简介：摘 要：在高中学习的科目中，化学的学习较为困难，因为学习理论概念和方程式需要长时间不断的反复记忆，需要在实验中不断地拓宽自己的知识面，需要较强的逻辑思维与推理能力，因此，现实中许多学生在化学学习中存在着不少问题。在这种情况下，理解化学学科的特点才能更好地制定相适应的学习方法，其中作业是学习方法的重要途径，也是评价学生学习成果的重要手段，而学生通过互评互改能及时发现对方的问题从而避免自己在该问题上犯同样的错误。 

简介：摘要：在我国教育的不断推进中，教师的教学模式也在发生改变。在初中书法的教学中，教师使用师生互评的教学方法来构建课堂，能够更好的拉进师生关系，并让教师直观的了解到学生的学习效果。在学生的评价中，教师可以根据学生的反馈改变自己的教学方法，在以后的课堂构建中结合学生进行教学，将学生放在课堂的中心，进一步推动学生发展。

简介：摘要： 伴随新课程改革的深入展开，教师的首要任务在于课堂教学的改革创新，但是教师往往忽略了作业批改这个环节。小学英语作业批改应该被当作新课改的关键研究内容来进行优化和改善，应该打破传统单一的作业批改形式，帮助每一位小学英语教师提升课堂教学质量和提高学生学习英语的能力。因此，在新课标下，本文就如何指导学生互批互评英语作业展开论述。

简介：新世纪的第二个十年已经开启，交互设计无疑是新时代的关键词。随着信息技术越来越深广地嵌入人类的日常生活，在人与机器、人与技术之间构建完美、和谐的关系成为设计师重要而意义深远的任务。交互设计的概念最早由IDEO的创始人比尔·莫格里奇提出，经由二十多年的发展，现在已形成一套相对完整的理论和方法，但因其对象的先锋性与解决方案的多学科交叉性，人们对交互设计话题的关注热烈而持续，构建起该领域生机勃勃的话语场域。《设计》杂志本期的热点话题将围绕它展开。

简介：本文对网络课程的交互给出一种定义,提出了网络课程的交互模型;将网上交互分为"基于内容的交互"和"基于过程的交互";对这两种交互进行任务分工,用于指导基于通用教学平台的网络课件开发和网络课程教学.

简介：一节好的英语课是能够让学生真正地参与到课堂中,享受学习带来的快乐,收获知识、掌握技能并运用语言的过程。交互式电子白板的即时批注、画写、遮罩、聚光灯、拖拽、嵌入Flash播放器等功能为突破教学重难点,为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能,也为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。在实施北京版六年级英语上册《Lesson19Whatishewearing?》和四年级下册《Lesson21WherecanIflythekite?》的过程中,交互式白版的使用大大提升了学生兴趣和课堂效果,使师生受益匪浅。

简介：本文对网上交互式题目答案的处置与交互进行了分析归类、示例说明，并对远程开放教育中要进行的资源建设给予积极评价。

简介：在传统的作文教学中,作文评改总是“学生写——教师改——教师评——学生听”。本文依据新课程标准的理念,改变以往陈旧的评改方式,导学生利用互评自我的方式来提高作文评改的有效性,继而提高学生的作文评改能力和写作水平。

简介：摘要：随着科学技术的发展，我们的生活也发生了巨大的改变，科技给生活带来的便利性已经极大的改变了我们的生活方式。而在教育教学方面，科学技术也带来了极大的影响。信息化时代，学生不仅能够在课堂中进行学习，同时也可以进行线上学习，这种融合线上、线下教学的方式可以帮助学生更好的完善自己，同时不受地点的限制，让学生能够根据自身情况进行课程学习。在这种教学方式的带动下，语文教学就显得更加方便了。老师可以通过课堂教学向学生传授知识，也可以通过线上教学帮助学生完成各种补充教学，充分利用了学生的线下时间，还能够让学生之间有更多的交流与互动。如今有很多学校老师利用这种方式进行作文的互评，学生利用互联网设备对同学的作文进行评价，这样能够很好的帮助学生相互学习。本文分析了混合式教学中作文互评的作用，同时针对这种教学方式提出了相应的建议。

