简介：

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简介：摘要传统的教学方法，学习乏味、无趣，因此，孩子们真正爱上学习的不多。要改变这种现状，情境教学法必不可少。它提升了孩子们的领悟力，培养了孩子们的学习积极性。本篇文章从情境教学的重要性入手,探索情境教学在课堂中的使用，从而更好地调动学生的热情，提高课堂教学的效果。

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简介：陶行知说过：“行是知之路，学非问不明。”这说明“提问”是教学语言中最重要的部分。提问是启迪学生思维的“催化剂”，是开启学生心灵的“金钥匙”，是促进师生情感交流的纽带，是信息反馈与矫正的重要手段。而教学中的“问”包括学生问和教师问两个方面，这里仅探讨教师向学生提出问题。不过，问什么、问谁、如何问，又颇有一些学问。

简介：摘要在教学改革的背景下，文章立足于提升初中生物课堂教学的有效性，增强学生整体生物素养，分析了目前初中生物课堂情境教学存在的问题，在此基础上，结合生物课堂教学经验，具体探讨了初中生物课堂情境教学的优化路径。

简介：摘要：在初中生物教学中，教师可以适当使用多种情景教学模式，使课堂教学气氛高涨，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，使初中生物的教育教学质量迈上一个新台阶。

简介：【摘要】情境教学法，主要是指在教育过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、形象且生动的场景，帮助学生理解知识，促进学生心理机能发展。情境教学在课堂中的应用，有助于激发学生学习热情，构建愉悦的课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中快速理解课堂知识，实现高效课堂，同时，对学生理解社会、提升实践能力、健全心理机能具有重要意义，真正实现了知识、能力培养与智力发展。

简介：摘要：为了激发学生学习生物的兴趣，提高生物学习效率，教师可以打造情境化的课堂，教会学生如何利用生活经验和现象来学习生物。文章首先分析了初中生物课堂的现状及情境化教学的意义，并论述了几种生物课堂情境化教学策略，包括从生命实物出发，激发学生兴趣；模型构建，多媒体辅助，创造逼真情境；开展实验教学，提高学生主动探究的能力；利用生物知识解决不同问题等策略。

简介：[摘要]在高中生物课堂教学中，生物教师应用新课程理念打造充满活力的生物课堂，应用不同的教学方法，给学生新鲜感，让每个学生都能积极主动地思考和发言，是高中生物课程改革的重点。本文探讨了如何创设充满活力的高中生物课堂的有关问题。

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简介：教学情境是一种特殊的环境，是教学的具体情境的认知逻辑，情感，行为，社会和发展历程等方面背景的综合体。它不同于教学系统外的宏观的“环境”，是一种通过选择，创造构建的“微环境”，是知识获得，理解及应用的文化背景的缩影，学生所学的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。

简介：摘 要：新课改和素质教育不断深化的背景下，核心素养理念也愈加深入人心。在初中生物教学中，教师不仅要注重基础知识的传授，还要加强对学生生物核心素养培养的重视，并且加以实践。为了取得更加理想的效果，一些教师积极革新教学思路，尝试运用情境教学法实施教学。基于此，以下就将初中生物教学作为载体，着重分析核心素养下情境教学法的应用策略，希望提供有利参考。

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简介：摘要 通过创设情境，将生物学科核心素养有机地融合到课堂教学中。把握生物学科核心素养的内涵，找到教学情境创设效果的影响因素并研究出与之相对应的策略，将生物学科核心素养充分体现在课堂教学过程中。从而真正提高我们生物课堂教学的有效性，进而培养学生的生物学科核心素养，促进教师和学生的共同成长进步。

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简介：摘要：在初中生物教学中，通过采用合理的教学方式，激发学生学习生物的兴趣，提高课堂的教学效果，成为生物教师开展教学活动的主要任务。本文通过简要介绍将情境教学融入初中生物课堂的策略，以期为提高初中生物课堂教学效果提供有价值的参考。