简介：

简介：2012年5月4日金坛市举行了初级中学晋升中学高级教师职务课堂教学能力的考核。内容为化学计算综合题——题型专题复习；时间为1课时。通过对7位教师课堂教学情况分析，评价如下：（1）优点。每位教师都经过认真准备，每一节课都有学案，有两位教师还配有实验，彰显了化学是以实验为基础的学科；大部分教师的课堂符合新课程理念，即学生分析、学生总结、学生评价；教师发挥主导作用，学生成为课堂的主人；教师的基本功都非常扎实，教态自然，语言亲切，

简介：摘要语文的教学是教学有法，教无定法，怎样达到最佳的教学效果将是我们每一个语文老师追求的最终目标，这个目标将是对我们语文老师的永远的鞭策。

简介：摘要：微专题复习和大专题复习是主题复习的两种基本形式。微专题复习和大主题复习是集成的，并且彼此互补。微专题复习是促进深度学习的有效方法。采用基于细化高考考点，分析高考真题，整合物理实验等方式开展微专题复习，使用深度加工策略，“支架式问题组”策略和教育逻辑梳理策略的微观主题优化深度学习教育策略。学生可以形成稳定而灵活的“微主题”认知结构，有助于深度学习的实际进行。

简介：[摘要]当前现代信息技术已应用到各行各业，特别是党校系统早已使用了多媒体教学。应用多媒体专题教学，不仅可以增强专题教学的吸引力和说服力，也可增大专题教学的信息量；要充分发挥教员的主导作用，紧紧围绕专题教学的主题，恰当地使用各种媒体要素；创作专题教学多媒体课件，要协调好构思与制作的关系，准确地表现专题教学的内容体系和教学目的。[关键词]专题教学多媒体技术教学手段如今在各级党校主体班次教学中，利用多媒体已是普遍现象，它全方位、多角度地作用于学员的视觉、听觉，体现了党校在教学手段上的与时俱进。下面，笔者就如何运用多媒体开展专题教学，谈谈自己的看法。一、树立专题教学的多媒体教学思想通过电脑“发送”给学员，也不是让鼠标取代粉笔，屏幕取代黑板，让学员的思维跟着电脑转。而是应该确立正确的教学思想，结合教学专题本身的特点展开教学。1.要发挥教师主导作用。随着教育技术的发展，教师在多媒体教学中的主导作用，特别是在专题教学的多媒体应用中的主导作用更应肯定。专题教学十分注重说“理”，语言在专题教学中仍有其独特的魅力。在课堂教学组织中……

简介：无论是本科阶段的法理学和西方法律思想史课程,抑或研究生阶段的法学理论专业课程,都值得把'法理文献阅读与写作'设为讲授专题,这是提高法学教育质量使然,毕竟大部分本科生和相当一部分硕士生对于学术常识和学术训练常感迷茫。本文旨在从阅读、写作和知识传播途径几个方面入手,对法理学学生的日常学习提供一点有益的尝试。

简介：摘要：在初中教学体系中，化学是一门特殊的课程。它在初三阶段开始进入学生的学习范围，且教材知识相对其他学科有一定的难度，所以很多学生在学习中会感到较为吃力。针对这一问题，教师采取了多种方法对其进行解决，旨在有效提升学生的化学综合学习能力，促进学生的化学素养。但是，由于初三阶段涉及到学生参加中考，因此很多时间被复习所占用。

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简介：在2003年颁布的《普通高中数学课程标准》中,将＂数列与差分＂专题列入了选修的内容当中,这不仅能够拓宽学生的视野,提高学生的数学素质,更是社会发展对我国数学教育提出的新要求.本文根据笔者对数列与差分专题的理解,结合相关的理论基础,对＂数列与差分＂专题教学做了全面的分析,为一线高中数学教师开展＂数列与差分＂专题教学提供了参考.

