简介：摘要：随着全球经济和工业高速发展，为人类的生存环境带来的不可估量的危害，全球气候变暖、海平面上升、污染日益严重，都在影响着各国的经济和社会的发展，尤其是气候问题，对人类的影响非常之大。低碳电力技术不仅可以节约能源，更可以减少二氧化碳的排放，利于改善目前的环境，净化空气。全世界都对低碳电力技术的优越性达成共识，各国都在对此项技术做积极研究，期以此技术来解决目前的环境问题作出改变，在减少二氧化碳排放的同时，改善能源结构，促进电能技术的发展，以促进社会经济更好的发展，惠利于人民。

简介：摘要：“十四五”时期，教育已经进入到高质量发展的新阶段，全面落实“双减”对教育提出了更高的要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在家长和教师中引发了极大的反响。作为信息技术学科，面对新的形式，要顺应时代变革，不断更新教学方法，依托信息技术课堂的“减”与“增”，提高学生的数据素养，形成学生的计算思维。

简介：摘 要：现阶段小学语文教学进入到改革创新的关键阶段，立足于“双减”教育环境，创新教学方法，优化作业设计与应用，提升小学语文俭学质量。设计语文作业，要注意符合学生成长特点、知识结构特点，充分体现出基础性、分层性、弹性化等特征，避免机械作业、重复性作业、惩罚性作业。本文主要研究背景是“双减”政策，分析小学语文作业“减”与“增”的设计与应用，以期为小学语文教师提供可行性建议。

简介：摘要：在“双减”政策的出台给教师带来了新的挑战，教师必须进行教学策略的优化和创新才可以满足新时代学生的学习要求。就小学高年级语文作业来说，在做好减的同时教师则要更加注重语文作业设计的合理性和科学性，从各个方面来增加语文作业的质量。毕竟语文是学生学习生涯及生活中非常重要的学科，是学习其他学科重要的语言载体，更是与学生的生活息息相关。鉴于此，本文对“双减”政策下小学语文作业减负与提效路径进行分析。

简介：摘要：随着双减政策的颁布实施，小学语文作业要做到“减”与“增”，所谓“减”，是指减轻学生的课后作业压力，而“增”，无疑就是指增强作业有效性，这也是目前对教学的最新要求。教师不能应付式的布置作业。教师在布置作业时应该充分考虑学生的实际学习情况，进而学生在作业完成的过程中也能够更为高效，也利于减少学生的课后作业负担，同时学生的学习能力以及课堂教学质量也能够得到保障。

简介：摘要：在我国多年教育实践中一直将作业作为重要内容，自“双减”政策提出后，要求应减轻学生不必要的课后负担，这对作业设计提出全新要求。小学语文作为义务教育改革的重点对象，必须在作业设计环节密切贯彻“双减”要求，从而充分发挥作业作用，促使学生进一步掌握、深化课堂知识。本文便以此为核心展开研究，探讨“双减”下的作业设计要求，提出有效的作业设计策略，以期为教学实践提供参考。

简介：摘要：随着我国双减政策的颁布与落实，以及减负新教学观念的提出，我国中小学乃至幼儿园，孩子们成长过程中不必要的负担被大大减轻，对于人才培养也有了不同于以往的新策略。双减政策更加关注学生的全面发展，更加重视在小学学习阶段为学生营造轻松快乐的学习环境。双减政策将孩子们小学阶段的枷锁与负担解开，让孩子们有了更多的时间发现自己的内在潜力与天赋，能够在今后的社会生活乃至职业发展上有更多的选择，让孩子们向着自身的兴趣爱好发展，走出不同于以往的更多更新的道路。本文根据笔者在教学工作中逐渐积累出的诸多教学经验，介绍了“双减”背景之下，对小学语文作业优化设计的意义以及阐明了小学语文高质量作业设计的具体措施，以期在“双减”政策措施的大背景下，提升小学语文的教学质量。

