简介：摘要：小学数学学科学习在学生整个学习生涯中占据着至关重要的地位，是整个数学学习的重要基础，在此过程中，学生一旦受外界众多因素作用影响，必然会丧失学习的耐力，从而成绩下滑，学习困难，这类学生通常被称为后进生。小学数学后进生成因很多，主要源于社会、家庭、学校。实际教学过程中，为了尽快转化数学后进生，教师需要面对各种各样的挑战。因此，新课标要求教师在实际教学过程中，及时转变传统教育观念和教学方法，从而更好地转化小学后进生。

简介：摘要：在现阶段的农村小学数学教学中，由于学生会受到来自多方的影响，导致学生成为后进生。在新课改不断深入的背景下，为了实现对后进生的转变，农村教师首先要通过不断的学习来提高自身的教学水平，并在此基础上，完善教学方式与方法，引导学生养成良好的学习习惯，以此为转化后进生提供有力的依据，进一步为推动农村小学教学的发展奠定良好的基础。

简介：摘要素质教育要求实现学生的全面发展与整体素质提升，然而在偏远农村学校，由于学生不同的学习基础与学习态度差距较大，部分学生成绩差、基础差，即“学困生”，对于素质教育的有效进行造成了很大的阻碍。俗话说“知己知彼百战不殆。”了解学困生的产生原因对于有效转化学困生的学习有着重要的促进意义，本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，从“学困生”的成因及其转化策略入手，谈一下我对学困生转化的一些思考，旨在为提升教学的有效性提供一些可参考的依据。

简介：摘要：在小学教学中，数学是一门非常重要的学科，它对学生思维能力的培养有着重要的影响。但目前，农村有很大一部分小学生存在数学学习困难的问题。与班上其他同学相比，数学成绩和数学学习能力明显落后。这些学生被称为学困生。本文将分析农村小学困生的原因，并对学困生提出一些改善建议，希望对农村小学数学教师有所帮助。

简介：摘要我们要善于找出学困生的成因，积极探索学困生的转化策略，用爱打开他们的心扉，开启他们的智慧之门，提高他们的学习自觉性、主动性，帮助其尽快摘掉“学困生”的帽子，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，实现健康发展，创作出人生自立自强的奋进之歌。

简介：摘要如何关爱、帮助学校里的弱势群体——学困生，使他们重新振作起来，开发潜能，完善自我，发展自我，正确认识自我，这是学校教育里一个值得关注的问题，亦是学校实施素质教育的需要。本文从多方面对小学数学学困生成因进行分析，并从多渠道阐述了转化策略，从而实施了对学困生的有效帮助。

简介：摘要：在学习初中数学科目的过程中，初中生会因为智力或者是非智力等方面有所差异，在接受知识的困难程度方面也存在一定的不同。而如何能够转化学困生，是当前初中数学教师需要重点考量的问题。基于此，本文首先针对学困生在初中数学学科中的成因展开分析，并视为切入点，探寻更为高效的转化对策，促使学困生能够提高自身的数学成绩。

简介：摘要学困生指的是因为家庭因素、性格因素等导致学生在学习中表现得不理想，这样的学生统称为学困生。学困生的形成，会导致学生自身出现自卑的心理，乃至于破罐子破摔，从学习成绩不理想发展成道德品质产生问题，另外还会影响整个班集体的风气。因此，文章根据初中阶段学困生成因及有效转化展开了一系列的分析和论述。

简介：摘要：随着新课改的不断改革推进，要求小学教师要时刻关注学生学习上的个体差异，并且在适应应试教育向素质教育转型的过程中，要重视学生的学习动态学习心理，让他们每个人都有着良好的学习体验。但分析当前小学数学教学，仍存在着部分“学困生”，处于这个群体中的学生因为自身因素、社会因素等影响，难以跟上教学节奏，进而导致他们上课时常出现听不懂的状况，形成自信心缺乏，常常伴有恐惧、畏惧数学的不良心理。因此，帮助学困生脱离困境，培养他们学习上的自信心已经成为了所有小学教师亟待解决的重要课题之一。

