简介：有些地理图形反映的是地理事物的局部，信息不足，地理图形比较抽象，但如果按照图形的展现规律转化图形，使图形更加完整、直观，信息更加丰富，并且可以变换思维角度，利用转化后的图形巧解地理问题。本文中，笔者将通过几道典型试题的图形转化，帮助大家更好地解答此类试题，提高答题的准确率。

简介：<正>随着新课改的不断推进,如何激发学生的学习兴趣,发挥学生主动学习的欲望,使学生的创新思维和实践能力得到进一步培养,已经成为广大教师积极探讨的问题之一。《普通高中地理课程标准(实验稿)》对学生如何掌握地理基础知识,了解重要的地区风貌特征和人文习俗,逐步培养学生的空间想象能力和分析问题的能力作了具体要求。而问题情境教学法就能通过与教学内容相整合创设教学情境,来帮助学生提高解决地理问题的能力,从而使学生养成乐于动脑、积极思考的习惯。鉴于此,笔者针对如何设置情境来解决地理问题进行如下探讨:

简介：摘要全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。学生是知识发生过程的探索者，是新的认知结构的建构者，是学习的主体，而不是被动的信息接受者。尊重个性,强调学生的个别差异,注意学生的主体性和创造性的发挥,鼓励师生发展平等的对话关系,破除教师在课堂上的权威地位。笔者结合高考和自己多年的教学经验，与时俱进，谈谈对新课标下高考地理复习的认识。

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简介：【热点综述】2013年，中国遭遇史上最严重雾霾天气。雾霾波及25个省份，100多个大中型城市，平均雾霾天数达到29．9天，创52年之最。PM2．5指数爆表，白天能见度不足几十米，中小学停课，航班停飞，高速公路封闭，公交线路暂停营运……雾霾污染对人体健康、交通运输等造成了极大的危害。为什么雾霾天气那么严重？它产生的原因是什么？我们如何有效的防御它？

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简介：摘要随着新课改的深入，在教学一线的教师们会出现一个个疑问，新课程对课堂教学的最核心要求是什么？新课程需要一个怎样的课堂？笔者认为那就是提倡以人为本，在民主、平等、密切合作；在宽松、愉快、和谐的环境中完成教学活动。为此，教师应转变教学观念，以学生为主体，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。美国教育家布鲁巴克说过“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”然而，如何才能激发学生积极主动地提出问题，并善于提出问题呢？笔者认为备课时对教学问题的精心设计有助于这方面能力的培养，本文尝试着就此问题与大家共同探讨。

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简介：改变传统教学模式让学生主动学并会学能学是素质教育的要求,是学生能力提升的必由之路。在以提升高中地理思维能力的课堂教学中,需要精心设计有效问题并有效互动生成课堂的高效。本文基于高中地理教学提问现状分析,探索高中地理课堂教学问题的质量与高效运行的问题。

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简介：摘要在山区受地理位置和条件措施的影响，学生接受地理教学时存在很大的问题，针对这些问题，笔者做出了如下的应对策略建立激励评价机制，切实有效地开展校本培训；激发学生学习兴趣，以趣促学；克服教学设备落后的困难，采取多样化教学方法；提高教师的专业水平。希望通过这些策略使学生在地理学习中获得更大的进步。

简介：摘要高中地理课堂问题情境教学有利于教学过程的转化，在教学设计时，倡导以活动带知识和技能的方法，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，要求学生通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，从而提高学生对地理学科学习的兴趣和能力。

简介：八大行星冷热八兄弟，远日海天土。近日水金地，皆属太阳系。

简介：摘要发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生尤其是高三学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度，尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。

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简介：<正>传统的高中地理教学仅仅注重将一些地理概念、地理原理、地理现象和简单的地理演算传授给学生,却没有重视对学生地理修养的培养、提升。随着新课改的深化和发展,对高中地理这门学科的教学也提出了新的要求。那么,在新课程背景下,高中地理教学还存在哪些问题,如何去解决这些问题,这些都是本文重点讨论的。一、当前高中地理教学中存在的问题1.学生的学习兴趣不高高中地理包含了不少自然地理的内容,这一部分的内容对学生的分析能力、思维能力以及理解问题的能力

简介：在国情普查中地理国情普查是一个非常重要构成部分，其在促进国家发展过程中对国土开发的优化起到了非常重要作用。而在地理国情普清中，地理国情普查内业编辑与整理又是一项非常重要的工作项目，它的工序质量的高低会对数据库以及统计分析的质量情况造成直接影响。因此，本文将对有关地理国情普查内业编辑与整理的若干问题进行详细分析和探讨，希望能够为相关人员提供一些参考与建议。

简介：《地理课程课标（实验稿）》的出台，意味着国家将乡土地理教学上升为高中地理教学的重要组成部分之一。但是由于各地地理环境的特殊性，使得高考中无法对这一块知识进行命题，也导致了高中地理教学中乡土地理教学的薄弱，笔者在本文中试图对高中的乡土地理教学进行初步探讨，分析乡土地理教学的意义、特点和策略。

简介：摘要由于初中地理与高中地理无论在内容上还是在学习方法上都有比较大的差别，所以不少同学在刚接触高中地理时感觉到高中地理特别难学。其原因可能是用学习初中地理的方法去学习高中地理，而更深一步的原因可能是把地理当作纯粹的“副科”，认为只要进行记忆，就能学好地理，因此对地理学科的认识产生了误解。另一个原因可能是高一地理刚开始就涉及到了最难的地球运动部分，所以很大一部分同学对地理学科产生了恐惧感。

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