简介：

简介：学生互评在英语写作教学过程中发挥着重要的作用。本文作者在写作教学中,把学生互评的研究与写作教学紧密结合,并通过教师与学生分别评改的结果进行分析对比,以此来检测学生互评的实效性和对写作教学产生的影响。

简介：本研究使用相应分析的方法研究了北京人和上海人对对方社群的社区性格的评价，发现北京人普遍认为上海人具有适应当代社会发展的进取性、开放性和适应性，而较少具有保守、重人际关系的人格特点；上海人则认为北京人继承了守信用、重感情、乐于助人等优秀的品质，而相应缺乏现代社会所需要的一些特质。同时，本研究也说明相应分析是深度加工数据获得更深入信息的重要方法。

简介：通过问卷调查法、访谈法对凯里学院部分学生的英语写作习惯和同伴互评在英语写作课堂中应用前后学生所持有的态度进行调查与研究,结合凯里学院2010级旅游英语两个班实施英语写作同伴互评的一稿、二稿第一手资料,分析总结设计出同伴互评在英语写作课堂中应用的教学方案,并对同伴互评在英语写作课堂中应用的推广提出切实可行的建议。

简介：大学生英文写作水平如何提高是英语教学过程中的一个难题。利用句酷批改网的写作平台,既可以有效提高学生的写作水平,也能减轻教师的负担。因此,学生在作文提交之后能够立即得到句酷批改网给出的得分和修改建议,也可以在多次修改的过程中提高自己的写作水平。而批改网中的同伴互评系统能提供给学生相互之间批阅作文的机会,培养学生的读者意识,降低学生的写作焦虑,加强学生之间在作文方面的交流。同时,教师的点评也是关键要素之一,对作文在内容和结构等方面作出较为权威的分析。

简介：摘要引导学生互改互评作文在英语写作教学中是值得采用的教学方法之一。此方法可以培养学生的阅读意识、合作意识和责任感，减少学生对写作的焦虑，增强学生对阅读与写作的信心，提高学生学习的主动性。在英语教学过程中，学生互评互改英语作文会使学生保持兴趣、增强自信、提高水平、发展个性。

简介：摘要语文是一门“听说读写”的学科，虽然“写”在四种基础素养中排在最后，但“写”的重要性不言而喻。新课程改革更加强调读写结合，读是为了为写作积累素材，而写作则是让学生在阅读中更能够体会作者表达的思想感情。在写作教学中利用“自改互评”的方式，不仅能够激发学生的写作兴趣，也能够更好地提升小学生的写作水平，文章对此进行了分析。

简介：摘要：数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，需要学生进行不断的思考 。但是，高中生（特别是文科生）在学习数学的过程中时常有被动听课、疲于应付作业的现象发生，每天囫囵吞枣地完成作业，过后也很少进行反思总结的学习习惯，使学生在学习数学的过程中往往事倍功半。本文就个人在教学过程中对评阅和反馈作业的一次小小的改革实践的过程、结果和反思，做一个简单的阐述，仅供大家参考。

简介：

简介：摘要：新课程标准指出，语文教学要充分发挥学生的自主性，而学生作为教学当中的主体，只有激发学生参与教学的积极性和兴趣，才能取得良好的教学效果。初中写作是语文教学的重点，同时也是教学的难点。将学生互评法引入初中语文写作教学中，可以使学生通过互评作文的方式取长补短，从而实现自身的写作突破。本文明确了学生互评法的概念、操作方法及其意义。

简介：写作能力是语文素养的综合体现，而修改是作文教学中的一个重要环节，是作文指导的继续，也是作文讲评的基础，它关系到学生写作水平的提高。但是，几十年来，学生“作”，教师“改”，好像是天经地义的事。教师对学生作文不但要“详批”“精批”，还要改错别字。结果教师为批改作文整天是手忙脚乱，学生却仅仅是看看成绩、读读评语而已，对下次的作文几乎毫无作用。那么，作文批改的权利能不能交给学生呢？本文就对如何培养农村小学高年级学生进行作文互批互评的方法展开浅谈。