简介：'这是好得不能再好的时代,这是坏得不能再坏的时代;这是闪耀着智慧的岁月,这是充满着愚蠢的岁月;这是富于信仰的时期,这是怀疑一切的时间;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是充满希望的春天,这是令人绝望的冬日;我们面前无所不能,我们面前一无所有;我们大家都在升天堂,我们大家都在下地狱。'这是英国文豪狄更斯在其《双城记》中的开头。且不论当时的英国社会情况如何,只把这段话拿来描述我们对当今这个常被称为相对主义的时代的感受也颇为契合。它反映了现

简介：从东西方传统文化以及科学心理学研究两大领域对智慧的概念内涵及其心理构念界定予以论述.东西方传统文化关于智慧的性质及其获取途径既有比较一致的观点又存在彼此有差异的思想.智慧的心理学研究主要包括两大领域,即智慧的显义理论和隐含理论.前者主要从认知、平衡、整合的角度深入分析诠释智慧涵义;后者揭示的智慧多维观主要涉及认知思维、人际交往能力与品性修养.现代科学心理学关于智慧的研究越来越明确地证明智慧心理构念多元-平衡-整合的特性.

简介：摘要：当前我国教育体系设计下，绝大多数教师开展幼小衔接工作时，只关注帮助学生掌握进入小学的重点知识内容，忽略培养幼儿良好学习习惯，产生学习内驱力和适应能力的培养，导致幼小衔接工作难以取得良好成效。一部分幼儿教师只是简单套用小学教学模式和行为规范，与正确教育目标有所偏离。本文简要分析多元化整合落实幼小衔接工作的具体策略。

简介：

简介：课程是实现教育理念的载体，我校的教育理念是“实践育人”，为此，我校坚持走“多元整合，构建综合实践活动课程体系”之路，以特色综合实践活动课程促进师生成长，促进学校发展。一、背量分析学校特色：我校一直主打环保特色，是一所全国级绿色示范学校，我校开展的环保嘉年华等活动获得了很好的社会反响。德育主任唐敏活动策划、组织能力强，是全区乃至全市鼎鼎有名的人物。

简介：摘要：在教育理念不断改革背景下，教育行业逐渐重视幼儿教育，并对幼儿园教育模式提出更高的要求。针对4-5岁幼儿，游戏化课程属于幼儿比较热爱的活动方式，也提高教学效果的重要途径。在落实新时期幼儿教育要求时，一定要注重游戏化课程的开展，让幼儿在游戏活动中得到智力的开发，获得知识的同时，也能提升自身的想象力和创造力，为后续走入小学学习阶段打下良好基础。因此，在多元整合模式下， 通过现代化和科学化的教学策略和手段，不断推进幼儿课程游戏化，为幼儿提供良好的学前教育服务。

简介：摘要：随着时代的发展，人们对于教育的理念也在不断更新。家长们也越来越重视孩子的学习。游戏是孩子们天生的特质，因此在幼儿教育中推广游戏化课程，不仅能够激发孩子的智慧，还能让他们在快乐中学习知识，促进幼儿教育的持续发展。因此，将幼儿教育课程游戏化已成为当前教育发展的必然趋势。

简介：【摘要】：在课程整合教学中，跨学科整合是一种效果较为显著的方式，将不同学科资源整合起来充分利用，能够提升教育效果，还能将学生学习方式与教学评价方式整合提升，实现多元整合，拓展数学学习深度、广度、效率。对此，本文主要以小学数学教学为基础，探究跨学科整合策略，进而将整合教学的价值展现出来，促进学生综合发展。

简介：摘要：代数不同于其他的数学知识，比较抽象。又由于初一学生刚开始接触代数，需要学许多新的定义，这对于初一学生是不易理解的。因此，老师要抓住这个年龄段的学生特征，把一些抽象问题简单化，抓住问题的本质，多开展一些教学活动来调动学生的学习积极性，激发学生对代数学习的兴趣，培养学生数学思维，从而达到良好的教学目标。

简介：

简介：摘要：到了初中，教师在教学中要重视培养学生自主学习的能力，通过多元化教学法为语文课堂带来更多趣味，让学生学习地位更加主动。多元化教学法是根据以学生为中心的教学思想萌发而来的，可以改善以往单调的教学方式并锻炼学生个人的学习能力，能够让学生的思维更加发散，让学生获得更优良的教学体验。本文将对此展开研究。

简介：摘要：高中课程改革,要求教师角色由"知识传授者"、"教学管理者"、"教学研究者"向"促进学生发展、实现自我价值的人"转变。在新的教育理念下,如何发挥好教师的引导作用,使学生在学习过程中获得主动发展的能力是每个老师都关心的话题。

简介：<正>"创意学与教——幼儿多元素质发展活动课程"是中国教育学会"十五"规划课题"幼儿创意活动课程研究"的成果。本课程是我园在"三位一体"课程(综合课程、活动课程、环境课程)实践的基础上,依据《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的要求和精神,结合信息化、国际化、

简介：摘要：

简介：任务型教学与多元智能培养是当今英语教学界的热门课题,本文围绕Willis的六种任务类型来讨论与多元智能培养的关系。

简介：摘要《语文课程标准》指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读要与理解课文有机融合，做到读中想象、读中感悟、悟中促读。学生在作者的感染下，才会自然地朗读出来，实现以声传情。促进读悟结合，可以通过诱发想象，使读水到渠成；可以通过感悟引领，与读相得益彰；可以通过演读融合，使读趣味盎然；可以通过巧用资源，促读情境合一；可以通过反复回环，使读层层推进。

简介：《太史公自序》浓缩了《史记》的文化意蕴,通过解读此篇,可以呈现《史记》中蕴含的多元文化。《史记》将多元文化进行有效整合,创立了大一统的文化整合模式。这是时代的需要,历史的必然,也是创造新文化的必由之路。

简介：摘要：语文作为基础性学科，影响着学生整体的学习效果，而且新课改背景下越来越重视学生的全面发展，因此，提升学生的综合能力是必然的举措，构建高效的语文课堂是重要的途径，以生本理念的教学出发，尊重学生的个性化差异，坚持语文课堂的理实结合，赋予语文课堂更丰富的内涵。在以往的语文教学中，对于多元整合构建来说，教学资源不足、整合的方式机械都在影响着语文高效课堂的构建，对于学生的阅读效果和语文成绩都有着一定程度的影响。基于这样的情况，教师要转变教学理念，通过多元整合构建高效课堂，教革新教师的教学理念，通过提升学生的语文学习兴趣进而提升学生的对语文的理解和掌握，为其他学科的学下打下基础。笔者将从多元整合构建高效课堂的意义出发，探究构建的策略。

简介：内容摘要：美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳提出的多元智能理论，精髓在于鼓励学生主动参与、培养独立发现问题、解决问题的能力，并在教学中对学生给予全方面的评价，有助于学生的全方面发展。本文探讨了多元智能理论的概念以及多元智能与小学语文教学实践进行整合。

简介：摘要：核心素养是素质教育的基本要求，培养中学生的核心素养不仅能促进学生的全面发展，对整个民族的素质提升和和谐社会的构建都具有十分重要的现实意义。在生物教学过程中通过对各种生物资源的合理整合，对培养学生的核心素养具有促进作用。