浅谈少先队校本课程开发与实践活动

浅谈少先队校本课程开发与实践活动

舒凤英

舒凤英湖北省宜昌市兴山县古夫镇初级中学443700

【摘要】在教育事业运行的过程中，少先队的教育是十分关键和重要的。少先队组织也是学校教育的重要助手，为培养出优秀的人才做出了贡献。在新课程教育改革背景下，对教育提出比较高的要求。少先队工作也获得了充足的发展机遇，在新的挑战下，让学生更好的成长。因此，在学校教育中，要针对少先队校本课程进行重点开发，并形成完善的实践活动。让少先队校本课程的开展更加顺利，并有所发展。

【关键词】少先队；校本课程开发；实践活动

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-110-01

前言：在新课程教育改革背景下，校本课程的开发工作是十分关键和重要的。在形成了完善和缜密的课程体系下，会让学生健康成长和发展。通过有力的教学评价机制，让少先队活动合理融入了校本课程开发之中。在完善的整合和开发下，也会让少先队员焕发活力和激情。所以，要完善实践活动，让少先队校本课程的开发更加顺利。

一、少先队活动和校本课程整合开发的必要性

在少先队活动开展中，展现出十分明显的教育性、实践性，这也成为了学校教育中十分重要和关键的部分。但是，在课程建设不够新颖和完善的情况下，不仅要关注在课程方面。同时，这也演变成为了学科课程和活动课程的补充。在片面式的教学形式下，很多活动都是零散和分项的状态下开展。另外，在开展的过程中，展现出了十分浓厚的主观色彩，并没有相关理论支撑。在失去了综合性和连续性的情况下，学生的情感、态度和价值观形成则会面临很大的阻碍。这也是极其不利的。

然而，在融合了校本课程的情况下，就会为其提供强大的理论支撑，实行了全方位的开发设计和管理评价。在形成了整体性认同下，也会有利于学生综合素养的提升，引导学生形成正确的价值观和人生观。在和校本课程进行有力整合的情况下，就会十分有力地彰显出少先队活动的特色。校本课程能够展现出个性化的特点，让其为建设提供明确的出发点和落脚点[1]。在形成了持续性和动态性的过程下，能够在师生和学校的努力下，保证少先队活动展现出自身特色，最终为发展奠定坚实的基础。

二、少先队活动和校本课程开发运行的具体策略

（一）对师资培训进行完善

在校本课程开发的过程中，教师成为了十分重要的主体，这也和课程开发的结果产生了很大的关联。学校内部辅导教师会展现出十分丰富的少先队活动经验，但是在和校本课程整合开发相结合的层面上还是欠缺经验的。这样，就要对师资进行重点培训。在此，要形成正确的观念，让教师从课程的被动实施者逐渐转变为主动开展者。在这样的情况下，就会让教师充分认识到少先队课程开展的重要性，在提高意识的情况下，落实到具体教学内容上。同时，还应该让教师自身展现出课程开发的先进理念，从国外校本课程开发的基本经验出发，让教师能够把少先队活动和校本课程开发密切结合在一起。在有效开展课程筛选、实施和评价等环节下，让校本课程开发的策略得到优化，并提供针对性指导[2]。这是对教师的鼓励，也是对教师的升华。

（二）实行有效的课程设计

在进行校本课程设计的过程中，就应该对课程内容进行确定。通常情况下，我们都知道少先队活动展现出了一定的丰富性，但是教师在有限的经历下，就应该从自身教学优势出发，选择合适的活动作为自己的课程设计内容。然后，从少先队活动和校本课程整合的关键点出发，形成明确的课程目标，并实行有效的实施方案，对教学方式进行合理选择，实行有效的评价机制。这样，就会保证课程设计的完整性和可行性。最后，以以上内容为基础，形成可行的校本课程教材。在设计的过程中，要充分彰显出学生在学习过程中的主体地位，让学生能够积极参与课程设计之中。

（三）开展全面的课程实施

为了保证学生的个性发展，在进行课程实施的过程中，就应该集合课程内容、课程方案等。学生可以自主进行选择，并达到适宜人数下，进行学生编班。教师对学生参与课程的状况进行观察和分析。同时，在校本课程开展评价环节的过程中，就应该涉及对学生和对教师的评价，基于课程自身的评价，让课程评价实施更加顺利。在对学生进行评价的过程中，就可以实行学分制和记录袋的模式[3]。在实行了激励性的评价模式下，对课程本身采取日记法和问卷调查法等。在完成了评价之后，要在评价之中进行总结和反思。在创建出二者整合课程特色体系下，也会让课程评价更加高效和完善。

结论：综上所述，在少先队活动和校本课程整合开发之后，就展现出了十分明显的综合性和教育性。这样，会为少先队活动的顺利开展提供了充足的基础和准备。在形成了完善和系统性的学习活动下，也会让学生亲身体验，提高综合素养。在张扬学生个性品质上，让社会主义事业接班人更加优秀。在教师的专业培训下，也让学校形成特色的校本课程拥有机会。

参考文献：

[1]瓦玉琴.浅谈少先队校本课程开发与实践活动[J].学周刊,2019(13):147.

[2]胡玲玲.探究《少先队员礼仪教育》校本课程的开发及实施[J].教育科学论坛,2018(05):50-52.

[3]何倩.初探少先队活动与校本课程的整合[J].少年儿童研究,2013(04):42-43.