简介：分析培养学生地理空间思维能力的难点、思维导图的特征及思维导图在培养学生地理空间思维能力方面的优势,阐述运用思维导图培养地理空间思维的方法,通过案例探讨思维导图在地理课堂中的具体应用。

简介：信息化的普及、大数据的应用,现代化的侦查措施也随之日新月异。本文结合信息化侦查策略思维的优势,将信息化侦查措施与传统侦查措施相结合,注重思维在侦查活动中的地位,避免科技崇拜主义的干扰。在侦查模式不断演变的背景下,既要树立信息化背景下科学合理的策略思维,又不能抛弃传统侦查思维,注重二者的互动与融合。

简介：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,从小提升学生的思维品质,培养学生的思维能力对学生学好数学具有明显的促进作用。因此,在学生数学学习的过程中,教师要采取多种策略,以帮助学生的思维品质得到全面提升。

简介：当今已处全球化时代,加拿大传播学者麦克卢汉曾于上个世纪对因媒介促使的全球化作了＂地球村＂的精辟比喻。其实,全球化并非只在20世纪才出现,＂许多世纪以来,全球联系就越来越多了。

简介：

简介：陈献章曾言:"疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。"在语文课堂教学中鼓励学生主动质疑,也可以提升学生觉悟,促使学生快速长进。教师要对教学实际进行细致分析,巧设教学情境、布置思维障碍、利用多元矛盾,激活学生学习思维,拓展学生思维域度,全面塑造学生语文素养。一、巧设情境促质疑,激活学生学习思维新课改背景下,语文课堂教学呈现多元化发展趋势。教师要尽快

简介：阅读能力是语文学科的核心素养之一.纵观河南省近五年的中考语文试题,全卷共约5100余字,阅读部分的现代文、古诗文阅读文段达3000字,而现代文阅读的两个板块中,重现率最高、年年必考的是记叙文阅读,文段1200~1500字,分值16分.记叙文阅读2013年之前题量为5个,之后则为4个小题,命题稳中渐变、变中维稳,目标取向是考查考生的语文能力和语文素养.命题者取材视野开阔,关注社会、关注考生,体现出'素养立意、价值观立意'的鲜明特色.以上特点,决定了语文备考无模式而有规律.

简介：从本质上说,阅读过程是读者将作者的＂言＂转化为＂意＂并内化为自己收获的过程,是一个高度提取、概括、抽象的思维过程。而阅读思维能使阅读由现象进入本质,从而达到一定的深度。因此,教师应从学生思想感情、知识能力的实际出发,抓住文章精要之处,开启学生思维的大门,在阅读教学中给学生思考的机会,让学生充分展现其阅读思维过程,并探究学生的思维现状,及时发现他们在阅读思维过程中出现的＂障碍＂,准确＂诊断＂发生＂障碍＂的原因。

简介：“批注式”学习策略能够发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，提升学生的思维品质。可采用“课前呈现习目标，开展自主学习；课中检查自学情况，小组合作学习；课后完成作业，巩固学习效果”的教学程序引导学生进行“批注式”学习。

简介：在教育高速发展的今天,我们的教学很有必要把培养学生创新思维能力作为教与学的着力点.而创新思维能力的培养是多方位的,需要教师和学生的共同努力,只有师生共同的配合,才能教学相长.下面结合自己的实践和思考谈几点认识.一、有效组织,合理引导,培养学生的创新意识教师应把＂学生发展为本＂作为基本的课程理念,以此来设计教学、组织教学.教师作为组织者,必须为学生的学习活动提供足够的时间与空间.教学中,阅读、独立思考、倾听、

简介：利用思维导图进行初中数学教学是一种高效、创新的教学方式。思维导图，又叫心智图，是1971年由英国著名心理学家、教育学家、“世界大脑先生”东尼·巴赞（TonyBuzan）所创，它是表达发散性思维的有效的图形思维工具，是一种全新的、有效的、革命性的思维模式，是将知识结构图像化的过程。思维导图可以开发人类大脑的无限潜能，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑去接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松，因而思维导图具有人类思维“地图”的美誉。数学思维导图是建立在数学学习方法和思维导图应用的基础上的数学教学工具。使用思维导图可以帮助学生在表达时理清思路，把握全局，使讲解和学习流畅自然、重点突出。

简介：要把培养学生思维能力落到实处,就应该凸显学生学习数学的思维过程。凸显学生数学思维过程的教学策略包括：倾听策略、追问策略、等待策略、糊涂策略、对话策略、讨论策略、试误策略、操作策略、解释策略、生成策略。

简介：摘要数学是基础教育的重要学科，新世纪对数学教学提出的新要求，就是着力培养学生的思维能力和创造能力。现就初中数学教学中培养学生思维的必要性及培养学生数学思维的策略进行分析。

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简介：在教学中,我们采用布鲁姆的教育目标分类方法,将知识从低到高分为六个层次,分别为知道(知识)、领会(理解)、应用、分析、综合、评价。根据知识掌握层次的不同,教育学者们通过实践总结出了许多非常有效的教学策略,供教师在教学中进行选择。例如,在讲述概念性知识时,教师可以使用规例法或例规法。这些策略看似殊途同归,但是其中蕴含的教育思想却是不同的。小学科学课程是以培养小学生的科学思维、

简介：新课程背景下,要求教师换位思考,有效地＂稚化＂自己的思维,把课堂变成师生共同提出问题、解决问题的阵地,促进学生积极参与课堂探究活动。＂稚化思维＂教学策略的理论依据是生本教育理论、建构主义理论、主体参与理论等。通过＂架构系统,确立试点—落实活动,合作交流—建构模式,整体推进＂的研究过程,课题组和试点学校的教师转变了教学理念,提高了教学能力,提升了科研能力,并进一步认识了＂稚化思维＂的本质和价值。

简介：一个土豪,每次出门都担心家中被盗,想买只狼狗拴在门前护院,又不想雇人喂狗,浪费钱财。他苦思良久,终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码,然后放心出门。每次回来,他都能看到十几个人捧着智能手机蹲在自家门口。

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简介：阅读是一个主动解决问题的过程,是一种积极的创造性行为,是一种复杂的高级思维过程。阅读教学是英语教学的重要组成部分,不仅要侧重培养语言知识和阅读技能,更要教授英语学习策略和训练学生的思维能力（朱晓燕,2011）。英语阅读课一般包括读前、读中、读后三个教学环节。那么如何将培养和促进学生思维能力的发展贯穿到阅读教学中呢？

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