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简介：学生是学习活动的主体,要让学生自觉、主动地学习,掌握学习方法,从而获取知识.作为小学低年级的数学教师,要善于运用各种教学方法,引导学生自主学习,指导学生掌握学习和思维的方法,积极培养学生主动学习的能力,有效提高课堂教学效率.

简介：数学建模主要是指利用事物特有规律,通过假设、简化等方式,构建已知量和未知量之间的数学模型,能较好地解释数学规律、现象,以更简单的方式将抽象性强、逻辑思维能力要求高的数学知识展现出来,让学生更容易理解并运用。一、建模思想概述数学作为一门逻辑严密的学科,对学生而言具有一定难度,要想学好数学,单纯地理论灌输、照本宣科是不够的,还必须对学生建模思想予以培养。

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简介：文章是思维形态的一种外在表现,学生写话的过程就是综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。在这个过程中,思维表现出了最本质的特征——创新,即思维的求异性。发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维等,它是一种从不同的方向、途径和角度去设想、探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。在低年级写话训练中,教师应当根据发散性思维的特点,培养学生

简介：摘要兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过"成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣"。小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。

简介：实际教学中,部分教师会选择从中高年级开始培养纠错习惯,但效果并不理想,原因在于错过了低年级培养纠错习惯的关键期。在教学实践中,笔者从下文三个方面入手,培养一年级学生纠错习惯,收到了良好的教学效果。一、教师搭台是基础1.创建＂错题管家＂。笔者创建的＂错题管家＂分为＂做题情况登记＂和＂典型错题记录＂两块内容,A4纸大小,并装订成册。

简介：摘要问题意识是思维的动力，是创新精神的基石；是学生探求问题并解决问题的保证。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点。在数学教学中注重培养学生的问题意识，使学生养成良好的学习习惯，让学生敢问、想问、会问、善问，是我们数学教学成功的关键。因此，在小学数学教学中，要引导学生自主探究学习，必须培养学生的问题意识。

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简介：摘要在低年级数学教学中，教师要善于运用各种方法激发学生的学习兴趣，激发兴趣是学好数学的根本保证。要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用形象化语言、联系生活、做游戏、直观演示等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。

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