简介：摘要：良好的课堂导入，对于学生数学课堂学习的效率及质量将产生积极的促进作用，小学数学教师应结合自身的实际情况去探索去实践，这样才能确保课堂讨论的应用真正发挥出最佳效果。

简介：摘要：小学低年级数学教学受到传统教学模式的影响，教师仍然以片面、单一的知识进行课堂教学，无法使课堂学习内容系统连贯起来。在数学教学过程中，整体教学是十分必要的，通过整体教学，能够让学生更好地掌握数学知识，加强学生对知识的理解，同时也能够提高学生的课堂学习效率，进而使学生的数学水平和整体素质得到提升。因此，教师在实际教学过程中，应注重开展整体教学，以此来更好地开展数学教学工作。

简介：摘要：小学阶段的学生在对事物认知时，呈现出由具体到抽象，由局部到整体的特点，他们对于数学知识的理解也是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。对于低年级的学生来说，其实思维能力以及语言能力都较为欠缺，在展开思维活动和对事物进行理解过程中都存在一定的困难，这就需要教师在教学过程中，进行一定的数学语言训练，来帮助学生更好的领悟数学知识。数学语言包括图形语言、情景语言以及操作语言。本文就低年级数学课堂的语言训练展开探讨。

简介：摘要：课改期间各学科教师都需要对现行的传统教学模式进行全方位优化，以此来强化整体教学效果，小学数学教师在落实课程改革工作的过程中，需将素质教育下以生为本理念视为指导思想，有意识地丰富课程内容，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习，在传统教学模式基础上进行针对性优化，以生动的情境教学法替代填鸭式、灌输式方法，营造良好教学氛围，提高小学生数学核心素养。

简介：摘要：上好低年级的数学课课，建立和谐的师生关系是上好低年级数学课的基础，培养学生的兴趣的关键。数学教师课前备好课，不但要备课本，更要备学生，根据学生的年龄特点、兴趣爱好等设计出激励学生兴趣的课堂环节。

简介：摘要： 根据小学低年级数学教学实际情况，提出了在小学低年级数学进行整体教学的思路。主要策略有：通过课堂教学了解数学知识的完整性，小组合作了解学生对数学知识的掌握。

简介：【摘要】随着我国教育改革的不断深入，基础教育已经获得了很大的改进，但数学作为小学重要学科之一，其整体的教学实施仍然存在着一定的问题，如何高效的开展教学活动，实施符合新课改下的课堂教学，更好地在教育教学活动中培养学生的系统化数学思维模式，提高学生的综合数学核心素养，是每一位数学老师应该思考的问题。本文就整体教学的概念、整体教学如何在小学低年级数学中实践的进行探究分析。

简介：摘要：整体教学实践探究在小学数学教学过程中占据重要地位，它是小学数学理论课程教学的重要方法之一。整体教学主要凸显完整性，是基于知识和学生的共同体。在实际的教学过程中，应让学生参与数学课堂，加强学生对数学知识的理解。同时也能够提高学生对整体知识框架的学习。在小学低年级数学整体教学开展过程中，能够加强学生的课堂主体地位，并且进一步实现数学知识的完整性，以此来提升学生的数学学习能力，继而为学生的学习提供保障。基于此，本文章对小学低年级数学整体教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：凭借着“双减”政策的指导，小学低年级数学作业在辅导过程中具备了创新基础和改革支持，依尤其是凭借着分层辅导的实施，小学低年级学生数学学习质量得到了提高。文章就小学低年级数学作业分层辅导的概念和辅导要求切入，结合小学低年级数学教学材料分析了小学低年级数学作业分层辅导的实施策略。

简介：摘要：小学教育中比较关注的问题之一就是小学数学学困生，但是绝大部分数学学困生研究更多集中在群体研究中，并未针对不同学龄段进行分别研究。实际而言，多个学龄段学困生在数学基础、心理特点、情感诉求等方面有不同。本文将通过学习理论为前提，将学困生细化成物种类型，然后分析小学生低年级学困生的情况、分析数学学习的问题及问题成因，针对性提出有效的干预措施。

简介：摘要：玩是低年级学生进行研究的最高形式。低年级学生年龄特点是喜欢玩，每时每刻都在幻想着要去玩，玩就是最大的学习兴趣，针对每个孩子的不同年龄特点，在低年级上课时，单靠讲、做题是不能吸引他们的兴趣，这时的游戏确实是一种很好的方式。让我们还孩子以天性，使他们在趣味小游戏中学数学，让我们还课堂以轻松，使学生在参与趣味游戏、交流经验与探索实践活动中获取知识！

简介：摘要：小学数学是最基础的学科,是教师与学生之间信息互动、反馈与接受而共同完成的一门学科.数学的教学任务就是要去培养小学生对数学的学习兴趣,去营造浓厚的学习氛围,创造良好的思维环境与情景,从而对小学生产生一种强大的吸引力,让小学生从中感到学习数学的乐趣与享受.

