简介：定理生成历程的教学是发展学生数学素养的重要阶段，是渗透人文精神的重要途径。对于初中生来说，同伴心理是定理生成历程探究的基本心理需求。在基于同伴心理构建定理生成历程的教学中，教师可采取以下措施来规范、扶持学生的学习行为：适时灵动地嵌入数学实验；设置问题导学，生成阶梯式自主探究；组织交流合作，在同伴教育中形成理性思考。

简介：摘要同伴群体是幼儿成长和发展的重要环境，做为幼儿个体的具体生活情境，同伴群体很大程度上会影响幼儿个体的思想价值观念、生活行为习惯等诸多方面，因此我们要高度重视幼儿同伴群体对幼儿个体的影响，积极梳理其间存在的因果关系，明晰同伴群体的凝聚力来源因素，通过具体的措施影响幼儿同伴群体的结构，促成幼儿同伴群体的存在与活动对每一个群体个体良好品德的形成产生积极有益的影响，保障幼儿的健康成长。

简介：同伴学习是以合作为基础形成的一种新型合作模式,通过弥补传统灌输式钢琴教学的缺陷,引导学生间互助交流,调动学生学习自主性,加强学生合作意识,培养学生的学习能力.钢琴独奏专业的学生普遍缺乏合作精神,本文通过研究同伴学习在钢琴教学中的应用,充分发挥同伴学习的优势,克服钢琴专业学生容易出现的自我中心感强、交际能力差等弱点,使学生在获得音乐技能和提高知识水平的同时,培养责任感、人际交往、分析组织等多种能力.

简介：在幼儿园活动中，有些幼儿难以融入同伴群体，他们处在活动边缘，或是畏缩旁观，或是无所适从。本文依据布朗芬布伦纳的生态理论，从幼儿、家长、教师、社会等角度寻找幼儿不良同伴关系形成的原因，并从幼儿的自身身心发展规律、家长的教养方式、教师的态度等角度提出相应对策，力求帮助幼儿建立和谐的同伴关系，促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要:传统的以教师为主导地位的作文批改法费时低效，根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求，针对目前英语写作教学中“高投入、低输出”这一现状，笔者尝试着把同伴互评写作教学活动引进课堂。本文从互评操作策略与模式两方面阐述如何指导高中学生进行有效的英语写作训练。

简介：摘要同伴群体是幼儿学生成长和发展的重要环境，作为幼儿个体的具体生活情境，同伴群体很大程度上会影响幼儿个体的思想价值观念、学习生活行为习惯等诸多方面，因此我们要高度重视幼儿同伴群体对学生的影响，积极梳理其间存在的因果关系，明晰同伴群体的凝聚力来源因素，通过具体的优化措施影响幼儿同伴群体的构成，促使幼儿同伴群体的存在与活动对每一个群体个体良好思想品德的形成产生积极有益的影响，保障幼儿的健康成长。

简介：2012年起,基于网络、针对大众人群的大规模开放在线课程呈井喷式发展。目前的MOOC虽然能支持视频课程、论坛、测试和评价等功能,但对于学习者学习效果的评价和给予反馈的能力仍受到限制。在线学习的学习效果评价方法中,选择题和判断题等客观类试题可以通过机器进行评判反馈,但一些主观类试题,比如数学演算、设计问题和论文等一些复杂和开放性的作业任务就无法通过机器评判反馈。针对这一情况,一些MOOC平台正逐步引入同伴互评机制。虽然同伴互评机制的设立使得主观类试题得到有效评价,但学习者对同伴建议的准确性和权威性表示怀疑。调查发现,94%学生更喜欢老师评语。如此,需要依据一定的理论或过程模型保证同伴互评的准确度、信服度和价值。本文构建了三种关联复杂度不同的同伴互评概率模型来提升MOOC评价系统中主观试题评分的客观性和准确性,并利用Cousera中＂人机交互＂课程的相关数据组来评测各同伴互评概率模型的准确度。评测方法采用了吉布斯采样法和期望最大化法。文章通过对使用三种概率模型得到的评测结果与通过Cousera平台同伴互评系统所得到的相应结果进行了比较,结果显示,准确度有显著提高。本文构建的模型可以提升同伴互评系统整体效果,且最高达到30%。文章最后还对同伴互评概率模型的进一步改进方向和其在MOOC系统中的实际应用进行了探讨,包括增加新的关注参数,例如评分者在评分时投入的关注度等。

简介：摘 要：在改革开放以来，我国教育系统一直呈现不断提升的环境中，同时在幼儿教育系统中，幼儿教育阶段学生中独生子女的占比很大，幼儿与同伴的互动机会很少。自主游戏是幼儿园开展户外活动的主要方式，符合幼儿的兴趣爱好，同伴互动机会较多。通过观察记录幼儿在户外自主游戏中同伴互动情况，我提出了促进幼儿同伴互动的一些策略，以期提高幼儿的社会性发展。

