简介:摘要作文教学中,学生作文自主评改的能力欠缺,造成作文教学效果不佳。因此要加强作文自改能力的培养,充分体现学生在学习中的主体性,并能通过自改作文提高习作水平。
简介:摘要:作文难改,是广大语文老师的心声,而老师们耗费大量时间“精批细改”的作文发到学生手中遭遇最多的是:学生稍微看一看或者没有看,直接塞进书包。真正仔细阅读老师的评语,并对照着进行修改的学生,据笔者在本校的调查显示:很少。这种作文评改方式,不但对于学生写作能力的提高效果甚微,而且费时费力。那么如何有效地进行作文评改,达到有效地提高学生写作能力呢?笔者以为,应当让学生参与到作文评改中来,进行自评自改、互评互改。作为学习主体的学生,应成为作文评改的主体,在作文自评自改、互评互改的过程中,提高写作能力。下面是笔者在教学中总结出来的如何指导小学生自评自改、互评互改的心得与方法。
简介:摘要:中年段的习作教师都全批全改,可是高耗低效。聚焦习作评价量表,让学生自主修改,互评互改,推动了中年段习作教学改革,提高了学生习作兴趣、习作信心,提升了学生写作水平,也能促进习作教学评价方式的多元化。
简介:内容摘要:新课程改革下小学语文作文需要提高小学生的修改能力,教师在教学过程中要培养自改能力,奠定评改基础;把握评改环节,实施分步就位;加强评改指导,提高评改质量。培养学生自改作文能力,是培养人才的需要 ,是小学语文教学的有效手段。
简介:摘要:明天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人,今天的我们更应懂得“授人以渔”的道理。那么怎样教会学生自评自改作文呢?首先要教会学生修改作文的方法,作为老师,要相信学生,要敢于放手让学生自我评价,自我调控的胆略。要让学生克服畏难情绪,调动起自改作文的兴趣。