简介：摘要在我国地理信息数字化建设过程中，需要将不同区域地理空间信息通过测绘的手段进行数字化转化，相关测绘工作的开展不仅需要科学的规划、设计，还需要创新的测绘理念与技术支持。地理信息测绘需要的数据必须精准、详实，具有一定的时效性，从而保证地理信息管理工作的顺利进行。测绘地理信息中的各种测量数据与图表，对于国家土地资源管理、城市建设、大型基础设施建设等都有着极其重要的作用。

简介：摘要：高中地理学科是文科综合类科目，却极具理性思维和理科结构，其中所蕴含的复杂的原理是困扰学生和教师的重要难点。而通过问题导学法的引入，能够将原理和现象进行具体形象化，通过一个个巧妙的问题设置，层层揭露高中地理学科神秘的面纱，由繁化简，由简入深，问题导学法起到重要引领作用。

简介：摘要：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号”这句话是巴尔扎克所说的，也给初中地理教师的教学提供了新的思路。教师要想让学生在自己的教学中有着更加丰富的收获，其不仅包括知识，更包括能力，他们就需要在问题导学模式下展开自己的教学活动。本文笔者基于此，对问题导学下的初中地理教学策略展开了深入探究，并为提出创设问题情境、小组合作交流和检验思考成果三种有效的教学策略。

简介：新课程提出,高中地理教学必须要摈弃传统的课堂教学模式,运用新的、符合现代教学理念的教学模式.高中地理教师在实际教学中,必须制定完善的'问题+'教学方案,科学创新教学方式,为学生营造宽松的教学环境,提升学生的学习质量.

简介：摘要：“问题式教学”有利于培养学生的综合思维能力，提高地理课堂深度教学的实效；但在进行“问题式教学”的时， 情境和“问题链”的设计，要尽量走近学生的生活，要符合学生的认知水平，并尽量做到有浅入深、由易到难，逐步递进。

简介：摘要：

简介：摘要：地理知识来源于生活，又服务于生活，在初中阶段，采取生活化的教学策略能有效突出地理知识的实用性，有效调动学生学习的积极性，锻炼学生知识的应用性，从而提升初中地理教学的实效性。本文就如何展开初中地理教学生活化问题情境创设做出一定的探讨，并提出恰当的策略，以期提升学生们的地理核心素养。

简介：摘要：本文以地理问题式教学为切入点，将深度学习理论融入到地理教学中，旨在促进地理教学的创新，推动地理教育的发展。文章通过分析地理问题式教学设计与实施的基本原则，以深度学习视角为出发点，探讨地理问题式教学设计的一般路径，以及地理问题式教学实施的方法与策略，对地理教学的实践具有一定的参考价值和借鉴意义。

简介：“创设问题情境”的目的就是要把学生思维迅速地导向解决问题的关键之处，重在训练学生的分析、比较综合能力，使无序思维向有序思维过渡，使思维活动符合中学生的思维特点和一般思维方式。让学生根据教师要求进行多层次、多方面、多角度的思考，充分利用学生的生活经验，发展创造性思维和求异思维，培养学生多种应变能力和探索、创新的精神。

简介：摘要测绘地理信息建设是我国信息化发展的重要内容。论文以测绘地理信息为研究对象，首先介绍了测绘地理信息的具体实施步骤，然后对当前阶段我国测绘地理信息中存在的问题进行分析，最后针对这些问题提出了一些行之有效的应对措施，希望对我国的地理信息建设有所帮助。

简介：摘要： 初中地理作为一门交叉学科，它涵括的知识与我们的日常生活息息相关。初中地理新课程标准要求现代化教学要以提升学生的生活品味，增强学生对人们赖以生存的环境了解为主。这也就要求教师必须有意识地改变自己的教学观念，运用现代化的教学策略来培养人才。随着教育教学的改革，越来越多的教师开始重视教学情境的创设，这既符合新课程标准的要求，也促使初中地理的课堂变得丰富和活跃起来。然而，如何在初中地理教学中有效地进行情境创设，仍然是教师们需要认真思考和探索的问题。

简介：

简介：摘要：在高中地理学习和复习过程中，同学们会遇到各种各样的问题，思维能力和学科核心素养的培养大多是在发现问题和解决问题的过程中得到培养的。问题是高中地理复习的一个重要出发点，正是因为问题的提出和我们存在探索和解决问题的积极性，才会有地理复习活动的深入推进以及地理综合能力的发展。

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简介：分析了徽州人口流动的特殊性,认为其人口流动多受环境因素的影响,既包括区域外的徽州人口流动,又包括区域内的徽州人口流动.从地形和山水形胜两方面探究地理地貌对徽州区域内人口流动的影响及其影响下的徽州流动人口构成,以期推动学术界对徽州区域内人口流动问题的进一步考察和探究.

简介：地理探究教学中教师把学习主动权交给学生,学生在探究中获得知识、发展思维、培养能力,但地理课堂上低效甚至无效探究屡见不鲜,既不能培养学生的能力,又浪费学生宝贵的时间.地理探究教学需要有据可依、有章可循,既不能千篇一律,也不能随心所欲,必须在一定的方式方法的指导下灵活运用,克服目前地理探究教学中存在的问题,才能将地理探究教学落到实处.

简介：区域地理是中学地理学习和考试的基础，是地理学习的起点和归宿，从高考命题的方向看，区域地理是综合题的必然构件，是考纲中要求的十大地理能力考查的载体，高考中更多关注学生对地理问题的思维过程、分析和解决问题的能力，这也正是学生在地理学习中面临的瓶颈。本文着重探讨思维导图在解决区域分析问题中的运用，通过建立地理事物的空间联系、分析区域问题的设问规律、建立区域分析模型，在教学中应用加强对区域问题分析能力的培养，能收到事半功倍的效果。

简介：

简介：摘要：问题导学法对于现代高中地理课堂教学而言，是教学方法中不可或缺的重要环节，因此高中地理教师应通过合理的策略方法，深化问题导学法的实际应用，从而促进学生地理综合素养的提升。