简介：【摘要】 同伴关系是学前 儿童社会性发展的重要内容。幼儿不仅是单一的个体，更是社会环境 中的人。幼儿所在班级的同伴关系对单个幼儿同伴关系的发展具有重要影响。对于幼儿教师来说，如何促进和改善班级幼儿间的同伴关系，有着极为重要的现实意义。本文将围绕： 通过家长间交流推动幼儿的园外相处； 通过团队式亲子教育活动巩固形成中的幼儿小团体； 优化幼儿在园同伴关系背后的家庭环境这样三个维度展开讨论。

简介：［摘 要］幼儿在区域活动中会出现违反规则的行为，本文研究幼儿在发现同伴违反规则后的反应及其动机。通过观察法收集幼儿在区域活动中的案例，对幼儿的这些反应做了分类，并通过案例分析了幼儿这些反应背后的动机和影响因素。

简介：摘要：小学高年级同伴关系对孩子的影响日益变得重要，他对孩子社会性的发展有着很重要的作用。家长、自身、教师三方面影响着儿童的同伴交往，同时也要从这三个方面来改善儿童同伴交往困难。

简介：摘要：从小培养学生的社交能力，打造学生的朋友圈， [1] 让低年级的学生感受到同伴交往之间的乐趣，把小学生打造成“社交大人”是小学教育中的重要内容。教师在教学中创造机会，通过创设教学情境的方法在潜移默化中逐渐提升学生的人际交往水平，让学生们想交朋友，爱交朋友，会交朋友，主动积极的广交朋友。

简介：一种民主的、植根于生命的教育，必然要求对儿童的自我生成及其内在的精神生活给予关照。而自我同一性的研究恰为我们提供了这样一个比较好的切入点。作为青少年个体一项重要人生发展课题，自我同一性的发展影响着个体对自我与生活的意义感受。班级同伴群体对自我同一性的发展有重要作用。在同伴群体交往过程中，归属驱动与意向比较、信任联结与差序分化、群体同化与疏离三个基本方面，是促进自我同一性发展的微观机制。

简介：幼儿同伴冲突在幼儿园中很常见,在幼儿园里我们经常会看到幼儿为一些的小事而争执,有时甚至会发生言语或身体上的攻击行为。近年来,幼儿同伴冲突,作为幼儿生活中不可或缺的一部分,受到了广大教育者的关注。积极应对与利用幼儿同伴冲突不但有利于幼儿之间加深相互了解,还能使幼儿逐步学会按照社会规范协调同伴关系。

简介：摘要：小学生尚且缺乏基础的理性认知和感性思考，小学《道德与法治》课程本质上就是带领学生在观察和感知生活事物，在建立理性认知基础上发展感性思考，从而培养学生正确的观念和人格，“同伴与交往”是人教版《道德与法治》的上册第一单元内容，旨在引领学生正确与同伴交往，本文以这一单元为基础，首先分析正确交往的原则，其次探究给学生传授正确交往的策略和途径，以供参考。

简介：<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"幼儿同伴群体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用。"在大班幼儿的行为习惯养成教育活动中,我们充分利用幼儿同伴间的教育资源,通过幼儿间积极评价、相互制约和潜移默化的影响,使良好行为习惯成为他们的内在需求。针对大班幼儿发展的特点和水平,我们在教育实践中具体运用了以下策略。

简介：＂同伴引领校本课程的开发与实践＂是江苏省教育科学＂十二五＂规划立项课题。此课题通过研究教师同伴引领课程的示范,学生同伴引领的特色课程构建及围绕课堂教学改革,旨在使师生共同提高学校整体的教育教学质量。

简介：新课程背景下，教师同伴互助文化的生成会孕育和滋养课程改革的持续进行，应成为课程改革应有的追求目标。教师同伴互助有利于教师持续的专业发展，有利于学校的改善，有利于学生学业水平的提高。

简介：同伴评价反馈可以充分发挥学生在学习过程中的参与性和主观能动性。以往,很多研究对比了学生对不同评价主体的喜好倾向及该评价方式的有效性,尽管那些研究结果并不完全一致。而实际教学中,同伴评价与教师评价不应该是对立的,而应该互为补充、相辅相承。本文探讨了在高职英语写作课堂教学中实施同伴评价的可行性以及如何优化这种形式,帮助学生建立起真正的自主学习习惯。

简介：文章从社会文化理论视角出发,探析同辈支架的定义及对学生英语口语能力的作用。同伴支架对于英语口语的作用主要体现在按个人优势分配任务、共享观点和资源、提供反馈、在回答问题时,互助合作和提供情感支持等五个方面。该研究是少数针对英语口语的研究,对于二语教育具有一定的教学和理论意义。