简介：摘要：在“双减”背景下，小学语文教师需要明确其中内涵要求，根据核心要义，改变过去作业设计方式，设计高质量的作业。由于学生课后的时间是有限的，在创新作业设计之时，需要体现“减”与“增”，减少的是机械的、重复的、无趣的作业，增加的是灵活的、多元的、有趣的作业。根据小学语文课程主题和主要内容，结合学生课堂学习的反馈，设计高质量作业的“减”与“增”主要体现为：缩减课程作业时间，增加语文作业质量；减少课后作业设置，增加课程课堂测试；压减相关书面作业，增加相应课外阅读；降低传统作业比例，设置综合实践作业。教师落实这些策略，可以辅助学生巩固知识，更好提高语文教学成效。

简介：摘要：教育的任务是服务于社会的发展，为社会培养更多的专业化人才。社会的发展中科技作为第一生产力，不仅能够提升国民经济生产总值，更能够提高一个国家的国际地位。在开展学校教学的过程中，教育目标的确定要建立在社会发展的基础上。小学科学是自然学科中的重要分支，在开展教学的过程中，由于科学教学未受到家长与教师的重视，使得学生在日常学习过程中学习动力不强，在“双减”政策实施以后，要想提高小学生科学学习能力，就必须要在提升课堂教学影响力的同时，做到增效减负，以此来提升学生的学习兴趣。

简介：

简介：欧盟于2008年通过2008/101指令将国际航空排放纳入其排放交易体系,即EUETS。欧盟这一行为引起了国际社会的强烈反应,抗议之声此起彼伏。为此,美国航空运输协会、美国航空公司、大陆航空公司和联合航空公司于2009年12月16日在英国高等法院联合起诉英国能源与气候变化部,主张2008/101指令违反有关国际法,因此是无效的。于是英国高等法院将该案提请欧洲法院作出初步裁决。欧洲法院经过审理认为,2008/101指令没有违反任何国际条约和习惯国际法,不存在影响其效力的因素,因此,指令是有效的。虽然美国航空业挑战欧盟指令的尝试失败了,但是这也为我国提供了一些经验和启示,以便有效地在国际航空减排中争取应有的话语权。

简介：摘要目的探讨左旋甲状腺素对亚临床甲减、临床甲减的疗效。方法选择2016年4月-2017年3月52例亚临床甲减患者、52例临床甲减患者，其中亚临床甲减患者作为对照组，临床甲减患者作为观察组，所有患者给予左旋甲状腺素治疗。比较两组治疗效果；干预前后患者血脂指标总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇。结果两组患者治疗效果无显著差异，P＞0.05；干预后两组的血脂指标总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇均有所降低，P＜0.05。但干预后观察组血脂指标总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇降低幅度大于对照组，P＜0.05。结论左旋甲状腺素对亚临床甲减、临床甲减的疗效确切，可有效降低血脂水平，改善病情，且对临床甲减的降脂效果更好。

简介：摘要目的探讨多学科联合减重门诊对肥胖的减重效果及减重成功率的影响因素。方法多学科减重门诊团队由2名内分泌科医师、2名营养师、2名康复科运动指导师、1名普外科医师、1名中医科医师以及多名健康教育护士组成。本团队自2015年6月至2017年6月共纳入在北京大学第一医院多学科减重门诊就诊的患者445例，平均年龄（37.6±12.5）岁，其中女性293例（65.8%），男性152例（34.2%）。在首诊后的3、6、12、18和24个月进行复诊，同时随访其体重及异常的代谢指标，并应用Logistic回归分析和χ2检验分析影响减重成功率的因素。结果多学科减重门诊患者每次随访体重均较基线体重显著下降（P<0.01）。此外，随访第6和12个月时的体重均较上一次随访体重显著下降[6个月比3个月：（87.2±20.2）比（87.8±19.8）kg，P<0.01；12个月比6个月：（86.7±19.0）比（87.2±20.2）kg，P<0.01]。定义体重较基线下降超过5%为减重成功时，多学科减重门诊患者中减重成功率达40.9%（179/438）~50.9%（110/216）。定义体重较基线下降超过10%为减重成功时，减重成功率逐渐由13.2%（58/438）升高至26.9%（14/52）。女性性别、基线体质指数（BMI）、腰围和减重治疗早期体重下降与减重成功率有关（P<0.01或P<0.05），应用二甲双胍与减重成功率无关（P>0.05）。结论多学科减重团队对肥胖患者的减重治疗具有显著效果。女性性别、基线BMI、腰围和减重治疗早期体重出现下降与减重成功率有关。