简介：摘要我们知道，初中物理的学科专题研究越来越成为各院校所看重和关注的问题，而要想落实好物理教学的专题研究，必要任务便是要认清进行物理教学专题研究的作用和意义，同时找准物理教学专题研究的主要途径和手段，并科学掌握物理教育的相关理论，最后高效进行撰写相关的物理教学专题研究论文，通过这些手段以求不断提升初中物理的教学水平。因此，本文就将主要结合初中物理学科中的实际问题和情况，探析开展学科专题研究的方法。

简介：2008年12月5日，我校举行大型对外公开教学活动，来自省内外近70所学校的700多名老师应邀参加了本次活动。我有幸代表高三化学备课组参加了本次课堂教学展示活动，上了一堂专题复习课——同分异构体。本文就这堂课的教学设计及相关环节的构思作一介绍。

简介：摘要：党校是培养高素质党员及党员干部的主阵地，且承担着研究党的建设理论、调查党组织与党员状况等重要任务，具有重要作用。党校教育中包含很多专题课教育，可以增进党员对某一方面理论的了解，但是党校专题课教学方法较为传统和死板，导致党员及干部缺乏兴趣，影响到了专题课教学效率，因此应该通过科学选题、精心备课、创新教学方式等方法提高专题课教学效率，培养更多优秀的党员与干部。

简介：政治课专题复习．既不同于以教师传授新知识为主的新授课：也不同于以掌握章节基础知识为目标所进行的第一轮复习，它侧重于在教师主导下，以一个专题为切入点，让学生自主地建构梳理知识．强调知识点的发散、迁移、深化，并引导学生在理论联系实际中提高运用能力、觉悟水平；而抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中．产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流．即合作学习．凭借自己的主动学习、生成学习．亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。显然实施抛锚式教学与政治专题复习课的要求基本一致，它对于提高高三文科学生的知识、能力、觉悟将会产生很好的作用。下面以采用抛锚式教学解读我国2004年7％的经济增长目标这个专题为例来说明这个问题。

简介：在高考政治第二轮复习中，主要通过专题形式来复习巩固所学知识。对于高中经济常识中的“生产理论”专题，我主要从以下四个方面进行教学设计。

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简介：　　摘要：写景作文是记叙文中极为常见的一种类型，也是提升小学生习作能力的主要途径。通过书写写景作文，可以锻炼小学生对景物的观察与欣赏，触景善思等能力，还能够充实学生的课余生活情操，增加生活审美情趣。教师要合理规划写景作文教学，结合小学生写景功底等情况，引导小学生抓住景物的特点，从多个角度去描写景物，从而达到触景生情、善思会写的目的。

简介：本文倡导的微专题复习形式，解决了由于传统拉网式复习方式造成的学生思维被时间隔离的问题，让高三的课堂复习有效率。

简介：摘要高中历史在高考文科试卷中的比重在一定程度上决定了其在高中文科生学习生活中的重要地位。伴随新课改理念的逐步推广和深入，高中历史的教学方法在不断的创新和摸索中，专题式教学法就是一线教师在历史教学实践的基础上总结和梳理出来的，其在一定程度上很好地弥补了老教材按照年份、朝代记叙历史的许多不足。本文将就专题设计式教学方法在高中历史教学实践中的应用作简单的梳理和分析。

简介：摘要：在教学过程中，除了预习、学习之外，还有最为关键的一步，就是复习。对于初中生而言，初中生已经具备了相应的学习能力，但是还有所欠缺，对于复习这一步并不是非常了解，而且中学生即将面临中考，如果很难有效的开展复习，那么对学生的中考成绩也会有一定的影响。在初中历史的复习过程中，历史学科本来就是比较枯燥乏味的，历史复习的主要方式也是通过阅读但是一整节课读下来，学生自然也会觉得枯燥乏味，没有复习效率和复习效果，甚至于会影响到学生的学习效率。复习应该和全新的教学过程一样，也需要调动学生的学习积极性，教师可以在初中历史的复习过程中根据课程类型分为不同的专题，利用这种全新的教学模式帮助学生能够主动的去复习，从而巩固知识，而不是把复习当做一种任务去完成，这样才可以有效的提升初中历史专题复习的效率和质量。

简介：　　摘要：写景作文是记叙文中极为常见的一种类型，也是提升小学生习作能力的主要途径。通过书写写景作文，可以锻炼小学生对景物的观察与欣赏，触景善思等能力，还能够充实学生的课余生活情操，增加生活审美情趣。教师要合理规划写景作文教学，结合小学生写景功底等情况，引导小学生抓住景物的特点，从多个角度去描写景物，从而达到触景生情、善思会写的目的。