简介：摘要：在新课程下，高中语文教学发生了改变，高中阶段的教学内容，不仅要教授学生语文基础知识，更要深入培养学生的语文思维能力、表达能力、阅读能力和写作能力。而在这之中，语文思维能力占了主导地位，只有具备了较高思维能力，才能写好、读好、拓展好语文知识，提升语文核心素养，推动高中生全面发展。

简介：摘要:随着当前我国市场经济快速发展,科技不断进步,教育紧随其后,现代化教育对课堂教学活动组织管理提出了新要求，课堂教学更加强调以教育培养学生做为课堂学习活动的主体,引导学生自主学习探索不断提高自身独立思维能力达到启发智慧的作用，再通过引导学生积极参与小组合作,在实践中不断探索培养学生创新思想意识，这也是当前我国小学英语阅读思维品质的重要培养策略。

简介：摘 要：当今知识时代对人才素养提出了更高的要求，在美术教学上对高阶思维培养的教学模式有很大的研究空间。在培养高阶思维的方法策略探究实践中，培养学生的高阶思维能力的有效策略有很多，而创设真实情境、问题情境、情景交融情境、学科融合活动情境、合作交流情境等教学策略是提高学生高阶思维能力的法宝。

简介：摘要：自新课程标准深入实施以来，教育工作的重心除实现教育事业高质量房发展之外，还集中在对学生核心素养及思维能力以及综合素质等方面的培养方面。从学科教学本身来看，数学课程理念与内容、学生的学习方式、教师的教学能力是核心要素。小学数学教育教学工作需始终以发展学生数学核心素养为中心目标，加强教育教学模式的创新，提出更加多元的思维培养策略。本篇文章将结合具体教学实例，提出几点小学数学教学中对学生思维能力培养的策略，期望能够为小学数学教学及学生核心素养培养方式方法改进提供一点借鉴。

简介：摘要：在小学数学的课堂教学中，教师不再是单纯教会学生知识点，而是要根据学生的特点去培养学生的思维能力。思维能力的形成并不是与生俱来的，是一个长期的、潜移默化的积累过程，通过教师和学生的共同努力，数学思维能力的培育才能有效地发生。

简介：摘要：本文通过对小学数学几何教学创新思维策略进行分析，发现目前小学数学几何教学存在创新思维困境，模式缺少创新，几何内容教学方式缺少创新，本文以此为依据提出创新能力培养途径方法，以此为广大教育者提供理论参考。

简介：摘要：数学这门课程需要学生具备相对较强的数学思维能力。在初中数学课程教学活动实际开展的过程当中，初中数学老师应当多重视初中生思维能力的形成，并在实际的题目当中进一步增强初中生的逻辑，有效提升初中生进行解题的能力。在以往的初中数学课程教学中，初中数学老师运用的一些教学方式过于生硬，初中生在这样的学习环境当中难以切实得到提高。对此，初中数学老师决定对课程教学方式进行转变，通过在教学课堂当中灵活应用思维导图，协助初中生进一步沥青数学知识之前的联系，进而进一步提升初中生的数学学习能力。

简介：摘要：在初中数学教学实践中，思维导图是一种科学且高效化的教学方法。为切实有效地提升学生的思维能力，不断夯实学生的数学学习基础，教师可以指导学生掌握科学高效的思维导图应用方法。

简介：摘要：新课改的深入贯彻下，培养学生的核心素养成为了目前的重要课题。在初中数学的课堂教学当中，需遵循以人为本的基本原则，注重学生综合能力的培养，提高学生的逻辑思维能力，其中，思维导图能够将复杂的数学知识简单化，抽象的概念具体化，以直观且形象的方式展示给学生。在教学当中，教师要加强对思维导图的应用，从不同的角度入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的核心素养。基于此，本文章对初中数学思维导图应用策略解析进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：幼儿阶段教育过程中比较重要的元素。幼儿因年龄较小，对抽象化、概念化的数学知识兴趣不足，进而导致学习不够透彻，理解不够深刻。因此，教师应当根据幼儿身心发展特点，将幼儿感思维的教学方式和教学内容与幼儿数学教学相结合，使幼儿在愉快、轻松的环境氛围中感受数学学习的乐趣，进而达到提升幼儿综合数学能力的教学目标。

