简介：内容摘要：习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。根据单元习作的要求，《开国大典》这一课，文中有很多关于场面描写的部分，学习场面描写的方法便是教学的重点。在学习本课时，我根据课文特点和学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

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简介：摘要:在用点面结合描写引导学生习作的过程中，抓实课例，指导训练，校刊展示，有效提高学生习作水平。

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简介：摘要：在我国教育改革的大背景下。教学方式的上也越来越接近开放性的思维教学，数形结合和思维导图的教学模式在那么前的所有教学科目中也是比较受教师欢迎的。数形结合的方法在高级中学数学教学中不能缺少的，事实证明在教程结果上也是很有成绩，不但能够让学生在数学学习方式上得到提升，对教师的整体教学质量生也有很大的助力。此文就是针对数形结合方式与高级中学数学教学实践的连接进行研究。

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简介：摘要： “语文即生活，社会即课堂。”语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在语文教育的广阔天地里,蕴藏着丰富的课程资源。我们要开辟语文学习渠道,不要把学生束缚在教室这个小天地里,要走出课堂。语文教学要面向现实生活,面向未来,语文教师要创造性地理解和使用教材,拓宽学生学习语文的空间。那么,识字教学的场所就不仅仅是课堂,还应包括其他的教育教学渠道,其中日常生活是学生识字的广阔空间。我们在教学中就要注意激发学生主动识字的愿望,开辟多种识字的途径,特别是引导学生在生活中自主识字,增加识字量。

简介：【内容摘要】：根据平时阅读教学中出现的读写分离，导致学生习作能力跟不上阅读的脚步。于是在教学中找准读写训练点进行适时地练笔，让写与阅读同步前行。从课堂内的读写训练，到课外的阅读的写读后感，以及读生活之书，写生活之事。做到以读促写，以写促读，切实提高学生的读写能力。

简介：摘要：随着科学技术的迅猛发展，在农业生产过程中，农机设备和农业技术也进一步融合，不断的改进和创新，进而为农业生产量和农业生产效率的有效提升提供必要的支持，同时，也为农民经济收入的增长提供了必要的条件。然而，需要注意的是，在农机农艺结合方面也存在一定的问题或者不足，对此应该探究问题的根源，然后行之有效的应对和处理，进而确保两者实现深层次的结合，为农业产业的转型升级，高质量的发展提供必要支持。基于此，本文重点分析农机农艺结合工作中存在的问题和应对策略。

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简介：【摘要】

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简介：【摘要】“算用结合”既是新课程改革的理念，又是新教材编排的一个明显的特点。它是当前数学教学研究中的一个课题，方兴未艾。如何进行“算用结合”呢？笔者经过多年的教学实践，认为“算用结合”并不是把“算”与“用”进行简单地相加，而是深度结合、相互交融在一起的。为此，提出了在“算用结合”中抓好“切入点、交融点、增长点、归结点”等“教点”，实行相应的“情境创设、数形结合、发散思维、解决问题”等“教招”，才能更好地诠释“算用结合”的内涵。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读和写作的关系是相辅相成的。通过阅读，学生可以积累足够的语言素材，为今后的写作奠定重要基础；通过写作，学生得以对阅读收获进行充分地应用，锻炼自己的语言思维能力，感受到自身语言能力素养的提升。而小学高年级是学生从小学到初中之间的重要过渡期，教师应该将读写结合利用起来，努力提升学生的语文能力和对语文学科的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实基础，让他们掌握有效的，以读写结合形式进行的自主学习途径。

简介：摘要：阅读是习作的基础，习作是在阅读基础上个人综合能力的体现。小学语文教学要提升阅读与习作的质量，培养学生良好的阅读和写作能力就要把二者作为一个统一体，师生双管齐下，通过教师同读共写，师生同读共写，进行以读带写、以写促读的读写训练，整体推进和提升学生阅读、习作能力。

简介：【摘要】随着素质教育的深入实施，要求教师在小学数学教学中注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，而数学建模是解决复杂问题的重要方法，因此教师要在教学中注重培养学生的数学建模能力，以提高学生的数学应用能力。