简介：摘要：目前，在小学的语文教学中，有许多学生因为个人能力的原因，或者受到外界环境因素的影响，语文成绩并不理想，所以出现了许多语文学困生，实际上这一部分学生并不存在智力问题，只是学习的能力存在一定差异，因此不仅学校要重视这一类学生的教育问题，同时家长也要协助学校帮助学生，本文主要对改变语文学困生的问题展开研究和分析，并提出对策和建议，希望可以从整体上改变学困生的现状。

简介：

简介：摘要在多年的教学实践中，“学困生”这一问题一直困扰着笔者的数学教学工作，普遍现象及其严重后果引起了笔者的关注，如何更有效地帮助学困生进行转化及矫正是提高教育教学质量的关键。下面是笔者多年来总结的初中数学学困生成因和转化策略，愿与大家分享。

简介：

简介：数学学困生在职高成为一种普遍现象，这部分学生由于长期受不到教师的重视，得不到关心，因而成绩下降，形戍了一些不良的学习习惯。转化学困生成为每位教师的教学重点之一。本文针对职高数学学因生成因进行分析，并提出解决措施。

简介：摘要:在高中教育阶段，每个学生都有不同程度的学习障碍，不得不承认说是客观存在的现象，然而其中外在表现较为明显的学生被称为“学困生”，转化学困生帮助他们树立信心是每个教师的基本职责，教师有义务和责任对学困生给予学习上的指导，帮助他们形成良好的行为习惯。在下文中，笔者将根据教育实践研究对学困生的成因进行分析并提出相关转化策略。

简介：摘要初中数学学困生现象比较普遍，成为在实施数学教育普及性方面很棘手的问题，它直接关系到素质教育培养目标的实现。本文从初中数学学困生成因出发，探讨行之有效的辅导策略，改变学生对数学学科的偏见，提高学困生数学成绩，增强他们学习数学的信心，为学生以后的数学学习奠定基础。

简介：摘要：最新课程标准规定教师在教学工作开展的过程中，需要尊重学生之间所呈现出的差异，这样才能够使学生真正的按照自己的需求，吸收知识、掌握知识，从而感受到学习所带给自己的快乐。但是在教学实际工作开展阶段能够看出，校园中依然有一群学困生的群体，在对数学知识学习的过程中无法提起兴趣，甚至提到数学知识，就感觉到紧张和恐惧，这是常见的数学课堂上的学困生。本次文章就是立足于课堂教学的现状，分析小学数学课堂上学困生产生的具体原因，并有针对性地提出相关的策略，希望能够有针对性的转化学困生学习的现状，提高学生学习的效果。

简介：【摘要】随着教育体制的不断改革和社会发展的进步，“学困生”这一概念越来越引起人们的关注。学困生是指在学习中遇到困难而需要特殊教育帮助的学生，主要表现为学习成绩下降、听课时注意力难以集中、解题思路不清晰、学习兴趣低下等。小学教育是基础教育，如果小学生学习困难这一问题无法得到解决，定会给学生今后的发展带来巨大的负面影响。因此，我们有必要对小学学习困难学生形成的原因进行探讨，从而找到解决这一问题的有效策略。

简介：摘要：在小学数学教学中，有相当一部分学生由于多种原因对学习数学有畏难情绪，感到学习起来比较吃力，由于成绩不理想继而失去自信心，放弃数学学习，出现了所谓的学困生。在教学中，我们应该怎样关心学困生，帮助他们提高学习成效，使每个学生都学有所得，是我们当前关注的重点问题。

简介：摘要：学困生的产生是受到多种因素共同影响的，单一的先天性智力因素并不一定导致学困生产生，相反，绝大多数学困生都受到后天因素的影响。教师在开展教学的过程中，要以平等的态度面对所有学生，要与学困生之间建立起良好的师生关系，深入分析学困生学习困难的原因，创新教育教学模式与方法，善于发现学困生身上的优点，调动其学习的主动性，加快小学数学学困生的转化。