简介：[摘要] “情境”将语文课堂由“字词篇章”的解析引向了更加真实而深远的天地。经由“情境”，将“问题”融入情境的不同环节，激发学生学习探讨问题的兴趣，学生的“学习”真正发生了。

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简介：摘要：随着高中数学新课程改革工作的进行，学生在数学课堂上的主体地位有所提升。数学课堂教学活动的开展，以学生数学学习需求为核心基准，提出真实问题，能调动学生学习能动性，促进学生主动思考以及积极探索。文章结合真实问题情境，进一步分析高中数学教学的有效策略，仅供参考。

简介：摘要：学习的最高层次是学会创新,教师在习题中应逐步培养学生深度学习的能力，以发散学生的思维，提高学生的核心素养为目标。文章以一节“直线与圆的位置关系”习题课为例，以“忆根立模，爬坡灵结，站高达内”为主线，将一题多解、改编探究贯穿始终，问题设置由静到动、由浅入深、由易到难，从而有效达成课堂的既定目标。

简介：摘要：深度学习是当代新课程标准改革的趋势，是培养学生核心素养的重要途径。生物学是一门高度科学的课程，具有一定的抽象性。因此，为了帮助学生更好地理解教学过程中教授的生物知识，教师需要根据高中学生的学习特点和实际情况，有效地开展情景课堂教学。然后观察和分析学生在课堂上的表现和课后作业中的问题，帮助学生及时解决问题。创设真实的情境教学可以激发学生探索知识的兴趣和主动性，引导学生进行深入学习，培养高中学生的综合素质。

简介：摘要：深度学习能促进学生对本质知识的掌握、高阶思维能力的发展。基于深度学习的任务驱动教学中，教师从教学设计、教学组织、教学总结、教学评价等层面开展任务教学工作，能为提升化学任务驱动教学质量提供参与。

简介：什么是主问题？就是从教学内容整体的角度或幼儿的整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究的“牵一发而动全身”的重要问题。在日常绘本教学主问题的设计原则中，要把握绘本的特质、紧扣教学的重难点、时时处处为幼儿着想，把自己的阅读思路转化为幼儿的阅读过程，把自己的阅读感悟转化为幼儿的内化体会。

简介：摘要：新课程着力发展学生核心素养，倡导创设真实的教学情境 ,激发学生学习情趣 ,点燃学生思维火花，促使学生深度学习。本文从深度学习的视角介绍情境素材的开发和特点，实施一“境”到底教学模式，从而把课堂引入深度教学模式，学生领入深度学习模式。

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简介：摘要：语文任务群教学作为以学习任务为主要组成的新型教学方式，对学生的核心素养发展有着重要的影响，其中所蕴含的情景教学、实践教学对提升学生学习兴趣具有十分重要的影响。因此，在小学语文教学中，基于情景教学的小学语文学习任务的设计是可以通过情境教学为切入口，通过调整任务群设计与整合工作，使小学语文任务群设计真正地发挥出作用

简介：摘要：小学教育是我们国家义务教育制度中的重要组成部分，而语文是我们小学教学中非常重要且关键的学科，并且在我国的义务教育课标中明确指出，需要教师在教学的过程中加强对于教学内容的整合，不断的推进教学课堂的改革，以提高学生的语文核心素养为目的。而识字是语文学习的基础，只有识字之后才能够进一步的进行阅读和写作能力的提升。因此，在新时代的教育背景下，要求加强识字教育，并且传统的教学模式已经不能够满足现在的教学需求了。通过以大单元的主题为背景进行识字教学的改革，使识字教学更好的促进语文核心素养的提升。

简介：摘要：在高中地理课程教学中，关注多元情境的构筑，将其作为课程教学的有效手段来进行，其不仅可以帮助学生获得较为真实的学习体验，调动其感官的参与。同时还可以丰富学科教学的方法，为教师展开课程教学工作提供多样化的选择。因此，为了让多元情境构筑的优势性得到充分的发挥，本文在综合分析与研究了当前学科教学的形式基础上，分别从“构筑问题情境，激趣导入”“构筑交互情境，活跃课堂”“构筑合作情境，深化所学”等方面展开论述，以此让多元情境的构筑成为学生学好地理课程的重要助力。

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简介：摘要：本研究旨在探讨学习任务群如何促进单元整体深度学习，以提高教育教学的效果。学习任务群是一种教育策略，它将单元中的多个学习任务紧密联系起来，通过有机结合，促进学生在知识、技能和思维层面的全面发展。本文通过分析学习任务群的设计和实施，揭示了其对单元整体深度学习的积极影响。研究结果表明，学习任务群有助于提高学生的学科综合素养，培养跨学科思维能力，增强知识的持久性和转移性。此外，文章还探讨了学习任务群的实际应用和教育教学中的挑战，并提出了相关的建议，以促进其更广泛的应用。

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简介：摘要：小数、整数和分数的内容有着不可分割的联系，不能将它们独立进行教学。教师要立足学生的生长点，在学生已有对“数”的认识的基础上，引导他们将已有的整数和分数知识迁移运用到小数学习的过程中，并勾连小数和分数之间的联系，在激发学习兴趣的同时，培养持续发展的数学学习能力和方法。笔者通过尝试性问题的提出，解决，通过先知带后学，让学生真实体验并理解知识，而不是去做假探究，让深度学习真实而有效地发生。

简介：摘要：解决当前教学中存在的一系列问题是教师教学的重点。因为应试教育、教师教学习惯、传统教学思想的约束等因素的限制，不仅影响了学生思维的发展，也使得教学质量得不到提升，这种情况严重地制约了学生的发展能力的提升。只有找到问题产生的根源，而后结合实际情况制订科学可行、严谨周密的解决方案，我们才能够真正地解决好教学的问题，提升整体教学的质量，让学生在学习中有所收获，其能力有所提升。

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