简介：

简介：摘要：教研是一门学科的重要组成部分，教研员其自身的素质直接影响着教学的教学品质，而新一轮课改的推行，其成效的好坏在一定意义上由教研员的课程导向能力。为此，必须强化教研员的力量，不断提升教研员的教学指导能力。提升教研员的自我效能感，因此，针对区域教研员的教学特征和教学工作的实际情况，对如何提高教研员的教学指导能力进行了积极的探讨和实践。

简介：摘要：随着素质教育的推广，我国的教学质量面临着新的挑战和机遇，教研员作为教学质量的监督者，直接影响着教科老师的队伍师资水平的提升。由于缺乏对教学界教研员的监督，长久以来，教研员队伍缺乏调整和创新，部分教研员存在着专业水平滞停，自身的专业规划不健全，上升空间受限，指导教师的内容过于形式化和经验化，缺乏对教研员专业的培训体系和能力发展。本文将从“教研员的核心素养的内涵，概况和提高策略”进行探究，并给出个人建议，以期对相关人员有所帮助。

简介：摘要：促进教师的专业发展，引领指导乡村学校走内涵发展道路，提升办学品位，是我们教研员应尽的职责和义务。究竟如何引领学校发展，我认为：

简介：摘要:教研员是一个特殊而重要的角色，既要承担教育教学研究的重任，同时也要发挥教研员的专业引领使命，助推教师成长，特别是助推青年教师的成长。笔者多年来一直从事乡镇教研员工作，现结合自身的工作情况，从走进课堂给青年老师上示范课，让青年老师在公开课中成长，鼓励青年老师多听课，特别是多听优质课，面对面的交流研讨，利用微信群互动交流五个方面谈一谈乡镇教研员培养青年教师的一些方法。

简介：摘要：对于小学语文学科教研员来讲，评课和听课属于常规性工作，在进行听课过程中，需形成明确目标，做好准备工作，保证细致入微，在听课的同时也需进行思考，全面分析小学语文教学具体情况。在进行评课过程中，应体现出客观性、公正性，评出课堂的不足之处和精彩部分，通过评课使教师受到启发，增强教师教学规范性性，促进教师专业水平提升，为教学改革的深入推进打下良好基础。

简介：【摘要】课堂是教育主要阵地，也是督学和教研员的重要观测场所。课堂上渗透着校园长的管理理念、教师的教学行为、学生的学习行为。根据实际工作需求，进班听课是督学和教研员每次工作的必需环节，两者之间有相同之处，又存在着不同。结合典型案例深入研究，他们在导向、内容、评价标准等方面存在巨大不同。督学只有深刻了解两者之异，方能高水准履职。

简介：摘要：就教研工作来讲，队伍建设是极其关键的。中小学的教研员自身素质与工作品质会对教研工作质量产生直接的影响，是国内基础教育品质的关键决定因素。作为新时期的教研人员，需要借助博大精深的学识储备来带领教师群体的成长，逐渐成长为课改工作的助力者、区域教研工作的组织者以及教师专业化成长与发展的督导者。

简介：【摘 要】  主题教研活动，就是教师把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统领每个教师的教研活动，从而形成教师之间合作、交流、共探、共思、共享的教研活动机制和模式。

简介：【内容摘要】利用云教研开展活动提升教师业务水平就显得尤为重要，让常规教研里融入网络教研，能使网络教研不脱节，同时能使目标更明确，教研活动更有效。能使目标更明确、教研活动更有效。利用云教研不仅可以挖掘“优势”、发挥“功能”、初现“成果”，呈现教育心得以及进行技术培训，还能不断提升教师教科研能力，促进教师专业发展，提升教学质量。

简介：摘要：教师在教研过程中需要深刻认识到，教研工作并不是一帆风顺的，在进行教研时会遇到各种各样的难题，这就需要教师要专心于课堂教学，对于课堂教研内容要深入挖掘和研究，避免浮躁情绪的出现。教研活动开展过程中，教师对于课堂问题的多样性问题需要运用有效的归纳整理方式，将问题进行梳理。课堂问题往往都有着一定的内部联系性，通过对课堂问题进行梳理，可以帮助教师找到问题的根源。教师在探究课堂时，需要始终将园本教研理念作为指导，从而使教研活动能够始终以课堂问题为出发点，并通过持续的教研观察与分析，将课堂问题进行有序的解决。通过持续性教研活动，可以增强教研工作的显著效果。

简介：摘要:眼下英语,是国际上适用范围最广的一门语言。它的重要性日益凸显。现如今已立为一门独立的学科,普及至小学课本,使英语成为每个人必修的科目之一。英语学科较之前传统的线下教研,现在网络科技的飞速发展，线上教育模式日趋完善，加速推动传统线下教育的变革,使网络信息技术与下线传统教育的融合成是时代发展的必然。如今，只有实现两者之间的深度融合,去他之所长，补己之所短，结合两者的优势,才能营造出更加理想的教与学的环境,那么，如何让线上教研与线下教研优势互补,形成合力?今天,本文就此对小学英语线上教研与线下教研进行深入的研究与剖析?

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简介：摘要：随着新时代学前教育对提高保教质量的目标要求，要完善学前教育教研体系，加强园本教研、区域教研，及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题，实践在区层面开展区域性有序有效的教研活动对提升教师专业水平起着无比重要的作用。

简介：摘要：网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式 ，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研，到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为，即由“草根教育”转变为“专家引领”，网络教研才焕发了生机。

简介：摘要：传统的教研活动由于受到时间、空间的限制，老师们的参与面不是很广。特别是一些老教师，对于教研活动更是感到疲惫不堪。很多时候，教研的形式过于单一，教研的参与面不广，教研的深度和广度，都使得教研活动的效果大打折扣。随着，现代教育技术的发展，网络的普及，网络教研这种新型的教研模式应运而生。网络教研活动的形式多样，可以依托教育空间、教学工作群、互联网+同步课堂等形式，及时、高效的交流老师们的智慧，促进教师成长。网络教研不受空间、场地、时间限制，大大提高了老师们的参与积极性，给教师们提供了一个良好的教研平台，保证了教研活动的实效性。

简介：摘要：微格教研是一种教师不断的改进自己教学方法和内容的模式，利用录像的形式教师可以发现教学问题，提高教学质量并为其他教师教学活动提供一种借鉴。基于此，本文通过对微格教研特点，提出以微格教研为载体开展乡村小学数学教研活动的策略。

简介：【摘要】有创力教师专业成长的路径、着眼于教师个体发展，构建一种对话型学习团队、建立起一种文化自觉和自律，有效的园本研修无疑是最直接的途径。当前，很多幼儿园在园本研修上依园据实、极尽所能，以探索多种研修模式来解决教师的困惑，本文通过教学实践整理，反思调整，以实践为例，进行剖析，旨在强调活教学中以“情”为线，关注幼儿情感体验过程，从而让幼儿实践教学活动中获得更精彩、更具生命力。

简介：摘要；越来越多的教师意识到，不同的学科是开放的，彼此之间是可以互动的。通过借用和吸收不同学科教师的教学法和经验，密切联系和整合不同学科的知识，有利于加强教研模式活动的功能，加深学生对知识的理解和熟练掌握。并促进学生综合品质的综合发展，达到教师自身专业品质的提升。此外，我通过实际走访发现，跨学科式的团队教研模式在村完小很少被采用。实践中，跨学科式的团队教研模式的优势没有得到充分发挥。从这个角度出发，本文相信有必要打破小学教研模式传统的分科教研模式，建立的跨学科团队教研模式。