策措施等各种因素的综合影响,许多积聚在教师个体上的、以内隐形式存在的、有价值的隐性知识大量流失或无法得到有效的共享,严重影响了教师个体及组织的可持续性发展。因此,文章在分析高校教师隐性知识结构、表现形式和共享障碍的基础上,应用知识挖掘技术的方法,提出了促进教师隐性知识共享的策略。

简介：   【摘要】如今，人们往往不仅限于拥有一项语言技能，掌握越多国家的语言，就意味着拥有更多的发展机会，怎样学好第二语言，成为很多领域专业意欲研究的方向。 在我国，很多高校已经纷纷开设了第二外语，通常情况下，学生会选择英语作为我们的第二外语。近年来，流行的二语习得理论就应运而生，将二语习得理论应用在大学英语教学之中，能够有效的提升学生的学习兴趣，让学生产生积极主动学习英语的欲望，有利于大幅度提升英语教学的效果。

简介：

简介：摘要在多年的教学实践中，我得到一个教学经验，要想在当今提倡有效性课堂教学，也就是要求学生以最短的时间、最佳的效率掌握规律，找到捷径，获取真知，找到英语学习的规律是前提，找到规律性，才能更好的对症下药，找到好的教学方法。

简介：《中小学数学》初中(学生)版2004年第4期《小小火柴棒，摆弄入考场》一文，整篇论述很好，但文中例2的分析是错误的．单从结果看，3^20根火柴，算出来是3486784401．即30多亿根，不禁令人大吃一惊，这恐怕一个人一生都摆不完吧!这样不切实际的结果也太不可能了吧!原题及分析方法如下：

简介：本文首先以大量的自然地理现象为依据,归纳、总结了自然地理现象随时间演化的节律性;然后,又从纷杂的节律性现象中,进行了抽象的概括和总结,得出了节律性的类型;最后,对节律性的特点给予了剖析和归纳.

简介：本文旨在提高单手头上定位投篮的命中率,认识和理解投篮技术及其投篮技术教学与训练的基本规律,促进篮球运动的总体水平的提高,加速培养高水平投手。

简介：土地价格是土地市场健康运行的关键，建立合理的土地价格是完善土地市场、实现土地资源合理配置的根本保证。现阶段中国土地市场呈现复杂而又多样的特点，影响土地价格形成的因素和力量也具有多样性，因此，只有建立以国家指导价为主体，国家定价和市场定价为补充的定价模式，才能更好地促进土地市场健康、有序的运行。

简介：

简介：性知识是否正确，关系到性爱态度和感受。有些人持着错误知识，却埋怨自己的性爱不理想。美国专家就提供了一份简单的自测表，帮助人们了解自己的性知识是否及格。1．只要有恰当刺激，女性都能高潮，是吗？A．对，摩擦它，高潮就会到来。B．错，大多数女性不会高潮。C．错，女性首先要通过自我体验和学习，才能实现高潮。

简介：近年来,在我国的教育文献上关于隐性知识、默会知识这一词出现的频率明显增加,人们开始思考在书本知识背后的那种“只能意会不可言传”的知识,对教育工作者来说,深刻剖析自身消极的隐性知识对教学活动产生的影响,具有十分重要的现实意义。

简介：教师实践性知识是教师个体基于日常教育生活形成的为个体所享有的认识成果,是教师创造力的体现。教师实践性知识因其日常教育生活的批判性及默会知识形态的批判性而具有批判性。在批判基础之上,教师实践性知识通过唤醒教师的个人理论意识,培养教师的公共理论自觉而生成。在＂批判—生成＂的交互过程中,教师能够重视实践性知识,成为反思实践者,实现其专业发展与自主成长,从而有助于开展教师教育研究,赋予教育变革以真正的意义。

简介：【摘要】学校凝聚力是影响学校效能的关键因素。当前部分学校在管理中由于过度强调形式上的标准化，忽视学校组织内在价值观上的融合，致使学校凝聚力不足，学校办学效能不高，难以适应社会变革的需要。隐性知识对于改善学校情感凝聚力和工具凝聚力具有重要作用。为此，本文提出了隐性知识流动提升学校凝聚力的策略、建议和应该注意的问题。

简介：教育实习是获取实践性知识的重要途径，但师范院校教育实习存在较严重的问题，实习学校难以落实，师范生实践能力不足。师范院校需科学合理增设相应实践性的课程，改进教学形式并多渠道开发实践方式。同时，师范生自身也需增强实践性知识获取的意识，主动寻找实践机会，提高自身的实践能力。

简介：教师的个体知识，是指教师在教学生的活动中所具有的课堂情境知识以及与之相关的其它知识，它是教师教学经验的积累。教师的个体性知识都是个人的、私有的，并集中表现在教师个人的教育实践中。开发利用教师的个体性知识实现资源共享是促进教师群体发展的有效手段。对如何开发教师的个体性知识，文中提出了构建教师学习共同体、教育叙事研究、教师生活史研究、镜面反思、反思性札记等策略。