简介：摘要：随着社会的进步，人们对教育越来越重视，数学思维是学生运用数学知识来分析问题并解决问题的方式，良好的思维能力是学好数学的前提和保障。因此，培养和发展学生的数学思维能力非常关键。小学阶段是培养数学学习兴趣，发展数学思维能力的重要阶段，对学生日后的数学学习与成长有着深远的影响。近些年来，随着课程改革的深化，学生数学思维能力的培养受到了广泛的重视，这也是值得广大小学教师深入思考和探究的问题。笔者结合现状，从数字与图形相结合、与生活实践相联系两个方面出发，分享在教学实践中的具体应用。

简介：　　摘 要：逻辑思维在数学学科学习过程中发挥着重要作用，也是核心素养的主要内容之一。小学数学课程教学时，联系核心素养要求培养学生逻辑思维能力，提升学生数学素养水平。

简介：摘要：长期以来，幼儿数学教育的目标不甚清晰。尤其是幼儿进入大班之后，幼儿数学教育小学化倾向愈演愈烈，许多教师和家长将数学的入学准备定位于计算的准确与快速。事实上，幼儿数学教育应在幼儿数学思维的培养上多下功夫。

简介：摘要：对于准备参加高考的高中学生来说，克服解决高中数学问题的思维障碍是入读大学最终胜利的关键。高中数学问题通常是通过处理图像（例如几何形状和功能图形，图表，图标和逻辑思维图）形成的理想模型，甚至包含人们在考虑复杂问题时所采用的直观概念。如果学生无法通过解决高中数学问题来克服思维障碍，则学生将无法形象化数学思维并解决问题。很难将数学情况、问题推理和公式表达式相结合来正确地进行论证和决策。本文分析了数学学生解决问题思维障碍的主要原因，并结合了数学学生的具体发展情况，制定有效的发展策略，克服高中生解决数学问题时的思维障碍。

简介：摘要：在初中数学教学中，教师应该科学、合理、积极地组织各种类型的思维活动，把思维的主动权还给学生，对学生进行科学的思维训练，以促进他们的主动发展。

简介：摘要：随着新时代的改革，教师需要结合学生的实际特点与学科目标进行教学。在小学数学教学组织中,教师应围绕教学内容,注重教学目标的设计,通过采用灵活的教学方法,学生可以提高对所学知识理解和记忆。对于不同学习情境的学生,教师应能根据新课程标准的教学精神和考试大纲的要求,及时调整教学方法,改进教学策略。

简介：摘要：高中数学这门学科，其综合性与实践性比较强，知识面涵盖范围比较广，并且难度相较于初中比较高。解题是考验学生知识掌握，发展学生思维能力的主要方法与途径。学生在数学问题的解决过程中，要求掌握书本知识，具备一定的思维、空间、逻辑能力。对于教师来说要想提升学生的解题效率，还需要重视解题策略的引导，要求学生学会解题的方法与技巧。高中阶段数学学科知识更为抽象，学习难度有所提升，教师采用机械式做题的形式，培养学生的解题思维，学生容易产生抵触心理，成绩不佳。基于此笔者就如何在高中数学课堂教学中培养学生解题思维的具体策略进行了探究。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于心智发育的关键时期，学生的性格、三观、习惯以及思维的发展等均在这一阶段开始形成初步的体系，对学生后续的学习与综合素质起到决定性的影响。随着时代的发展与教育理念的革新，小学数学教学目标早已不再拘囿于数学专业学识的掌握上，而是从学生长远发展的角度去赋予其更深层的数学奥义，如培养小学生的数学思维。通过数学思维的建立到完善，使学生在接触新数学内容时，能够在正确解读和理解数学概念的基础上再去进行钻研，最终运用数学思维去解决学习和生活中的问题，为学生核心素养的发展奠定重要基础。

简介：摘要：长期以来，幼儿园数学教育的目标不甚清晰。尤其是幼儿进入大班之后，幼儿园数学教育小学化倾向愈演愈烈，许多教师和家长将数学的入学准备定位于计算的准确与快速。事实上，幼儿园的数学教育应在幼儿数学思维的培养上多下功夫。

简介：摘要：为进一步提升以及优化学生的数学素养，活跃学生的思维能力，教师应该结合课程内容的实际需求，行之有效地采用高效化的思维导图教学方式。