简介：“点面结合”中的“点”指刻画人物、描写景物、叙述故事等的细节或个别现象，“面”指上述内容的全景表述。点面结合法指文章既有“点”的表述，又有“面”的表述，二者有机结合的写作手法。

简介：一、整体与局部的组合1.先整体后局部。在写人、记事、写景、状物的作文中，可以先对描写对象进行整体描写，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个方面，进行详细刻画。整体为“面”，局部为“点”，是典型的“先面后点”的写法。

简介：【病文入院】每年端午节，古城荆州都要举办国际龙舟比赛。礼炮一响，八艘龙舟就飞快地向前冲去。每艘龙舟上，都是指挥员擂鼓，参赛的龙手随着鼓声一起划桨，配合得非常协调，岸上的观众也为他们加油。划到一半的路程，红队和绿队就明显领先了。快到终点时，红队超过了绿队，夺得了冠军。

简介：

简介：内容摘要：习作教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习作片段练习。根据单元习作的要求，《开国大典》这一课，文中有很多关于场面描写的部分，学习场面描写的方法便是教学的重点。在学习本课时，我根据课文特点和学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。

简介：

简介：【病例】一声哨响后，我们拼了命她往后拉，一开始我们就占上风。可对手也毫不示弱，猛地一击，我方乱了脚步，差点输掉。观众们也都伸长脖子瞪大眼睛，紧紧地盯着绳子中间的红领巾。这时多亏班长带领我们奋勇出击，最终才取得胜利。

简介：

简介：【高考佳作】唯愿此心无怨尤湖南一考生总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜，无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。唯愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去，这便是庄子。他是如此飘忽不定，琢磨不透。他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相：“愿以境内累矣!”话说得如此恳切竭诚，庄子却吝于回头。

简介：“同学们，昨天的拔河比赛玩得过瘾吗？大家想不想去重温一下当时的场面？”“想啊!太好了!”“咱们一起来看视频吧。”．可乐：“麻豆，你看你通红滚圆的脸!咦？那么多黑道道是什么？”麻豆不好意思地说：“那是我在流汗嘛。”拉拉队喊声震天，场面好不热闹。红绸忽左忽右，队员们脚下尘土飞扬，谁也不松劲儿。

简介：人物形象的塑追，既需要“面”的铺开，也需要细笔勾画，这样才能使笔下的人物呼之欲出，鲜活有生命。

简介：描写作为常用表达方式之一，与我们的写作是“如影相随”。刻画人物、呈现景物、突出环境、展现场面无一不用到它。

简介：写人物的方法多种多样，点面结合就是其中的一种。所谓“点”是指重点描写，“面”是指概括描写。下面，我们先来看一篇作文。

简介：摘要:在用点面结合描写引导学生习作的过程中，抓实课例，指导训练，校刊展示，有效提高学生习作水平。

简介：

简介：摘要：场面描写的指导，可以激发学生的创作兴趣，培养学生的条理性表达、创造性思维以及热爱生活和生命的观念和意识。学生在进行场面描写中，充分调动了自身多种感官互动，使学生品尝到成功创作的喜悦，激发了再次作文的冲动与欲望。

简介：面指的是对背景做粗线条的勾勒，点指的是在背景上作精妙的描画。点面结合的形式多样，可以是虚面上的实点，也可以是动面上的静点。例如，朱敦儒的《好事近》：“摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。”

简介：到2008年暑假为止完成训练学生18名,其中5人后来继续深造)完成大二学习的学生进行训练,我们立项对学生进行科研创新训练

简介：

简介：摘要在我国教育事业呈现出蓬勃发展态势的社会背景下，学前教育作为对学生产生重要影响的教育形式受到高度重视，并且在学前教育发展过程中对学前教育师资人才的需求也明显增多，对教师的综合素质提出了全新的要求。因此在当前社会背景下，中职学校在培养学前教育专业人才的过程中，应该加强对声乐课程教学的重视，并制定合理的教学规划，保证学生声乐艺术素养的培养。本文从“点—线—面”结合教育入手，对学前教育专业声乐教学改革进行了适当的分析，以此为学前教育专业声乐课程的优化创新提供良好的支持。