简介：【摘要】 综合实践活动课程从学生的生活情境中提取活动主题，有效地整合利用这些资源，优化课程内容是开发良好校本课程的重要手段。开设传统课型是必要支撑，学生需要掌握基本技能并适应学段加以提升。资源活用是重要填充，要灵活利用活动手册、公开课例、环境等资源。

简介：

简介：摘要：2017年教育部颁发了我国第一个有关综合实践活动课程的指导性文件《中小学综合实践活动课程指导纲要》，对实践活动课程的发展具有里程碑意义，体现了国家层面对综合实践活动的高度重视，同时也引发了教育工作者对该课程的广泛关注。综合实践课程的开设对教师的课程开发、实施、评价能力提出了更高的要求。小学综合实践活动校本课程内容研发应立足学生现实生活，紧跟时事热点，努力挖掘中国传统文化的资源，形成出个性化、特色化的课程体系。

简介：学校在实践中对综合实践活动和校本课程的概念有所混淆，二者是不同意义的概念，不能混为一谈，在课程论中的范畴、课程设计理念、课程设计目标、课程实施方式、课程管理的权限等方面存在区别。但二者又有联系：内容上有共同点，综合实践活动可以依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。正确理解二者的联系和区别，才能使综合实践活动达到预期的效果。

简介：摘要：在新课程改革的背景下有两个极大的创新点，一是综合实践活动课程，二是校本课程，重新调整了我国课程结构设置。这两种课程的加入改善了当前的课程需求，通过集合、开发、实践的方式满足了教育上的全新需求，做到教育资源的共享，实现内容与格式的有效集成。本文对小学综合实践活动与校本课程的整合展开了讨论，结合具体的案例与课程内容，对课程目标，流程、管理展开了详细阐述，以供小学教师参考，进一步促进学生能力的提升。

简介：STEM学习源于美国,是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称,强调多学科的交叉融合,更好地培养学生的创新精神与实践能力.STEM学习作为美国当今教育思想的潮流,越来越受到各个国家的关注.STEM学习注重知识的整合与联系,更重视学生综合运用知识的能力,STEM学习在综合实践课程中的应用和实施,是未来的发展方向.校本化的STEM学习为我国综合实践课程注入了新的活力,值得我们去认真思考与研究.

简介：陶行知先生倡导的"生活教育理论""社会即学校""生活即教育"的教育理念对综合实践活动校本课程的开发有着十分积极的意义。综合实践活动校本课程开发没有现成的教材作为依据,教师需要根据学校条件,地方的自然、经济、文化资源,密切联系学生的生活,开发出满足学生需要的校本课程。下面,笔者就如何挖掘闽侯县以及闽侯县洋里乡的地方资源,开发综合实践活动校本课程,谈谈自己

简介：综合实践活动是国家规定的必修课，《纲要》规定地方和学校可以把综合实践活动与地方课程、学校课程一起统筹安排，但这并不意味着地方和学校可以用某些地方课程来取代综合实践活动课程，或简单地将综合实践活动课程的课时分割给地方课程和学校课程。而是可以从内容上、活动方式上、在综合实践活动课程的开发技术上进行有效地加以整合。随着地方课程、学校课程的增多，如何实现有机整合，已经成为一个迫切需要研究解决的重要课题。非文本校本课程，以其现实性、生成性、丰富性的鲜明特点，实现校本课程与综合实践活动课程的整合实施，在课程设置、人员安排、时间利用上进行统筹规划，有利于推动综合实践活动的常态化实施，有利于推动教师专业化的发展。

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简介：一、引言新课程改革倡导课程向儿童经验和生活回归,是课程综合化改革的明确目标之一,为此我国《基础教育课程改革纲要(试行)》提出从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程.与此同时,基于科学、技术、工程和数学的跨学科教育的STEM教育对促进学科整合,有效实现课程综合化具有很大的推动作用,从而逐渐走入基础教育,成为国际教育界的热点研究问题.

简介：从2001年推进课程改革开始，我就对综合实践活动与校本课程两者之间的联系与区别特别关注。2001年在长沙，我们在开福区与当时的教研员姜平做过一番讨论。针对当时他们的主题校本课程“湘绣”提出了疑问：到底是综合实践还是校本课程。

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简介：摘要：在涿州市三义小学院内，座落着党中央毛主席进京驻涿纪念馆。这所纪念馆，是我校独一无二的德育资源，是红色教育基地。因此，我校开发了纪念馆的资源，设计了《铭记》这一校本课程。本文将就红色校本课程的开发中进行综合实践活动的重要性、价值性和活动的具体实施做以阐述。

简介：综合实践活动课程和校本课程都是新课程改革的创新点，共同反映了我国课程设置、课程结构方面的新变化。两者虽然在课程范畴、课程目标、内容、实施等方面存在着差别，但是有很多相似的地方。如若把两者整合起来开发与实施，有利于体现地方、学校特色，实现资源共享，实现内容和形式的统一。本研究尝试在实践中探索出综合实践活动和校本课程整合开发与实施的常态范式。

简介：【摘要】从学生的培养目标和学校特色发展的需要考虑，山水小学进行了竹文化综合实践活动的实践探索，通过内容的选择、课程的设置、活动的安排，综合实践活动取得了一定的成效。

简介：摘要：小学综合实践活动是将学生在学习过程中涉及到的相应的知识点进行综合应用的课程。因此教师在日常教学中应该转变自身的教学方式和理念，在原有的基础上加入STEM理念，STEM理念在小学综合实践活动课程中的应用和实施可以更好的帮助现阶段的小学生解决相应的问题，从而不断提升他们的自身的实践能力和应用能力，在此基础上有效的提高创新素养。这样不仅会大大的提升课堂的效率和质量，还会使得小学综合实践课程焕然一新，达到预期的教学效果。

简介：摘要：本文以学校主题活动为实践载体，探讨在小学阶段开发和实施综合实践德育校本课程的方法与效果。通过分析学校开展的各类主题活动，以及综合实践活动的实施情况，提出了以这些活动为基础的德育校本课程的设计方案，并从实践中总结了相关的经验和启示。

简介：摘要语文实践活动是一种自主探究学习过程，是小学生基于自身兴趣选择和主动提高语文能力的实践活动，其实质是凸显语文自主学习的校本特色。须由学校有目的、有计划、有组织地广泛开展多种语文校本活动，且综合运用所学语文知识，坚持自主性、趣味性和创造性课程设计原则，有效开展以学生为主体、教师为主导的学校、家庭、社会相结合的语文综合实践活动，从而发展小学生的语文能力，夯实语文学科的实效性学习基础。

简介：摘要在教育事业运行的过程中，少先队的教育是十分关键和重要的。少先队组织也是学校教育的重要助手，为培养出优秀的人才做出了贡献。在新课程教育改革背景下，对教育提出比较高的要求。少先队工作也获得了充足的发展机遇，在新的挑战下，让学生更好的成长。因此，在学校教育中，要针对少先队校本课程进行重点开发，并形成完善的实践活动。让少先队校本课程的开展更加顺利，并有所发展。

简介：摘要：综合实践活动立足点在于培养学生综合素养，它已成为小学阶段一项必不可少的教学内容。面向小学生组织开展综合实践活动需要以积极、特色的课程内容为前提，那么，做好相应的校本课程开发实属必要，学校与教师须抓住本校教育特色和本地特色资源，从不同层面开发校本课程，并组织有效的教学实践。