简介：摘 要：高中是学生学习发展的重要时期，也是培养学生综合能力，构建完善知识体系的关键阶段。其中，高中地理课程由于学习内容较多、涉及范围十分广发以及知识结构复杂等特点，学生学习起来难度较大。而要想满足新课程改革发展需求，高中地理教师要在教学中合理利用提问手段，以此来提升学生的地理核心素养。对此本文将分析地理核心素养的概念，并提出基于地理核心素养的高中地理提问式教学策略。

简介：摘要：新课程改革已经全面实施，如何在课堂上落实核心素养教育成为了当前教师们需要思考和探索的重要课题。而地理学科作为一门综合性学科，更加注重对学生思维能力、实践操作以及创新意识等方面的培养。因此，本文以高中地理教学中存在的问题为主线，结合相关教育学理论进行分析与探讨，旨在提出一些可行性较高的解决方案，从而推动高中地理教学质量的提升。

简介：摘要：在高中地理学科中，想要进行问题式教学，就应该创造出能够引导学生进行更高层次思考的问题，设计出能够让他们进行更深层次学习的问题，在学习过程中进行一系列的体验和探索，以此来提高地理核心素养，推动学生的全面发展。基于此，本文阐述了在高中地理问题式教学中开展问题设计的策略，以供参考。

简介：摘要：在高中地理学科中，想要进行问题式教学，就应该创造出能够引导学生进行更高层次思考的问题，设计出能够让他们进行更深层次学习的问题，在学习过程中进行一系列的体验和探索，以此来提高地理核心素养，推动学生的全面发展。基于此，本文展开研究。

简介：【摘要】问题式教学是符合高中地理教学特点的教学方式。在问题教学模式下，学生的主体学习地位得以突出体现，学习的主观能动性得以充分发挥，学习效率得以大幅度提高。教师要充分认识问题式教学在高中地理教学中的作用，创设教学情境，提出问题、分析问题和解决问题，在总结探究中内化知识，促进高中地理教学有效性的提高。

简介：摘要：通过基于学科核心素养下构建高中地理问题教学课堂，有利于充分调动学生的学习主体性，使学生能围绕问题实现自主学习，从中养成良好的自主学习意识以及问题创新意识，并从根本上提高学生的问题解决能力，使学生能将所学习到的地理知识应用到实处。而在这中，需要教师能根据相关的教学要求，对高中地理教学进行全面创新，采用问题教学法构建问题教学课堂，利用问题引导课堂展开，使学生能高度参与其中，并根据问题展开深度思考，以此来达到综合提高学生自身学习能力的教育目的，促使学生的全面发展。

简介：摘要：在进行城市规划的过程中，需要结合地理信息进行全面的运用。如果城市的基础地理信息不够准确和完善，势必影响整个城市的设计、规划及建设的质量，甚至有可能造成失误和资源浪费，基于此，本文对测绘信息的重要性、不足以及测绘地理信息建设的措施进行了分析。

简介：【摘要】新课程改革背景要求教师不断对教学模式进行优，要让学生增强总体学习效果。因此，教师在教学中要不断尝试新鲜的手段，为学生提供有效环境，课堂内也要通过教师的教学方法变革增进学生的学习能动性，让学生的学习素养得到提升。在高中地理课堂中，教师要通过不同模式的践行，促进学生思考。将问题式教学法引进教学环节，发挥出重要价值，挖掘学生在地理学习中的无限潜力。课堂内要基于学生的学习视角设计教学经过，培养学生的能动性学习意识。因此，本文就高中地理“问题教学”的课堂实施策略展开论述。

简介：摘要：新课程改革措施旨在为学生提供良好的文化教育和素质教育，尤其对高中地理教学提出了更高的要求，需要教师构建“问题教学”课堂，做到以生为本，提高学生思考和解决问题的能力，帮助学生取得理想的学习效果。在高中地理“问题教学”课堂的实施过程中，教师应当以新课标要求为核心，加强与学生之间的互动与交流，促使学生积极参与到地理教学课堂中，培养学生综合学习能力和学科素养，促进学生全方位发展。

简介：摘要:地理学科注重学生的综合素质和解决实际问题的能力。通过高中地理教学中的地理思维与解决问题的能力培养，可以帮助学生发展综合素质并应对现实挑战。教师可以通过开展探索性学习、案例分析和问题解决等教学方法，培养学生的地理思维和解决问题的能力。评价方式上应采用项目研究、开放型考试和作业等方法，并注重个别差异和发展进程。培养学生的地理思维与解决问题能力对他们的全面发展具有重要意义。

