简介：【摘 要】现阶段部编版中学道德与法治课本中包含很多心理健康的内容，这为心理健康与道德与法治学科的融合创造了很好的条件。但是现阶段，两个心理健康教育与道德与法治学科有效融合并不多见。基于此，文章将主要针对中学道德与法治教学与心理健康教育的融合策略展开分析。

简介：摘要：伴随着教育领域素质教育理念的深入普及，以及新课程改革的持续推进，可知小学道德与法治学科课程的开设与教学受到了更多的重视。道德与法治学科课程开设的目的重点在于实现对于学生法制观念和道德意识良好效果的培养，进而奠定学生全面发展基础。道德与法治学科课程所以生活实际存在的密切关联，是推动学生的良好品质修养，正确生活习惯，积极心理状态达成有效培育的重要途径。基于此，本文首要分析了在小学阶段道德与法治课程教学中针对心理健康教育展开渗透的重要性，并深入探讨有效的教学应用举措。

简介：摘要现行国家统编初中《道德与法治》新教材重新整合了心理健康等学科知识，蕴含着大量心理健康教育的资源，是对学生进行心理健康教育的重要阵地。当前农村经济不够发达，文化氛围不浓，绝大部分学生家长对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更不了解。同时在当前教育背景下，农村学校实施素质教育的条件不十分成熟，紧张繁重的学业负担对学生造成较大的心理压力，心理的困惑、失衡、障碍更为普遍。作为一名农村初中道德与法治教师，有责任和义务在该学科教学中渗透心理健康教育的内容，促进学生的心理健康发展。

简介：◇心理素质非常重要周部长:我们始终强调,素质教育当中要提高多方面的素质,一个是思想道德素质,一个是科学素质,一个是人文素质,一个是身体心理素质.我们把心理素质提高到很高的位置上.在明年合适的时候,我们可能还要花比较多的精力来强调锻炼身体、增强心理健康,我们希望孩子们都是身心健康的孩子,这是我们的基础.

简介：摘要心理健康教育是以完善和提高现代社会公民应具有的心理素质为目的的教育。新一轮课程改革以来，初中道德与法制课已成为实施心理健康教育的主要学科载体，初中道德与法制教师在之前的实践中已经努力践行课改新要求，积极运用新教材，在初中道德与法制课中对学生进行了一些心理健康教育的渗透，取得了一定成效，但也存在一些问题，心理健康教育的渗透仍显不足。

简介：考生心理健康问题直接关系到家庭的幸福和社会的和谐。黄石市黄石港区作为中心城区，人口稠密，学校集中，每年应届初、高中毕业生近万人，每年中考、高考过后总有一些考生因心理健康问题而产生情绪不稳、自我失控现象，甚至少数考生出现打架骂人、离家出走、自伤或伤人等极端行为，走上犯罪道路，严重影响家庭和社会的和谐稳定。为此，我们把关爱考生心理健康作为贯彻落实《党中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的重要举措，成立社区考生心理援助中心，建立社区考生心理援助机制，开展关爱考生心理健康集中行动，使一大批有心理压力和障碍的考生恢复了正常的心态，树立了健康人生态度，深受广大考生家长的欢迎及社会的赞同。

简介：摘要心理健康教育是以完善和提高现代社会公民应具有的心理素质为目的的教育。新一轮课程改革以来，初中道德与法制课已成为实施心理健康教育的主要学科载体，初中道德与法制教师在之前的实践中已经努力践行课改新要求，积极运用新教材，在初中道德与法制课中对学生进行了一些心理健康教育的渗透，取得了一定成效，但也存在一些问题，心理健康教育的渗透仍显不足。因此，在初中道德与法制课中渗透心理健康教育，提高心理健康教育渗透的时效性势在必行。

简介：摘要：在素质教育改革下，道德法治教学旨在引导学生培养法制观念和提高思想道德情操的同时，帮助学生逐步形成健全人格、适应社会，这也让道德法治教育愈发成为培养小学生心理健康教育的重要阵地之一。该文旨在分析小学阶段，心理健康教育与道德法治教学相结合的积极意义，并深入探讨心理健康教育与道德法治融合教学的有效策略。

简介：摘 要：小学道德与法治能够向小学生展开系统性的德育教育，其教学效果直接影响着小学生人生观、世界观与价值观的树立，是小学生健康全面发展过程中的重要条件。而心理健康指的就是一种持续良好的心理状态，心理健康的小学生具备较强的生命活力，有着积极向上的内心体验，能够更好地适应这个社会的发展趋势。而将道德与法治教学与心理健康教育结合在一起，可以逐渐改变小学生思想观念方面的缺陷。对此本文将分析小学道德与法治教学与心理健康教育之间的关系，结合二者融合的重要性，提出科学有效的教育策略。

简介：摘要：在目前的小学道德与法治教学过程中，教师要不断注重并提升学生的想法，以达到培养学生的法治理念。在这一过程中，教师还要注意学生的心理素养。这就要求教师理解学生的心理品质的发展思考，制定适合的教学方式，让学生在思想道德教育和法治教育中进行一些积极的健康化心理教学品质。基于此，以下对小学道德与法治课程中融入心理健康教育中的具体措施进行了一些探讨，以供参考。