简介：摘要：小学低年级孩子在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们常常无视课堂纪律的存在，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，身边的每一样东西都可能成为他们手中的玩具。作为老师，有时候为了让教学顺利地进行，常常控制着孩子的一举一动，孩子在被动的状态下学习着数学，自然对数学也就失去了兴趣，学习效果也不好。

简介：摘要：本文笔者主要针对小学低年级数学趣味化教学进行分析，通过分析当前小学低年级数学教学现状，针对现状提出小学低年级数学趣味化教学措施，希望通过笔者的分析，可以为小学低年级的数学教学提供一些帮助。

简介：摘要：虽然数学在小学阶段的知识较为简单，但是数学作为一门抽象的学科，对于学生思维能力的要求，要远高于其他的学科，使得数学成为小学学生学习的重点和难点。学生作为学习的主体，其自身的思维模式，会在不断的训练中得到深化和发展，从而实现自身数学能力水平的提升。但是，学生的年纪较小，注意力不集中，教师在采取教学模式的过程中，应该以游戏教学模式为主，通过游戏激发学生学习兴趣的同时，拉近教师与学生之间的距离，进而实现学生数学思维能力的不断提升。

简介：摘要：中职低年级低年级学生的年龄特性，使音乐、美术、体育等有趣的学科对学生的吸引力较大，音乐教学有其自身的优越性，能够足够的魅力吸引学生的注意力，同时，音乐是人抒发感情的重要方式，有利于学生对生活的深入感悟，培养学生的感性思维与艺术素养，介于其有如此之多的重要性，笔者结合自身的实践，将中职低年级低年级的音乐教学问题及策略进行了以下总结。

简介：摘要：所谓的思维导图，实际上是一种能够帮助思维进行发散和表达的图形工具。在这种图形工具的展示中，虽然说运用的思维图形相对来说比较简单，但是却很有效，具有一定的实用性。具体来说，在思维导图应用的过程中，其强调的是让学生将图文结合起来，一同进行知识的记忆。通过图像的显示，能够让学生利用具象思维，形成深刻的感受和记忆。而图像中的文字又帮助学生理解图像的地位，从而加强学生对于图像内涵的理解，帮助学生形成知识的层次性。对于目前的学校教学工作来说，结合思维导图展开相关教学工作，是不错的选择。因此，本文将立足小学低年级古诗教学现状的基础上，对思维导图在小学低年级古诗教学中的运用展开分析和探讨。

简介：【内容摘要】古诗作为中华文化的瑰宝，在小学语文学习中占有重要地位。本文从教学目标定位、教学模式开展和教学内容利用方面存在的问题入手，探究指向思维发展的低年级古诗教学策略。在依据课标、教材和学情准确定位教学目标的基础之上，合理安排教学环节，通过精简内容、渗透学法和指导朗读，落实语文要素，优化古诗学习路径，助力学生思维成长。

简介：摘要：写话训练和思维训练是不容分割的整体，要提高低年级学生的写话能力，有意识的进行思维训练往往能起到直接的影响作用。因此，在低年级学生写话教学时，教师们需着重注意学生思维的启发和拓展，结合教育心理学知识，有效培养学生的思维能力，在写话教学中渗透思维训练。

简介：摘要:数学这一门课程贯穿着我们学习生涯的始终，从小学、初中，再到高中甚至是大学我们都要学习它，由此可见，它是一门非常重要的课程。同时，数学这一门课程难度系数比较大，对学生们的考查面非常地广泛，要求也比较高，主要考查学生们的计算能力、思维能力、想象能力、数据分析能力、解题能力等等。其中，计算能力是学习数学、学好数学的基础和关键，也是教师们开展教学活动的重点。为此，在小学阶段，教师就要以提高学生们的计算能力为教学中心。