简介：摘要：家庭作业是对课堂教学的有效延伸，是学习的巩固和深化，是学生课外学习和老师获取教学反馈信息的重要手段，为使学生能够在作业中充分内化语文知识，提升自己的语文素养，为之后的语文学习奠定良好的基础。在作业布置的时候我们一定要做到科学合理，积极优化作业设计，保证作业减量不减质，帮助孩子在“双减”政策下养成阅读的习惯，体会到阅读的乐趣，让学生爱上阅读，乐于表达，助力他们健康快乐的成长。

简介：摘要：受到前几年应试教育模式的影响，不管是学生家长还是学校方面，都偏向注重学生的考试成绩，为了提高学生的学习成绩，学校方面加重学生的课后作业，家长方面为学生报名课后作业辅导班以及学科补习班等，给学生带来重大的学习压力。而“双减”政策的提出就是减轻学生学习以及课业压力的关键举措。

简介：摘要：计算教学是小学数学教学中十分重要的组成部分。科学有效的计算教学有利于推进学生掌握计算技能，培育学生数学计算的能力，提升学生的数学素养。在“双减”政策的推进下，计算数学按照“双减”的要求，既要减轻了学生的负担，又要提高数学计算教学的有效性。

简介：摘 要：“双减”落地，其中“一减”就是减轻学生的课业负担。有效的作业，正是落实双减政策的重要途径。有效作业就是能够激发学生的学习积极性，满足其对语文知识的渴求，并能提升其学业成绩的作业。小学语文的有效作业可以分为分层性作业、实践性作业、有趣性作业、延伸性作业。

简介：摘要：随着双减政策的落实，在数学教学活动中，优化教学质量是小学教育工作研究的主要方向。教师在开展教学活动的过程中，要仔细研究双减政策的核心要求，从课堂设计，作业设计等方面进行减负增效，并能从转变教学理念，转变教学方法，转变教学空间三方面入手，为学生创造更多自主化的发展空间。

简介： 摘要:所谓"双减",说的是要切实降低义务教育期间中小学生过重学习负担和学校教育成本,是素质教育背景下国家针对义务教育作出的重要改革部署。"双减"理念的建立与推行,有效缓解了义务教育阶段存在的严重"内卷"的弊端,充分展现了教育公平价值精神,让教育公共资源得到了充分高效地利用。对于初中美术教学而言,也要积极贯彻落实"双减"政策理念,落实双减减负增效。在课堂教学质量方面下功夫,通过高质量的课堂教学活动的开展来有效培养和提升学生的美术综合素养。

简介：【摘要】：在小学义务教学阶段，作业是学科教学的重要组成与巩固环节，有助于加深学生对知识技能的理解、掌握与应用。在新课改落实过程中，“双减”政策被明确提出，以“减负”、“增效”为指导进行课堂作业的创新与优化，确保学生身心健康的同时有效保障学生的学习效果与素质发展，从而构建轻松、高效的学科教学课堂。本文以“双减”政策为背景，以小学语文课堂教学为切入点，探究如何在课堂作业环节中实现课业“减负”与教学“增效”目的，并提出几点建议推动课堂作业体系的科学构建，有效保障学生的健康成长与全面发展。