简介：摘要：随着我国小学现代社会教育体系建设的不断更新、调整、完善、发展、改革和进步，小学阶段的社会教育活动始终是国民学校教育学生阶段素质教育的另一重要课程内容和组成部分，同时，小学道德修养和学校法制建设教育一直是我国小学社会教育课程体系建设的重要组成部分。这无疑将有助于学校改善学生的课外身心健康生活和学习，培养良好的道德学习成绩。小学生活道德修养与安全法制知识教育系列课程所涉及的主要教学内容是常规内容，主要来源于我校大多数学生真实而丰富的小学家庭生活，是大多数学生家庭最熟悉、最密切相关的实际问题。因此，生命知识的学习与教育已成为小学思想道德安全教育系列核心课程教学中非常重要的学习与实践环节。因此，在当前新的历史形势背景下，我们对这些新的理论问题进行了进一步深入的研究和探讨，探讨了如何真正实现中小学道德价值观教育课程和未来学校思想道德与法治课程更加科学化、生活化的发展。

简介：摘要:在社会的快速发展下，我们面临着巨大的生活压力，对于学生来说，社会对学生的知识水平和综合素质提出了更高的要求，近年来学生的心理健康发展问题日益得到重视。升学内卷的情况下，学生面临着巨大的学习压力，学生需要有足够强大的心理素质来保证自己能够灵活应对这些压力，在这一需求下，学校应该以道德与法治课程作为载体，积极探索如何有效的开展心理健康教育。

简介：摘要:随着我国经济社会的飞速发展，初中生所处的社会环境也变得越来越复杂，为他们的成长带来了更多的影响因素。如何有效地实施心理健康教育成为当前初中教育工作的一个重点和难点。道德与法治课程对学生健全人格、道德修养和价值观念的发展有重要的引导作用，与心理教育之间有密切的联系，是促进学生心理健康成长的重要途径之一。从初中道德与法治课程出发，对心理健康教育的渗透策略进行探析，不容忽视。

简介：摘要：在现代基础教育工作不断创新发展的过程中，小学道德与法治教师在当前的心理健康教育过程中存在的问题主要包括缺乏专业知识和心理健康教育的教学方法，缺乏对学生情感和心理状态的关注，缺乏对自身心理健康的关注与维护。因此，小学在道德与法治课堂上开展心理健康教育尤为重要。通过课堂讲授、案例分析、情境模拟等方式，可帮助学生理解和应对情绪、压力、沟通、人际关系等问题，引导学生形成积极乐观的心态和良好的心理健康习惯，提高他们的心理韧性和自我调节能力，培养他们健康的心灵和积极的生活态度。

简介：在当今多元异质的开放社会,存在着相互竞争的宗教传统和道德至善论,这种现象是现代社会一种正常状态和持久特征.以某一至善论为所有人规定一客观正确的道德至善和美好生活方式,既不再被现代心灵所接受,也会败坏人们的道德生活和人性.道德底线通过用最为基本的道德义务来对社会每一个成员的行为进行限制,从而为人类的生存构建了一个最为基本的防卫体系,也为人们能够自由而安全地追求自己所欲的人生理想和道德至善提供了保障.道德教育要做的是引导青少年在多元异质的社会里与他人进行平等开放的道德对话,在坚守道德底线的前提下寻求更加广阔的道德共识,自由地追求至善.

简介：当下，我们正听从省基础教育课程改革的召唤。并且“召唤”着课堂教学改革进入课程改革的核心位置。课堂，好比是高速公路的人口处。但是，长期以来，这一人口处建造得很不理想，甚至有的并不是把学生和教师导向高速公路，有时虽收获了“知识”，却丢弃了比知识更为重要的东西。这比知识更重要的东西是什么呢?江苏省邗江中学认为是道德。

简介：【摘要】《道德与法治》是一门以儿童的生活为基础,以培养热爱生活，品德良好,乐于探究的儿童为目标的活动综合课程。《道德与法治》课程要求我们教师改变“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，努力构建“以学生为中心”的新课堂教学模式。《道德与法治》遵循以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活的原则。但在实际的课堂教学中有些老师往往照本宣科，使学生的主动参与性大打折扣，由于这门功课不同于其他学科，教师应该根据学生的认知规律，采用科学的教学方法，利用多种有效形式，促使教学内容贴近生活，激活品德课堂，联系学生实际，让学生在真切的生活中获得直接体验，促进学生品德的内化，达到品生教学的目的，提高品德课堂实效。

简介：

简介：《伦理学研究报》2008年第3期上刊发长沙理工大学鲁芳、张秋良的文章，文中提出了道德精神的三个层次：敬畏道德、向往道德、坚守道德。认为道德教育的目标在于培育有道德的人，有道德的人须有良好的道德品质。而良好的道德品质通过人的一贯的道德行为而非偶尔的道德行为表现出来，这需要一种精神力量，

简介：道德运气的提出是对传统道德观念的重大挑战。在传统道德责任的概念中，运气几乎是被排除在外的。但事实上，在人们的道德生活实践中，道德行为又是深受运气影响的。因此，道德运气概念的提出导致了控制原则的失效，使道德责任出现了两难的困境。