简介：摘要：本文旨在探讨基于地理实践的初中生地理问题解决能力的培养研究。通过调查和实验，发现地理实践能够有效地提高初中生的地理问题解决能力，同时培养他们对地理学科的兴趣和热爱。

简介：摘要：课堂是学生接受知识、提高能力、提高自身素养的场所。是落实立德树人、实施素质教育、建设美丽乡村、构建和谐社会、建设生态文明的社会主义现代化强国的重要阵地。要实现中华民族伟大复兴、全面推进素质教育，这就要求我们地理教师在地理课堂教学中坚持以学生自主学习、合作讨论、主动探究、强化问题教学意识为特征的课堂教学模式，更新教育教学观念，提高课堂效率。

简介：摘要：随着教育现状变革及教学中的要求变化，采取问题式的教学方式是地理课堂的一种必然发展趋势。问题式教学的开展能促进学生在地理学习中培养团队意识、共享意识、合作意识，也能有效增进学生与学生之间的责任与友情，提高课堂教学质量。本文探析高中地理问题情境的有效创设途径。

简介：摘要：问题是思维的起点，是认知的动力，是教学过程中不可缺少的重要环节。问题设置作为课堂教学中一种重要的教学活动，具有引领学生思维、启发学生学习、促进师生互动、激发学生兴趣等功能。问题设置对于高中地理教学而言具有非常重要的意义，教师通过设置问题可以启发学生思考，让学生主动地获取知识，通过学习解决生活中遇到的问题。高中地理教材内容丰富，需要教师引导学生掌握大量的知识。因此，高中地理教学中设置有效的问题显得尤为重要。

简介：摘要：科技的发展，促进地理信息大数据已经逐步渗透到各个领域中。地理信息大数据技术主要以数据采集、传输和分析提炼为主要过程，融入信息技术领域。在数据整合和挖掘的过程中，实现创新思想的驱动，将数据分析技术应用于工业技术的创新与发展。将地理信息大数据技术应用于国土空间规划领域，可以实现国土空间规划的合理制定，创新评价和管理模式，促进国土空间的变革。本文就地理空间大数据建设面临的问题与对策展开探讨。

简介：摘要：地理空间大数据是大数据的重要组成部分，也是数据信息的重要载体和数据整合的基础框架。在国家大数据战略的趋势下，应以大数据思维充分认识和挖掘地理空间大数据面临的问题，以便更好地发挥地理空间大数据在大数据时代的作用。基于此，本文主要就地理空间大数据建设面临的问题进行分析，并提出了相应的解决措施。

简介：摘要：本文以高中地理新课程、新课标、新教材为研究背景，阐述了基于真实问题情境的地理核心素养培育路径。文章结合实际教学案例，从挖掘现实生活中的真实问题情境、设计驱动性问题、探究区域真实问题、开展“情境体验式”地理实践活动等方面进行论述，对新课程教学实践具有重要的应用价值。

简介：摘要:进入21世纪以来，地理标志的作用越发明显，对其进行全面保护对经济社会的发展有益,对传统文化也有传承作用。随着我国民众商标意识的增强,地理标志资源得到挖掘,地理标志的法律价值、经济价值和社会价值越发突出,对社会的发展有着不可替代的作用。本文从当前我国地理标志保护为出发点,总结出我国地理标志保护所面临的范围不明确、忽视地理标志知名度和侵权认定难的问题,并提出切实可行的完善建议。通过对总结的问题及对策的深入研究,期待寻找一条适合我国的地理标志保护道路,提高我国地理标志保护水平，助力知识产权强国建设。

简介：摘要：问题式教学是初中地理学科重要的教学方式，问题式教学能够有效促进学生在探究地理知识的同时提升学科素养。然而在实际教学中，教师往往忽视了学科融合视角下初中地理问题式教学的有效应用，导致学生缺乏对地理学科的学习兴趣，进而影响了初中地理教学效果。因此，本文分析了在新课改背景下的初中地理教学现状，深入思考如何实现学科融合视角下的问题式教学，提高学生学习效率和课堂质量，促进学生核心素养的提升。

简介：摘要：初中地理学科的人文性和理论性比较明显，涉及地图学、地理信息系统学、自然环境学、人文、心理学等不同的知识，涵盖了遥感测量、计量地理、自然水文、地理信息、气候气象等多个领域的内容和知识。教师需要综合系统的分析地理学科的本质属性，有针对性地培养学生的人文科学素养，对此，可借助问题导向教学法打造活力课堂和形象课堂，生动直观地呈现枯燥乏味的地理知识。减轻学生的理解压力和行为负担，理顺学生的思维脉络，开阔学生视野，确保学生实现被动学习向主动学习的顺利过渡。